四年级语文说课稿范文合集7篇

第页共页关于四年级语文说课稿范文合集7篇四年级语文说课稿篇1一、说教材和学情1、教材的地位和特点《你一定会听见的》是人教版八年级上册的一篇随感式小品文。本篇课文放在以“祟尚科学”为主题的第四单元，其目的是要引导学生注重观察，体验生活，在感受生活丰富多彩的同时，坚持求真创新的科学精神，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富而又有主体意识的人。结合初二学生“独立意识萌芽但又很不成熟、渴望梦想却又容易忽略现实”的心理特征及“语文课要有语文味”的特点，我将本篇课文的教学目的确定为以下内容。2、教学目的〔1〕知识目的朗读课文，品味本文生动形象、活泼优美的语言。〔2〕才能目的训练学生的朗读才能、语言表达才能，进步学生想象才能及对生活的感悟才能。〔3〕情感目的运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导学生用心灵去感悟生活，去体验生活，学会寻找生活中和大自然中各种美妙的声音。将教学重难点确定为：3、教学重难点品味本文生动形象、活泼优美的语言。运用自己的生活体验理解课文内容，学会用心灵去感受生活的丰富多彩。二、说教法、学法教法：朗读法、点拨引导法、多媒体教学学法：朗读法、欣赏法、默读法、讨论法、质疑法三、说教学程序〔一〕课前准备播放歌曲《把耳朵叫醒》，营造气氛。〔二〕导入新课同学们，刚刚我们听到的这首歌叫做《把耳朵叫醒》，下面就请大家叫醒你的耳朵，和老师一起玩一个小小的游戏。大家来猜猜那是什么声音，听到这些声音你又想到了什么？〔大屏幕显示“听，那是什么声音？这让你想到了什么”，然后依次播放马蹄声，群狗叫声，人打鼾的声音以及婴儿无邪的笑声。每播放一种声音，都让一个或者几个学生讲讲他们听到了什么，以及他们听到这些声音时所联想到的，老师稍做评价。〕这几种声都来自生活，很能。另外特地把婴儿的笑声放在最后一个，因为这个笑声定然能引发学生会心的微笑，感受到这种声音所带来的快乐，自然而然地把学生领入了预设的情景当中。《语文新课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”此环节唤起学生对听觉的感情体验，切入课文主题，“不知不觉将他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣”。〔三〕整体感悟〔大屏幕显示老师所问的问题，然后学生自由朗读考虑。〕分页标题#e#问题如下：1、文中提到了哪些类型的声音？其中哪些是你听到过的？哪些是你没有听过的？为什么会听不到呢？２、为什么作者能听到这些声音？3、通过这篇文章，作者到底想要告诉我们什么？《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。结合这是一篇自读课文的特点，因此在这一环节要让学生自由阅读课文，自主答复下列问题。对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达才能。〔四〕声音随想A、擅长聆听1、大屏展示问题：生活中你最喜欢的声音是什么？最讨厌的声音是什么？印象最深化的声音是什么？请选择其中一种进展描绘或者模拟。学生自由考虑准备，指名学生答复，或者分小组派代表表演。《语文课程标准》强调：“语文老师在教学中要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资，拓宽学生的学习空间，增加学生语文理论的时机。”学生通过课文感知、情境体验，对作者以及老师所设定的声音已经有了一定的感受，再通过合作交流的方法把课堂完全还给学生，让学生们再现自己寻找到的有特别感受的声音，并简单谈谈自己的感受，就能进一步让学生明确生活中并缺乏美妙的声音，也表达了“学生是语文学习的主人”精神。2、大屏展示：唐诗中的天籁之音。请学生说下面的诗句分别描绘的是什么声音，可齐声答复，并朗读。《语文新课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……”所以在学生理解课文内容的根底上，就很有必要让他们多加积累，增加课堂的容量。B、用心聆听〔多媒体播放舞蹈千手观音的片段〕大屏展示问题：什么叫做“用心”听？我们应该用怎样的心去听世界？〔学生讨论发言，可以自由补充，也可以形成讨论〕老师总结:从听中学会考虑，在听中感悟人生热爱生活，关注生活，做生活的有心人〔大屏展示〕〔学生齐读以上句子〕用学生较熟悉的舞蹈切入，引发学生的情感体验，明白什么叫做“用心”听，完成情感目的，打破重难点之一。〔五〕品味语言1、课文朗读由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗读表演，夸大造作。“读书百遍，其义自见”，让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的生活体验。分页标题#e#2、文字赏析这三段文字很美，它终究美在哪里？〔学生自由讨论发言，老师指导总结〕观察〔用心感受〕+想像〔设置情境〕+语言〔运用修辞，生动形象〕=你一定会听见的3、学生仿写⑴老师展示例如文段，学生配乐朗读，酝酿写作气氛，为学生的仿写做铺垫。⑵请结合自己的生活经历，模拟课文1-3自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。〔大屏展示图片，播放背景音乐，学生进展当堂仿写练习〕这是运用了情境教学法，用舒缓的音乐，精巧的图片让激发兴趣，训练学生的想像才能、书面表达才能，交流后让学生观看画面更能调动学生的积极性，活泼课堂的学习气氛。