找春天教案范文八篇

第页共页关于找春天教案范文八篇关于找春天教案范文八篇找春天教案篇1【教学目的】１、会认９个生字，会写９个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。【教材说明】《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带着学生找春天，感受到了春天风光的无限美妙，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。【教学重点难点】１、重点：朗读课文，背诵课文和识字写字。２、难点：通过朗读感悟想象春天活力勃勃的景象。【教学媒体设计】本课件在设计和使用时力求表达各教学媒体组合整体优化的原那么，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以到达进步课堂教学效率和学生素质的目的。本课件的优越性表达在图文并茂、声像结合、交互灵敏。教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。【教学策略】课前，带着学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急迫心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进展语文综合理论活动。【课时安排】两课时。【教学过程】一、情境识字──藏春１、天女散花：学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲〔课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落〔渐快〕〕２、连字组词：〔课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩〕３、找寻春景：⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪〔课件演示；在春景中藏生词，____春景显生词〕⑵你能不能用以上这几个词来说话？设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式稳固字词、并由字连词再说话，有坡度地进展了语言训练，又自然地过渡到学文环节。二、整体感知──找春１、配乐范读，感受春天：〔课件演示；播放音乐配上春天的画面〕设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。读后问学生感受到了什么？春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！２、自由读文，找寻春天：把你认为美的句子多读几遍。三、朗读体验──悟春１、朗读体验：根据学生找出的语句，指导朗读感悟：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？〔课件演示；随机分别出示以上句子，____重点词发生变化〕设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。３、美读成诵：整体出示以上语句，美读后填空练习背诵：小草〔〕，那是春天的〔〕吧？〔〕野花〔〕，那是春天的〔〕吧？树木〔〕，那是春天的〔〕吧？〔〕小溪〔〕，那是春天的〔〕吧？〔课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。〕设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。四、读中想象──说春１、老师引读第八自然段：春天来了！我们──，我们──，我们──，我们──。她在──，在──；她在──，在──２、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了〔课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。〕设计意图：此处对文本进展补白的练习，是在内化语言的根底上，让学生展开想象的翅膀，进展说话练习。３、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联络生活，想一想，说一说。小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！五、自主拓展──赞春小组合作，自主选择其中一项：１、写一写春天；２、画一画春天；３、唱一唱春天。〔课件演示：播放春景图和春天的音乐。〕设计意图：美妙的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。六、作业１、摘抄文中你喜欢的语句。２、背诵课文。３、在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。【板书设计】找春天小草探头野花开春树吐绿水丁冬找春天教案篇2教学要求:1、标准学生的口头语言；2、进步学生的口语交际才能；3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；4、培养学生的思维才能、思维品质以及人际交往才能。教学过程：一、找春天――培养说话才能(课前进展)1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带着下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，开展思维，培养说话才能。2.小组汇报观察到的春天风光。鼓励学生把看到的风光与同学进展交流。在学生听清要求后，老师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完好、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的根底上标准他们的口头语言，培养良好的语言习惯。二、画春天――培养思维才能(课内进展)从心理学角度看，儿童认识事物从感知开场，然后形成表象，再由表象逐步开展到抽象的认识，儿童的思维是离不开理论活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。学生画时，老师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进展主动探究的愿望以及才能在理论中被诱发出来并得到开展。三、议春天――培养交际才能〔课内进展〕1.小组讨论――春天在哪里。每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达才能。2.展示作品――美丽的春天。分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，老师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中开展了自己的口头表达才能。3.对照插图――美在哪里。