小学语文教案锦集6篇

第页共页关于小学语文教案锦集6篇关于小学语文教案锦集6篇小学语文教案篇1[内容简析]这是拼音教学完毕后的第一篇课文。课文只有三句话，形象地比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。课后练习旨在引导学生读书、朗读和背诵，让学生在涂花朵的颜色中浸透自我评价，在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。[设计理念]充分利用学生已有的知识经历，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，让学生享受朗读的乐趣。[教学目的]1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。3、能结合生活实际，感受生活的美妙。[重点难点]1、正确朗读课文，背诵课文。2、“火”字的书写。[教具准备]几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。[教学时间]一课时[教学流程]一、情景引入，激发兴趣1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。〔可从颜色、形状方面说。)2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。提醒课题〔板书：1花朵〕。二、自主认读，读准字音1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。3、指名读课文，师生共同正音。4、去掉拼音读课文，把课文读正确。5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。三、指导背诵，朗读感悟..1、听课文录音，跟着录音朗读课文。2、自由朗读课文，看谁读得好。3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？〔认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完好了，就有句号。一个句号，就是一句话。〕4、分组朗读句子〔一组读一句〕。5、指导朗读，体会第一句。〔小黑板出示句子。〕〔1〕指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？〔先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。〕〔2〕出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？〔3〕你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？〔自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。〕6、自学第二句。〔出示第二句。〕〔1〕提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火〔或烟花〕？〔2〕检查自学、互相交流。〔3〕看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用快乐的语气把句子读出来？〔指导朗读第二句。〕7、朗读体会第三句。〔出示句子。〕〔1〕齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？〔2〕讨论刚刚提出的问题。〔因为我们是在祖国关心、培育下成长，是祖国的将来的建立者，所以说我们是祖国的花朵。〕〔3〕我们能在祖国的关心下安康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。8、指导背诵课文。(1)师生合作读课文。〔师：星星。生：是夜空的花朵。〕〔2〕小组同学互相背诵。〔3〕会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。四、指导书写，学会“火”字1、老师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。五、作业把课文背诵给家长听。小学语文教案篇2第1课时教学目的：1、确定自己的写作内容，要求在不起眼的小事中发现意义，〔习作训练〕《这件事____》。2、指导把事情经过分几步写详细。重点：初步学会把事情的经过分几步写详细。难点：学会在生活中发现小事的意义，并回忆起有意义的细节。教学过程：1、读“参考片断”，自悟习作选材要求。〔1〕交流自司的本次人习作选材要求。〔2〕老师总结：事情并不轰轰烈烈，但是表达了李洁为同学效劳的好思想。2、学生交流想琯的材料，结合“习作提示”进展一一判别。〔1〕交流想写的生活小事，老师板书罗列。〔2〕结合“习作提示”，进一步明确习作选材要求是选择能引起读者考虑的生活小事，小学五年级语文教案《〔习作训练〕《这件事____》》。〔3〕根据对选材的认识，自己判断材料是否适宜。〔4〕交流选定材料，老师随机在板书上增删，并让改正的同学说说考虑过程。3、再读“参考片断”，悟写详细的方法。〔1〕“参考片断”主要抓住的是人物的行为来写详细的。〔2〕指导发现自己选定材料写详细的方法。写详细的方法不上把人物的行为，动作写详细。事例不同写详细的角度就不同。比方“习作提示”上提到的‘有个同学晚上只顾看电视，不做作业，老师查问时他还扯谎“这个事例，就可以人物的神态和语言上做文章。〔3〕学生回忆可以刻画详细的细节，并交流。4、学生试写。第2课时教学目的：1、通过评价典型的习作，指导学生把事情的经过分几步写详细。2、拼凑修改习作的习惯。教学过程：1、学生继续作文，老师巡回，发现典型习作供集体评议用。2、集体评议。标准：①选择的材料是否有一定意义，能否引起读者的考虑。②写详细的角度是否选择正确，有否写详细。评议是否流畅、优美。3、学生评议，老师随机按标准点拨，鼓励学生的的闪光点引导修改。4、学生各自修改草稿。5、将作文抄入作文本。小学语文教案篇3教学目的：1、让学生知道同一个偏旁，位置不同，写法也不同。2、写字板中书写生字，把字写得工整、美观，加深理解同一偏旁，位置不同，写法不同。3、词语超市中积累有关颜色的词语。4、排列句子，训练学生语感。5、阅读欣赏中体会人与人在一起生活多久并不重要，重要的是要相处的快乐。6、语文活动，让学生的暑期生活更丰富更有意义。教学重点：1、积累词语。2、乱句重组。3、语文生活。教学过程：第一课时一、有趣的汉字1、出示“心、火、水、手、人”五个生字卡片，学生认读，说说这五个字对应的偏旁。2、出示10个偏旁“尧、良”等10个偏旁。学生与上面的部首组合找朋友。3、读读这些字，并给它们组词。4、学生观察，说说你发现了什么？5、你还能举出哪些这样的例子呢？二、写字板1、出示要写的字，读一读。2、学生观察生字在田字格中的位置，说说自己的发现。3、老师指导书写。4、学生练写，老师巡视，个别指导。5、学生书写评价。四、词语超市1、出示词语，学生自有认读，开火车认读。2、读后说说你的发现。3、齐读这些词语。