⑶选择学生的文字朗读，并进展适当的评点，以鼓励为主爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。”老师以平等对话的方式进展教学，通过成果展示，调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学气氛。〔六〕生活感悟老师总结：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒！〔七〕拓展考虑，布置作业生活中被我们忽略的美丽如此之多，把耳朵叫醒，你听见了人们往往“听而不闻”的声音。让眼睛睁开，你看到了人们往往“视而不见”的场景。用心灵体会，你领略到了人们往往一笑而过的美丽。请以“生活中的美丽”为话题完成一篇作文布置此项作业，其目的是让学生进一步稳固课堂教学内容，并将已经调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的写作才能。〔八〕归结全文１、全班朗读课文最后一段：“你开场微笑，轻轻地笑，大声地笑，这时候，你一定会听见的，这个世界，也跟着你欢笑。”２、老师寄语：“你开场倾听，用心倾听，微笑着倾听，你一定会听见的，这个世界，将回馈与你最美妙的声音！”四、说板书设计结合教学环节，用多媒体展示四年级语文说课稿篇2《白鹅》是丰子凯先生描写动物的一篇佳作。课文用生动诙谐的语言通过对鹅的叫声、步态和吃相三个方面的详细描写，向读者展示了一个傲慢的白鹅形象。根据本课的内容特点本课的教学目的是１、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。２、理解白鹅的特点。３、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确性和生动性。４、通过朗读体会作者对白鹅的喜欢之情。根据本课的内容特点，我设计如下教学环节：首先让学生回忆课文内容，说说白鹅给你留下了什么印象，用课文中的一句概括，课文是从哪几个方面写出了鹅傲慢的特点的，引导学生从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，理解表达顺序。然后通过老师提问：“作者是怎样把白鹅的叫声特点写详细的呢？”展开第三自然段的教学。同时让学生边默读边画出表现白鹅叫声特点的词，并想象白鹅在干什么，好象在说什么。引导学生边读边勾画词语，动手批注，调动想象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。同时有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。接着通过问题：“作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？”展开第四自然段的教学。在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比拟的方法突出蛾的步态特点。同时让学生从课文描写鹅和鸭的词语中，想象它们是怎么走路的，并演一演。这样设计一是理解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用比照、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，进步效率。最后一环节是积累运用，读写结合。课文用准确的词语和生动的事例，通过比照的方法写出了鹅的傲慢，我们也仿照课文的表达方法，写写我们身边的人或动物的某个特点。阅读教学应该引导学生经历感受——理解——积累——运用的语言学习过程。课文是读与写的例子，创设这种由内化到外化的理论活动，让学生实在地学好语言和表达方法，这是进步语文才能的有效途径，真正做到一课一得。四年级语文说课稿篇3〔说教材〕《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路明晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进展热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。〔说学生〕四年级的学生思维活泼，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经历毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，仅凭想象难以深化感受，需老师提供直观的图象帮助理解。〔说目的〕根据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目的及重难点：１、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强烈的情感。２、激发学生读书的热情，进步学生品味词句的才能。３、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。教学重点是理解“潮来之时”的记叙。教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。〔说教学〕学生是学习和开展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的气氛中学习。