出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到局部或从远到近)，然后同桌互说，指名说，老师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识才能、说话才能上都有所进步。四、学唱歌曲――《春天在哪里》〔课内进展〕让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。此时，抓住时机，让学生回忆一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的时机。老师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。五、创设情境――进步表达才能〔课内进展〕1.利用声、像创设情境。老师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等)，准备好的幻灯片(清清的小河，刚发芽的柳树，嫩绿的小草，飞翔的燕子等)，对学生进展审美情趣的训练。训练时，让学生耳听录音、眼看图画展开想像；之后让学生自由发言，学生耳、眼、脑多种感官参与，思维活泼，大家兴致勃勃，跃跃欲试，使训练质量得到保证。2.利用音乐创设情境。让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活泼。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、详细的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。①凡本网注明"小语吧"的所有文字、图片和音视频稿件，版权均属小语吧所有，任何媒体、网站或个人转载、链接、转贴或以其他任何方式使用均必须注明"稿件小语吧"，违者本网将依法追究法律责任。②本网未注明"小语吧"的文/图等稿件均为转载稿，本网转载仅基于传递更多信息之目的，并不意味着赞同转载稿的观点或证实其内容的真实性。找春天教案篇3【设计意图】在幼儿园课程中，数学活动比拟抽象，幼儿难以理解和运用的。我认为，数学知识来于生活，只有找到数学知识与幼儿生活经历的结合点，才能有效地促进幼儿对数学的探究兴趣和认知开展。所以我设想：可不可以在故事载体中整合多元信息，在幼儿感兴趣的故事中找到数学与现实生活的切入点？《春天的》是孩子们非常喜欢的一个童话故事，故事中小动物用打的方式向各自的好朋友报告了春天降临的信息及春天万物欣欣向荣的美妙景象。为此我设计了“打”为主线的综合活动，通过破译“小动物号码”的方式，开展了一系列的数学探究活动。幼儿的思维也将在活动中自然地实现由“抽象化的数字”到“详细化的食物”这一转变过程。这样既稳固了已有的经历，又拓展了新的生活经历。【活动目的】1、复习10以内的数，可以不受物体的大小及排列方式的影响准确的判断物体的数量。2、理解春天的根本特征，开展幼儿的观察、点数才能以及思维抽象概括才能。【活动准备】幼儿操作的卡片、数字卡片、《找春天》课件、音乐等。【活动过程】一、播放课件《找春天》，引起幼儿兴趣，理解春天的根本特征：冬眠的小熊被春雷惊醒了、冰雪融化了，小草变绿了、花儿也开了……二、幼儿根据故事，理论操作。1、欣赏故事第一局部，师幼一起破译小松鼠家的号码的第一位数。2、幼儿理论操作剩下的。加强理解“什么都没有时”用数字0表示。幼儿动手操作破译小公鸡家的号码。理解物体的数量是不受大小、颜色影响的。3、欣赏故事第二局部：幼儿比赛破译小公鸡家的号码。通过8和5在颜色及排列方式的不同，使幼儿进一步感知数的守恒。4、通过不同物体不同形状数量的比拟，幼儿并理论操作，使幼儿感知物体的数量不受形状、排列方式的影响。三、讨论，拓展比拟两组小动物的号码，老师引领，提升幼儿比照、归纳总结才能。同时结合实际生活〔如：车牌号、楼牌号、门牌号等与幼儿生活密不可分的数字〕进一步激发幼儿对数字的探究兴趣。【活动延伸】找一找数字在生活还运用在哪些地方，破译出老师的号码，打告诉老师。找春天教案篇4复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】朗读1、自由读四至七自然段，考虑：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进展问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模拟训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵〔借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。〕【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进展了多层面、立体的审美和积累。】拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的局部读出春天的美。说春天：结合生活理论描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美妙，体验发现的快乐，真正表达语文课程的综合性和理论性。】写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、标准。伴教锦囊阅读在线：朱自清的《春》〔节选〕小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。找春天教案篇5【教材分析^p】《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美妙的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。【教学目的】1.会认9个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】体会春天的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。【课前准备】1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。2.课件。3.歌曲《春天在哪里》【课时安排】2课时【教学流程】一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》〔师生共唱〕春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！〔让学生说说平时积累的有关春天的词句。〕2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！〔板书：找〕3.板书课题，齐读。〔板书：找春天〕二、初读课文，自主识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字情况。〔1〕出示生字词，学生认读。〔自读、指名读、开火车读〕指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。