4、出示绿、红、黄三个字，你还能说出哪些课文中没有的这三种颜色的赐予。5、出示蓝、黑和白，学生口头组词。6、你还知道哪些些颜色的词语呢？作业：抄写词语超市中的词语。第二课时一、排列句子。1、学生自由朗读每一句话，弄懂每句话的意思。2、学生自己把这五句话按一定的顺序排列清楚，然后再读一读。3、指名让学生把排列好的句子朗读一遍，并说说为什么要这么排列。4、朗读排列好的句子。5、总结排列句子的方法。二、阅读欣赏。1、自由读文章。2、指名朗读，看是否读的通顺、流利。3、用自己的话说说“兔子先生”的主要内容。4、找出最让你感动的句子，读一读。5、班级交流。6、有感情的齐读全文。第三课时语文生活1、小朋友们，你们喜欢暑假吗？暑假你们准备怎样过呢？2、学生分组交流。3、全班反应。4、你们准备怎么安排你们小组的暑假生活呢？分小组拟定方案书。暑假大行动〔〕小队活动主题：活动时间：活动地点：参加对象：活动安排：5、分小队交流方案书。6、小结：大家的活动真丰富，希望到时能把活动开展得有意义，过一个快乐的暑假。作业：积累词语。小学语文教案篇4教学目的：1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、正确、流利的朗读课文。背诵课文。教学重点：1、认读本课十三个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。教学准备：多媒体课件第一课时教学设计：一、情境导入：1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?(课件播放)老师和学生一起表演一起唱。2、师：你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的风光?老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》齐读课题二、初读课文，读准字音。1、自由读课文，边读边画出生字。2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。4、检查自学生字词情况。(1)课件出示生字：开火车认领读。(2)课件出示词语：先开火车领读，再自己选词说话。5、检查读文情况。指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6、评议三、读读悟悟：1、课件播放课文朗读录音，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么?老师随机板书：害怕——不害怕。2.轻声读课文，读后标出课文有多少小节。指名汇报。3.学习第一节。(1)边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢?这时“我”心里都想了什么?课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。(2)考虑：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?(3)指导朗读。指名读，评议。4.学习第二节(1)自由读第二节，想想“偏要”是什么意思?谁能用“偏要”说一句话，指名说。(2)我和爸爸一起出去漫步，“我”发现了什么?引导学生进展交流汇报。老师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进展体会。(课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。)(3)指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。(4)师：小朋友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经历说一说。(5)课件播放“美丽的夜景”图片，学生观看。(6)老师：在夜晚也能看见美丽的风光，从此(课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢!(7)指导朗读，读出自信、骄傲而又快乐的语气。指名读，评议。5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗?如今还怕吗?小组说一说。6、小结：我们要做一个英勇的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的风光，要我们去发现，去观察。7、老师指导感情朗读课文。四、背诵课文。五、拓展：1、下面我们来看看这些小朋友眼中的夜色：(1)课件出示句子学生读;(2)指名说说自己眼中的夜色。2、课件展示小朋友画的《美丽夜色》画，学生观看后，你们也可以用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。课下画一画。板书设计：13、夜色怕黑——————不怕小学语文教案篇5教学目的：〔知识、才能、教法、德育浸透点〕知识与才能：1、学会12个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨降临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。4、能用“如同”、“宛如”、“犹如”写几句话。过程与方法：默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，抓重点词句理解的方法。情感态度与价值观：理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光，从中领悟用法开展的、全面的目光对待事物的道理，培养学生感受美、捕捉美，表达美的才能。教学重难点：1、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。2、从课文中领悟用法开展的、全面的`目光对待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的才能。教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学目的：1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨降临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。2、能有感情地朗读课文。教学重难点：揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。教学设计：个性化备课：一、谈话导入，理解课题1、对于暴风雨，我们并不生疏。当你看到这个课题的时候，脑子里浮现出怎样的画面？请你结合你的经历详细说一说。课题中的哪个字最能表达暴风雨的特点？“暴”在这里是什么意思？〔猛烈的、强大的、迅速的〕2、引导学生自由发言。3、同学们描绘的是我们身边的暴风雨，那么地球那头的暴风雨又是怎样的呢？今天就让我们一起去感受意大利作家拉法埃莱笔下的那场暴风雨。