作为老师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深化地感受。因此，我的教学设计如下：一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。１、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？２、放录像，直接感受钱塘江大潮的宏伟和壮观。３、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。二、初读课文，理清课文的顺序课文脉络非常清楚，学生在初读课文的根底上能很快理清文章的顺序，在此根底上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。三、创设情境，体会观潮人的感受通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急迫、冲动的心情。因此，我设计这么几个问题：假如你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。潮来时宏伟壮观的景象这一局部是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一局部时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生互相评议、补充，让每个学生都能在自身的根底上得到进步。因此，我设计如下环节：１、读。学生自由读潮来时这一局部，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。２、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联络已有生活经历，体会感悟，能更深化地理解课文。３、议。即老师给学生足够多的时间讨论交流，让学生可以充分开展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速度。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。４、赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的根底上再次直观感受到大潮的气势。５、再读。在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，进步品味词句的才能，又再一次为大潮的雄壮所折服。６、想。假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？“想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象才能。五、完毕学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既稳固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。六、作业设计：让学生把自己欣赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的才能，又培养了学生的口头表达才能。〔说效果〕可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深化”学生不仅读懂得了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。四年级语文说课稿篇4一：说教材《呼风唤雨的世纪》是九年义务四年级小学语文第7册第8组中的第1篇课文，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术开展历程，展示了科学技术的飞速开展给人类生活带来的宏大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探究科学的浓重兴趣。根据四年级学生的认识程度，语文阅读根本功训练的重点本组课文训练工程及教材的特点，我确定了这些教学目的：1认识5个生字，能正确朗读16个词语。2.能有感情地朗读课文理解课文中含义深化的句子。3.能说出20世纪科学技术给人类带来的宏大变化。4.通过本课的学习，激发学消费生热爱科学、探究科学奥秘的兴趣。根据课文的内容及本单元对学生的要求，重点：理解20世纪科学技术给人类带来的宏大变化。难点：理解课文中一些含义深化的词语和句子。二：说教法学法1、教法：本课遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的原那么，注意主体的参与，开展思维，培养学习才能，以到达教学目的，使用的方法为：情境教学法、直观演示法、合作探究法，品词析句法、以读带讲法.2、学法：指导学生运用读、思、划、议、说，同桌互学，小组合作等方法三、说教学流程：怎么样教学这节课呢?我采用：创设情景，导入新课--初读课文，整体感知—抓住重点，深悟课文—拓展延伸，情感升华四个环节来组织教学.(一)、创设情景，导入新课。这节课我们继续学习课文，我们齐读课题。课题的意思和文中第一段的意思完全一样，这句话是课文要表达的主要意思。我们一起把这句话写下来，我写在黑板上，你们写在笔记本上。设计根据：创设情景，导入新课，一开场就抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。