〔2〕合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲〔身+朵〕触〔角+虫〕鹊〔昔+鸟〕符〔竹+付〕联络生活经历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞〔歪尾巴羊骑着牛〕嫩〔一束鲜花在中间，女孩反文两边坐〕〔3〕结合学生生活经历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。3.出示句子，稳固识字。〔1〕春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。〔2〕小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?〔3〕树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?〔4〕春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。〔5〕她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……三、朗读课文，感悟积累1.快速读课文，考虑：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。〔1〕抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、冲动的心情。〔2〕读好带“！”的句子。2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏3.学习4—7自然段〔1〕自由读四至七自然段，考虑：我们找到的春天是什么样的？A.指名读句子。B.相机出示填空题:()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧?〔2〕再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)引导学生进展问答式的口语训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!〔3〕多种形式的朗读,积累背诵。4.学习第8自然段〔1〕我们继续去找春天,她还会在哪里呢？〔2〕朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”A.由这几句话,老师想到一些古诗:杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。B.你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?C.感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。四、自主积累,练习背诵让我们把这美丽的春天记住好吗？老师引背――自己背――指名背―――齐背五、课外拓展，迁移运用出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。六、理论作业“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的局部读出春天的美。说春天：结合生活理论描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计1找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香触到了春风第二课时一、复习导入1.出示生字词，学生开火车认读。2.填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、汇报交流1.回忆课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？2.谁对春天又有新的.发现？请告诉大家。学生自由发言。三、指导书写1.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”。2.引导学生发现这些字构造上的特点〔都是左右构造的字〕3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。4.老师范写，重点指导。探：右半局部要一笔一画细致分析^p、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。躲：“身“作偏旁，第六、七两笔右边不出头，“朵”字写得瘦长一些。溪：右半边部件多，要写紧凑，不要漏写““。冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。野：右边不要多写一撇。5.学生练写，老师巡视指导。6.同桌评议，修改缺乏。四、积累运用1.自主积累课内好词佳句。2.完成课后，“找找说说“的练习。五、理论活动1.书写生字词，完成《同步》。2.积累描绘春天的词语。3.搜集描写春天的古诗，最少背诵两首。找春天教案篇6一、情境引入小朋友们，又一个春天来到了。在这个活力勃勃的季节里，阳光渐渐明媚，鸟儿开场歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌唱的是什么?学生边听边想，然后自由发言。(这首歌唱了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接……)二、课文学习⒈春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些变化?学生自由发言。(有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子……)⒉你喜欢春天的什么景物，为什么?学生自由发言。(我喜欢绿草，因为碧绿的草地让我感觉到活力勃勃;我喜欢小鸟，因为小鸟的歌声非常悦耳;我喜欢春天的花……)⒊春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充满生气，“一年之计在于春”，大自然多么神奇啊!如今就让我们去看一看春天的花、树、草和水，终究是什么样子的?去体会一下春的神奇!⑴在辞别了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们似乎要告诉我们春天的消息：天气暖和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的活力。⑵春天的树长得非常的绿，树叶嫩嫩的，好似刚从冬天的束缚中解放出来。⑶春天的草长得格外的嫩，小草细细的，好似给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花好似是点缀在绿草地上的星星。⑷天气暖和了，山上的雪渐渐地开场融化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特别清澈。⒋春天的景物多美丽呀!春姑娘终究对它们说了什么，才使它们变得活力盎然呢?老师来念一念“春天说了些什么”。