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。要求：把生字在文中标出来，读准字音、读通句子。考虑：作者是怎样描写暴风雨的？从哪些方面写了暴风雨？2、学生考虑并答复。三、划分课文段落第一局部〔1－6〕描写暴风雨之夜的情景。第二局部〔7－11〕描写了雨后黎明的情景。第三局部〔12－13〕表达了作者经历暴风雨后的感悟。四、学习第一局部1、阅读第一局部，用一个字来概括暴风雨的特点？〔目的是为了回扣课题，突出“暴”字。〕2、学生考虑答复。3、默读考虑：作者是怎样详细描写暴风雨的狂暴的？请你把最能表现暴风雨狂暴的句子画下来，并且把句子里最能突出暴风雨狂暴的词语圈出来。4、让学生找出这些句子和词语后，反复朗读，边读边想像画面。5、组织学生交流找到的句子，让学生通过朗读读己的感受。6、假如你身处在这样的电闪雷鸣、狂风暴雨之中，你会有怎样的感受？作者又有怎样的感受呢？〔引导学生感受作者的情感变化：惊悸－冲动人心〕7、学生练习朗读这一局部考虑：作者是按照怎样的顺序来写的？〔时间顺序〕要求：读出暴风雨的变化、读出作者情感的变化。五、朗读成诵让学生熟读第一局部，能熟读成诵。板书设计：第2课时教学目的：1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。2、体会作者的感情，注意揣摩文章的思路。3、在熟读、欣赏的根底上，到达熟背课文。教学重难点：从课文中领悟用法开展的、全面的目光对待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的才能。教学设计：个性化备课：一、导入回忆第一局部内容，让学生背诵。二、学习第二局部1、作者在描写了暴风雨当时的“狂暴”情景之后，紧接着有描写了什么？和第一局部比起来，这一局部主要是写的什么？2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语。3、反复朗读，考虑作者是用什么顺序来描写这一局部的？〔由近及远〕4、学生交流，并读出“美”的感受。5、引导学生熟读成诵。三、学习第三局部1、自由读最后两个自然段，联络课文内容和生活实际，说说你的理解。2、引导学生体会：〔1〕昨晚的狂风暴雨似乎要消灭一切，为什么会带来更加绚丽的早晨？仅仅是风雨洗礼之后，万物更新了吗？〔主要是作者经历了暴风雨的考验，心态发生了变化，更深化地感受到风雨之后的美妙。〕〔2〕作者在暴风雨横行时那最紧张、最难熬的时刻，想到了雨后的美妙吗？“大自然那无与伦比的和谐与美”在文中指的是什么？〔是指的暴风雨降临之时表现出雄壮之美，暴风雨过后那么表现出柔和之美；么样昨夜的暴风雨，今天的柔和之美就可能体会得不够深化，“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才显得更加灿烂。〕3、指导学生朗读第三局部。4、熟读成诵。四、课文这课文通过电闪雷鸣、狂风暴雨的雨夜和笑语花香、绚丽明媚的雨后清晨的风光比照，表现了大自然的和谐之美，表达了作者对暴风雨的喜欢之情，也提醒出了一个深化的道理：事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明；而这阴暗和光明的对立变化，才是世界辩证和谐的美，我们应该用开展的、全面的目光对待事物。五、课文拓展我们人生道路上是否遭遇国暴风雨？你是如何对待的？学完这课文之后，你有什么启发？六、课后作业背诵全文。板书设计：2、暴风雨雨夜狂风暴雨雨后绮丽华美事物有阴暗又有光明但终究会走向光明小学语文教案篇6教学目的1.会认2个字，会写6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，理解“指尖的世界”的含义。4.理解文中含义深化的句子，理解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。教学重点1.掌握难认、难写字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，理解“指尖的世界”的含义。教学难点理解文中含义深化的句子，理解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。教学准备背景资料、图片、配乐等。教学时数2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远辞别了光明与色彩，一生覆盖在黑暗中。〔老师一边表达一边播放有关盲童的录像资料〕他们本来以为自己的生活永远也不再有希望，但是仁慈的人们为他们营造了一个美妙的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。板书课题：指尖的世界2.齐读课题，生质疑。二、初读课文，感知内容1.生自由读课文。提示：〔1〕读准确，读通顺。〔2〕初读了课文，你知道了什么？2.检测初读情况。学习会认字。3.再读课文。复习会认字，学习会写字。提示：〔1〕读流利，知内容。〔2〕说说课文是按什么样的顺序表达的？生再读课文，把课文分为三个局部，理清脉络。三、品读课文，走近“指尖的世界”出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。1.学生默读课文。老师巡视，理解学情。2.全班交流。〔学情预设，重点指导朗读及体会〕〔1〕“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的比照，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，老师可联络课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相比照，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。练惯用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。〔2〕“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上挪动，演奏心中已非常熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的____。”提示：他可能在想什么？假如此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？有感情地读读这段话。〔3〕“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”联络学生踢足球的经历理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克制了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。四、布置作业画出文中含义深化的句子，试着自己理解。第二课时一、质疑导入1.文中哪些地方你读不懂？2.生质疑。3.老师梳理，可以由学生互相解答的不必讲解，难懂的准备讨论。二、深化理解，走进“