和情感，自然引入课文。(二)、初读课文，整体感知。1.请同学们自由朗读课文读准生字生词，读通课文。2.默读全文。考虑：这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?用“”划出来。(三)、抓住重点，深悟课文。1.直入中心，引导质疑。(出示：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)这句话自成一段，简要地点明了课文的中心。学生齐读语句，老师引导学生针对这句话质疑。2、.细读第二自然段。引导学生理解设问句。理解“创造”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。3.指导学生自学第三、四自然段。自学提示(出示课件)：动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术开展成就的语句。用心想想：课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的，用这样的方法写有什么好处?理解重点句子：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。结合第四段内容，进一步理解“创造”和“发现”。(课件出示相关图片)体会比照的说明方法。老师引导学生联络生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。学生举出其它的科技成就。(课件出示展示科技成就的图片。)总结写法和说明方法运用的好处。4.学习课文最后一段。(1)齐读。考虑：你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?(课件出示)20世纪是一个的世纪。(四)、老师总结：同学们，法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想让我们的梦变成现实，我们小学生如今应该好好学习，将来长大了钻研科学，为祖国作出更大的奉献。四年级语文说课稿篇5《大仓老师》是四年级第二学期第六单元的一篇文章，课文通过大仓老师的自我介绍及一堂语文课的表达展示了他朴实、正直的品质，文字朴实感人。虽然三年前我也曾执教过这篇课文，但如今根据教改的不断推进，理念的不断更新，我在教学的形式以及教学内容上稍作调整，根本的教学内容和重难点没多大调整。下面就本次活动的主题“以学定教，打造‘学的课堂’”，谈谈本堂课的教学设计意图：一、“以学定教”的教学形式1、重视学生的预学由于四年级的学生已经有了一定的自学才能，因此除了常规的预学〔读通课文，自学生字，理解不懂的词语等〕，我还让学生从以下两方面想想学习收获〔可以圈划词句，写写感受，并尝试读好相关句子〕，或有什么问题：〔1〕课文内容〔提示：课文讲了大仓老师的哪几件事；觉得大仓老师怎么样〕〔2〕写作手法。课文内容方面，学生对课文记叙的两件事能大概理解，对大仓老师的为人也会有一些粗浅的感受。至于写作手法是高层次的要求，学生在自学时对课文的描写手法等稍加注意即可。2、课堂中表达以学定教在提醒课题后的整体感知、理清文脉这一环节，由于课前已作预学，故直接让学生交流课文讲了大仓老师的哪几件事，老师概括板书。对于人物品质的感悟，我让学生先进展小小组交流学习，交流自己在课前学习所得，也倾听别人的习得，思想发生碰撞，互相学习、补充、进步，老师那么巡视点拨，及时理解学情，以便适当调整教学。但是，“萝卜烧萝卜，还是萝卜。”，在此根底上必定需要老师的指导，因此，接下来便是集体交流，老师在重点难点处加以深化引导，进步学生学习的品质与才能。二、以学定教，老师该教什么1、研究学情〔1〕学生对两件事能大致理解，但不会简要复述；〔2〕对于第一件事中大仓老师的性格特点能初步体会，如幽默、朴素等；〔3〕对于第二件事中大仓老师的“不偏向”〔文中有这些词〕、公平等能有所体会。2、教什么〔1〕学生有困难的、不能深化的，文章遣词造句的精妙处“挑剔”、“理睬”两词的理解感悟，既是课后练习中所要求的，也是文章用词的精妙处，我们要读懂教材编写的意图，把文后练习巧妙地浸透于阅读教学中。“挑剔”，仿佛让我们看到了一个成心找茬、吹毛求疵、骄横跋扈的有钱人家子弟，“理睬”，课件大仓老师不但外表上不去理睬，更从心底里不去认同山本春美，可见大仓老师不畏势力的品格。“假设无其事”、“沉默”这两处词句，我引导学生深化考虑、想象“真的没事吗？”，大仓老师沉默一会儿，终究在想什么，让学生深化人物内心深处，读懂大仓老师是顶着重重的`压力，甚至是冒着事业的危险再回贫穷生活的可能，在支持一个社会底层的孩子，在表达他公平、正直难能可贵的品质。经过这样深化的引导，学生不光明白了课文的遣词造句，读懂了大仓老师的心，更知道了学习语文就应该深化理解感悟，深化人物的内心世界，这样才能真正学好语文。〔2〕重视单元目的的落实，提升学生的语文才能有的老师认为单元目的可有可无，其实单元目的的设置对于进步学生语文才能至关重要。这两单元的训练目的为“简要复述”，以前学习过详细复述，而且，本课提早教学，简要复述学生还是第一次接触，所以在教学中一定要重视。学生虽然对两件事大致理解，但真的要让他们简要复述，他们可能说得过于简单，不清楚，可能过于繁琐，接近详细复述，因此，在学生理解感悟了第一件事后，我让学生明白简要复述的要求与方法，简，就是简单，要，就是扼要，抓要点，还要注意完好性，转述人物语言时人称的变化等。这样，学生学得明白，学得也有法，学习才能自然会进步。