育才三小教学质量分析报告市公开课金奖市赛课一等奖课件

育才三小教学质量分析汇报第1页第1页一、对教育部学业质量检测结识：

学业质量评价也叫学业成就评价，它是由学业水平测试、背景原因调查和分析反馈汇报三个部分构成完整体系。

学生学业成就是学生在校期间学习结果表现，是反应学生学习能力、学生发展水平和学校教育质量关键指标。

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教学目的：由过去老式以教材为中心，专家书本知识为主，转变为不单是基础知识积累，更注重分析思维能力和实践利用能力、创新能力培养。衡量质量原则：增进人全面发展、适应社会需要。

人才培养原则：学生含有社会责任感、创新精神和实践能力。评价目的：对学生学业情况作出诊断和认证。通过比较发觉不足，提供改进办法。第3页第3页二、我校学生学业质量数据分析：（一）学生总体学业质量统计等级与百分比26优秀（A级）率合格（A、B级）率

73%81%100%100%

学科语文数学语文数学第4页第4页（二）我校学生在语文学科上表现及与全区平均水平比较能力类型A级得分率（%）B级得分率（%）C级得分率（%）积累与利用82180阅读76240习作63370第5页第5页

这个表格统计数据显示，我校学生作文能力与全区平均水平比较，四项指标中只在“选择材料”“组织材料”略强，也能够说相称于全区平均水平，而“语言表示”和“书写标点”两项能力，我们还略低于全区平均水平。第6页第6页（三）我校学生在数学学科上表现及与全区平均水平比较能力类型A级得分率（%）B级得分率（%）C级得分率（%）数与代数83170空间与图形85150统计与概率78220知识技能84160理解概念82180利用规则80200处理问题72280

相对于其它能力维度，偏弱能力维度是“处理问题”。尽管高出全区平均水平35%，但是仔细研究学生在这个维度详细内容上平均得分率就会发觉问题。第7页第7页

在“灵活处理实际问题”类型题上，我校学生平均得分率仅为36.9%，暴露出来问题必须引起足够注重。第8页第8页三、影响学业质量相关原因分析1.学生家庭背景对学生学业成绩影响2.学生课外阅读量对学业成绩影响我校学生无论是在课外阅读量几种指标上还是用于课外阅读时间上与全区平均水平比较靠近，只是略高一点。我们当前每年读书在12本以上学生百分比已经达到了66%，这个百分比应当说不低了；而读书在1-3本学生百分比占5%，读书在4-7本学生百分比占13%，这18%学生是我们下一步重点关注对象，要增进这部分学生加大课外阅读量，这对于这部分学生提升语文能力是个有效路径。另外在问卷中反应，教师组织学生开展阅读汇报交流也很不够，读什么书？如何读书？孩子是需要督促与引导。第9页第9页（三）师生关系对于学生学业成绩影响师生关系对于学生学业成绩影响是呈正相关，这个方面教育部曾有过相关数据统计，样本取自全国不同地域，应该是比较权威。

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在“老师耐心听我想法”方面，我们学生对教师评价无论语文还是数学都比较低，对语文教师评价甚至低于全区平均水平，这是个值得深思问题。负效课堂=误人子弟（打、骂、欺侮）无效课堂=目中无人低效课堂=知识本位有效课堂=学生本位高效课堂=主体多元（充足表达主体性、多元智力、积极性）第11页第11页（四）学习动机对学生学业成绩影响。学习动机是学生学习动力所在，对其学业成绩影响最为直接。学习动机分外部学习动机和内部学习动机。

我们应当逐步引导学生把外部动机转化成内部动机，使其保持长期动力，对于学生长远发展才更故意义。

但问卷也反应学生学习压力还是很大、缺乏自信心.学习压力会直接影响到学生学习兴趣和自信心。第12页第12页五.进一步提升学业质量思考与对策1、加大教师培训力度，在教学观、学生观、人才观等方面都需要进一步转变观念。创新型教师才干培养出创新型人才，我们要处理人才培养问题，必须标本兼治，既注重转变教师观念，又注重转变教师教学行为，改进教学办法；两者相辅相成，不能偏废，更不能舍本逐末。2、要构建优质高校课堂文化，高效课堂=主体多元（充足表达主体性、多元智力、积极性）第13页第13页

3、加强教学研究和教育科研力度，确保学科教学科学性。教材难度大、内容多是现实，每位任课教师要多读几种版本教材进行比较，我们要研究如何在有限课堂时间