(老师范读)⑴请小朋友们用最动听的声音，自己把这首诗读一读。学生自由读。⑵谁能来读给我们听一听。老师指名读。⑶我们一起来念一念吧!学生齐读。⒌请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘终究说了什么话。学生自由发言。(春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱;春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦!……)三、体验感悟春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧!春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有用心观察，才可以找到她。⒈你知道什么叫观察吗?观察有很多方法，看是一种，你还知道哪些?学生答复。(看、听、闻、尝、摸)⒉接下来，让我们带上这五件观察“法宝”到校园里找一找春天。老师将学生带到校园中，以小组为单位，寻找春天。⒊你找到春天了吗?你发现了什么?学生自由发言。(春天到了，燕子飞回来了;春天到了，美丽的小花开了;春天到了，天气暖和了……)⒋春天是个美妙的季节，大自然会产生许多奇妙的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……这些是谁发出的声音?你还知道哪些春天的声音?是谁发出来的?学生自由发言。(春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)四、课外延伸今天，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真开心，相信小朋友们对春天一定有了更深的理解，也更加喜欢春天了!双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。找春天教案篇7活动目的：1、通过看看、讲讲、找找春天，初步理解春天的季节特征。2、学习相应的词语：暖和、嫩叶,初步学习句型“有……有……还有……”。3、知道春天万物清醒，激发幼儿爱大自然的情感。活动准备:1、漫步时给孩子布置任务，在幼儿园里找春天。2、有意识地从花草树木、服饰等方面引导孩子观察、表达。3、勾线笔白纸各一〔为主题活动美丽的春天作铺垫〕活动过程：1、通过谈话引出主题：找春天小朋友前天我们漫步去做了什么？〔找春天〕我们来说说春天到了，幼儿园哪些景物变漂亮了？(引导幼儿表达)2、说春天〔幼儿表达老师用简笔画出来引起幼儿说的兴趣〕〔1〕柳树上一根垂下来的树枝像什么呢？〔辫子〕原来辫子上什么都没有如今怎么样了？〔长满了像一个一个小蝴蝶结的嫩叶〕〔2〕地上呢？〔嫩绿的小草〕〔3〕还发现了什么？〔美丽的花开了,引导幼儿用“有……有……还有……”说话。)〔4〕春天到了天气变得怎样了？〔暖和〕你怎么知道的呀？〔扩展延伸到蝴蝶、燕子等〕〔5〕幼儿根据简画讲讲。3、小结。春天到了，天气渐渐变得暖和，草地绿了，树上长出嫩叶，美丽的花开了，小朋友脱下了棉衣，换上了毛线衣，运动服，又可以春游、放风筝，春天是美丽的季节。找春天教案篇8教学目的1.理解春天风光的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，把你看到的说一说、画一画、演一演等形式表现出来，并通过交流丰富自己的见闻和感受。2.留心观察春天，说说从哪些地方看到春天来了。3.培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。4.通过口语交际的交流、评价，让学生在增强口语交际才能的同时标准语言。课前准备1.关于春天的多媒体课件二组。2.燕子、小蜜蜂、小鸭子、小鱼、桃花、梨花、迎春花、春耕、播种、孩子们春游、放风筝等图片。3.一组轻音乐。4.学生准备关于春天的图片、手抄报、小制作和实物。教学重点：孩子们通过视觉和听觉，课件和图片感悟春天的特点。教学难点：老师适时指导，让孩子们通过不同的途径把感悟到春天的特点，用语言恰如其分的表达出来。教学流程：一、日积月累，激趣引入1.师：同学们，春姑娘已经来到我们身边。谁能说出一些关于春天的词语呢?师生交流。(学生代表板书)2.师：春天如此美妙，古代诗人是怎样描绘的哪?谁能说一说。学生交流，选几名学生代表板书。3.谈话、揭题：师：瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢!(出示图片)让我们一起参加他们的行列吧!找春天(板书)出示课件《春天在哪里》，导入课题。二、寻找春天师生边看边唱《春天在哪里》。师生愉快地融进春天的大自然中，学生陶醉在大自然的怀抱中，感受春的气息。师：同学们，你们通过歌声和画面，知道春天在哪里吗?学生交流。师：正如同学们所说的那样，春天在我们眼里，在我们心里……遍布每个角落，春天无处不在。三、自主交流，感悟春天(一)师：同学们，在《春天在哪里》这个课件里，你看到了怎样的画面?谁能用自己的话说一说呢。学生交流。(二)讨论交流。师：同学们选择你最熟悉、最感兴趣的内容小组讨论交流。1.植物：(出示讨论的问题)(1)小树在春天有什么变化?小草、柳树哪?桃花、杏花、梨花等许多花……a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表在班里交流，其他同学可以就此话题进展补充。(老师在学生发言时及时出示相关图片，让学生再次观察，更深入感悟春天的特点。)b.师：出示油菜花图片，让学生讨论、交流油菜花和迎春花的异同，让学生到达说的目的。c.师：出示桃花、梨花、迎春花远景图，引导学生从颜色上感悟春天的特点。(2)我们的校园春天有什么变化?学生说一说。(3)我们最熟悉的教室每年春天搞什么活动?有什么变化?让学生畅所欲言。小结：百花盛开的春天令人陶醉，我们身边的动物们春天发生了那些变化哪?(出示同学们熟悉、喜欢的动物)2.动物：出示的问题：燕子、布谷鸟……小蝌蚪、鱼……蝴蝶、勤劳的蜜蜂……松鼠、小刺猬、蝙蝠、蛇、青蛙、蝌蚪，乌龟、蜗牛、熊……春天怎样活动?蚕卵里钻出了蚕姑娘、同时害虫也出来活动了。a.学生在小组里交流自己最熟悉、最感兴趣的话题，学生代表发言，其他同学可以就此话题进展补充。(老师在学生发言时及时出示相关图片，及时引导让学生再次观察，更深入感悟春天的特点，到达口语交际的目的。)b.师：出示燕子图片，回忆作家郑振铎笔下的燕子，学生一起背诵《燕子》片段：一身乌黑光亮的羽毛，……师：今天，我带来了我喜欢的小动物——伶俐得意的小燕子，同学们看看喜欢吗?c.出示《燕子》课件d.师：同学们，我们通过听《燕子》的歌曲、看燕子、回忆作家笔下的燕子，谁对燕子有了新的认识?在班里交流一下。3.气候：师：春天的气候呢?春天天气……，初春一会冷、一会热，春雨怎样……“春雨贵如油”它对农作物……4.人：师：春天里的人哪?人们的穿着有什么变化?有什么不同?农民伯伯呢?衣服穿……每到周末外出郊游……春困、想睡觉、懒洋洋的……俗语：春困，秋乏……四、自主探究，感悟春天1.让孩子们自由主动说一说、演一演，加深对春天的认识、感悟。(1)引导交流，采用先集体后小组的交流形式，说说自己找到的春天是什么样的?师：小朋友，冬