第二件事就让学生用同样的方法来复述，当然，在学习过程中，学生不可能符合你的理想，那就需要老师的倾听、点拨，让学生学会区分主次、抓住要点等，教学是一个动态的过程，老师既要心中明了，也要及时引导、点拨，发挥好主导作用。总之，以学定教，不光从形式上有所改变，关键还在于老师应更多地理解学生，更深地研读教材，把握教材，选准教学内容，学生懂的就不教，要教学生所不懂的。只有老师聪明地教，学生才能更聪明地学。四年级语文说课稿篇6今天我说课的内容是《芦叶船》第二课时。我的说课分为环节一、说教材、说学生二、说教学目的三、说教法四、说教学过程。一、说教材、说学生《芦叶船》是s版小学语文四年级上册第一单元中的第二篇课文是一篇精读课文。文中吴珹笔下的童年欢乐来自于小小的芦叶他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船。这种快乐远离城市的喧嚣是一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚。课文第一、二自然段描写了江南水乡那勃勃的春天。第三、四自然段详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景使我们感受到芦叶船给水乡孩子带来的不仅是欢乐还有智慧。第五至第八自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景芦叶船给我们带来遐想与希望。这单元的五篇课文都是关于童年的。第一、二篇课文是精读课文第三篇是略读课文检验前面所学的阅读方法的运用发现前面教学中的问题。这第四篇课文是精读发现问题之后的改良教学是阅读方法、写作方法稳固、提升的训练场。通过这三年多的语文学习我们四年级的学生可以扫除文字障碍理解课文大概内容。玩是儿童的天性四年级的学生也正处在爱玩的年龄段容易与文中的孩子产生情感共鸣体会快乐。可是我们生活在北方山区感受水乡的风貌就成了教学的一个难点。由于年龄偏小要想体会最后一局部中对将来的憧憬与向往又成了一个难点。二、说教学目的教学目的分三局部一知识与才能目的体会比喻等表达方式在课文中的运用积累优美的词句体会作者生动细致的讲述经历的方法。二过程与方法目的以阅读为主“听、读、说、写”相结合联络文中的优美词句展开合理想象从而理解课文内容体会作者的情感进步说话写作才能。三情感、态度和价值观目的。1、想象欣赏江南水乡的优美画面感受江南水乡的生活风貌。2、感受芦叶船给水乡孩子带来的快乐体会水乡孩子是如何依靠水乡特有的物质资发挥自己的聪明创造快乐的。3、体会水乡孩子对将来的憧憬和向往。教学重难点学习抓住课文重点词句读懂文章内容的方法感受江南水乡的生活风貌感受水乡孩子靠发挥自己的聪明来创造快乐体会水乡孩子对将来的憧憬体会作者的细致生动地讲述经历的方法。三、说教法以读代讲、引导点拨、指导朗读、自主感悟法。本文是精读课文教学中应重点指导学生朗读让学生在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容。教学本课我充分发挥学生的主体地位以孩子的视角审视文章让孩子们成为水乡的一员亲身体验、品味、感悟。读说结合口语训练“我来当导游”把快乐传递给身边的朋友。想象训练学以致用学习了写法赶紧练习并当堂指导让学生掌握表达方法。“听、说、读、写”永远是语文教学中最重要、最有效的教学方法。四、说教学过程一设计流程简介及时间安排我的课堂构造是：1、朗读课文、引入学习约2分钟。2、美读品味、感受快乐约5分钟。3、研读表演传播快乐约15分钟。4、细读课文、憧憬将来约8分钟。5、拓展延伸、丰富想象约9分钟。6、布置作业、课堂延伸约1分钟。二设计流程第一环节朗读课文、引入学习。朗读是语文学习的重要方法在朗读的过程中进步学生的阅读程度也进步的学生学习的兴趣。上课伊始我就安排了“我当小导游”环节激发学生的兴趣让学生回忆课文内容找出自己最喜欢的片段为下一环节讲解介绍做好准备。第二环节美读品味感受快乐。首先根据课文内容和学生的选择将学生分为三组。第一组水乡美。第二组做船乐。第三组远航乐。给学生充分的准备时间让学生在阅读感悟的根底上互相合作、互相学习让他们用自己最喜欢的方式把自己的所见所得分享给大家。第三环节研读表演传播快乐。由小导游演说每分享一局部都适时的出示学生所提的重点句子再引导着学生带着自己的体会再读一读进而更加深化地体会作者的情感。在此我预设了三点主要引导的内容1玩的地方美。结合第一组学生的理解引导体会理解第一、二自然段。这是本课教学的一个难点我的打破方法是通过读词句引导学生去想象水乡的风光然后播放有关水乡的图像资料以丰富学生的表象积累最后回到文字重点体会江南水乡的美丽风光。比方崇明岛上的河道“像蜘蛛网一样”纵横交织这种迷宫似的水乡环境往往是追寻自由快乐的孩子所喜欢的。再看河边的芦苇一个“冒”字说明芦苇生长的速度极快而两个打比方的句子苇芽“像船上的桅杆”长了一片叶子的苇芽“像升起了绿色的风帆。”不仅形象地描绘芦芽、芦叶的样子而且让人领悟到了那勃勃的春意从中也能使我们体会到作者对家乡、对芦苇、对美妙春天的喜欢。本环节中通过语言文字感受作者对家乡的热爱对春天的喜欢同时学习作者的表达方法交代环境运用比喻。2玩具制作得美玩儿的过程美。第二组的同学带着老师同学体会第三、四自然段我适时的引导使学生深化体会。课文第三自然段第一二句的意思介绍家和学校的环境这也是一个难点我让学生尝试画一幅地图理解。结合第一自然段理解“竖河”这个词在文中的含义。然后通过朗读重点体会芦叶船制作非常多姿多彩充满个性与创造。通过第四自然段孩子牵挂着芦叶船总喜欢在第二天回来找寻。从孩子们的手艺不同可以看出孩子们都非常地心灵手巧。他们还把找不到的芦叶船想象为“远航”把能找到的称为“进港”显得非常地有童真童趣。这一局部主要通过朗读的方法学习、感受。只要学生能说出自己的理解就加以肯定。我要及时的指导朗读使学生能在读中体会其中的快乐。第四环节细读课文憧憬将来。首先引导学生快速阅读五——八自然段重点抓住我和表兄的动作语言体会放芦叶船远航的心情。预设点朗读这些自然段体会心情的变化找出表现心情的词语。在第七自然段中让我们看到了小小的一个三桅杆的芦叶船竟然真的乘风破浪地开走了真的是非常令人惊叹的。引导学生体会船的精巧心的冲动。我的设计意图是通过对表兄说话的语气和娴熟和动作的学习使学生感受到了生活在江边的孩子的活泼、聪明与自信。本文的又一难点通过第八自然段的学习感悟提升精神境界对将来的憧憬和梦想。我通过引导提问分解难题。问题一芦叶船从小河漂到大江再漂到大海它的生活空间怎样变化问题二它一步步走下去随着空间的变化遇到的困难怎样变化问题三看到芦叶船能乘风破浪远航文中的“我”的心情怎样你的心情怎样问题四你觉得小小的芦叶船在文中的“我”的眼里是谁在你的眼里小小的芦叶船是谁总结是的是我们相信我们也能带着梦想远航虽然前面风急浪涌、困难重重。第五环节拓展延伸丰富想象。引导学生积极思维想象芦叶船到底会漂到什么地方又会发生什么故事。学生想象并写下来给学生充分的写的时间在班上选三四个同学朗读分享感受指导写法。读写结合使学生的语言表达才能得到进步。第六环节布置作业、课堂延伸作业分为必做题和选做题。1、背诵你喜欢的句子或段落。2、在下面两道题目中任选一道完成。①你喜欢玩什么能用手中的笔告诉大家吗②你知道吴珹还写过哪些儿童作品吗找一找读一读。以上便是我对《芦叶船》第二课时设计的教学过程请各位领导、老师指教。四年级语文说课稿篇7说分析^p《难忘的八个字》是三年级语的一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。表达了人世间互相信任,互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。课文感人至深,读后使人怦然心动。课文情节虽然简单,但是因为学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有一定难度的。说目的《新课程课标》指出要全面进步学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的才能,还要重视进步学生的品德修养和审美情趣,根据《课标》的要求,结合教材特点,针对学生实际,确定以下教学目的:知识目的认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语；正确、流利有感情的朗读课文。技能目的抓住重点词句,理解课文内容；理解文本,体验人物的内心情感；情感目的让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量,“八个字”对小女孩安康成长的深远影响。说难点体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美妙的情感。体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。说准备多媒体教学课件说过程一、开门见山，质疑导入。1、今天我们继续学习课文——生：《难忘的八个字》2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生自由读文。5、交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”〔1〕请同学们自由读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来？〔2〕学生质疑，师随机梳理。那终究是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。1、请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶课件：我是一个小女孩。2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的。课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，说起话来还……。3、同学们，假如在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样对待她？课件出示：当我走在上学的路上，我会听见别人说；当我来到校园中，我会；每当下课后我。4、师：假如你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。〔指名读、齐读〕5、师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，〔指一生读句子〕，齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话6、师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？三、品读语言，感受伦纳德老师的美丽得意。1、师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很得意。她有着