初中生物《生物和生物圈》知识点

初中生物《生物和生物圈》知识点初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第1页。初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第1页。第一单元生物和生物圈一，重点知识：第一章认识生物:一、生物的特征1．生物的生活需要营养2．生物能进行呼吸3．生物能排出体内产生的废物4．生物能对外界刺激做出反应5．生物能生长和繁殖（1）生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多和体积增大的结果。（2）发育：指生物体中各种器官逐渐达到成熟，并具有生殖能力。（3）生殖：指生物体产生下一代的现象，通过繁殖保持种族的延续。6．生物都是由细胞构成的（病毒除外）病毒不具有细胞结构，它是由蛋白质和遗传物质构成的。但病毒作为一种生物，具有生物的共同特征。二、调查我们身边的生物1．调查的步骤：①明确调查目的；②确定调查对象；③制定合理的调查方案；④调查记录；⑤对调查结果进行整理；⑥撰写调查报告。2．生物的分类（1）按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。（2）按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。（3）按照用途不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等第二章生物圈是所有生物的家一、生物圈1．生物圈的范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”（生物圈中的大气圈、水圈、岩石圈的划分只是大体的划分，三者并不是截然分开）2．生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间二、环境对生物的影响影响生物生活的环境因素包括非生物因素和生物因素两类。1．非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划

5、得出结论6、表达和交流初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第2页。对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做“对照实验”。（单一变量）初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第2页。2．生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系三、生物对环境的适应和影响1.生物对环境的适应（如：沙漠中的骆驼刺对干旱缺水环境的适应、海豹对寒冷环境的适应旗形树对大风环境的适应）2.生物对环境的影响（如植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤蚯蚓松土）3.生物的适应性是普遍存在的4.生物适应环境的同时，又会对环境造成影响；生物与环境之间是相互作用，相互影响的。5.生物的形态结构和生活方式是与它们生活的环境相适应的。四、生态系统1.生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等等，都可以看作一个生态系统。2.生态系统的组成生态系统组成生态系统包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生产者、消费者和分解者。生态系统组成非生物部分——阳光、空气、水、温度等 绿色植物——生产者（能通过叶绿体，利用光能制造有机物）生物部分动物————消费者（不能利用光能制造有机物，只能吃现成的动物和植物）细菌、真菌—分解者（能把动植物的遗体和粪便等分解成二氧化碳、水和无机盐）3.植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。4.如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量最大的应该是生产者。5.消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。6.食物链不包括分解者。初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第3页。7.在一个生态系统中，多条食物链相互交错构成了食物网。初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第3页。8.食物链和食物网：①物质和能量是沿着食物链和食物网流动的；②食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物；③营养级越高，生物数量越少；④有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。9.在生态系统的食物网中，凡是以相同的方式获取相同性质食物的植物类群和动物类群可分别称作一个营养级。10.生态系统具有一定的自动调节能力在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节功能越强，生态系统就越稳定。五、生物圈是最大的生态系统1.生物圈是最大的生态系统。2.生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。3.生物圈是一个统一的整体。各个生态系统之间是彼此互相影响的，人类活动对环境的影响有许多是全球性的。生态系统的概念一、生物与环境是一个不可分割的整体初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第4页。为了防止鸟吃草籽，有人曾用网将草场罩起来，结果草几乎被虫子吃光，而未加网的草却长势良好。在草场上，昆虫吃草；有的鸟吃草籽，有的鸟吃昆虫，有的鸟既吃草籽又吃昆虫；吃草籽和昆虫的鸟又往往被狐和鹰等动物捕食。由此可见，自然界中的各种生物是相互制约的。草被网罩起来以后，鸟飞不进去，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来。这个实例说明，生物与环境是一个不可分割的整体。初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第4页。二、生态系统的概念1.概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体，叫做生态系统。2.范围：可大可小，一片森林、一条河流、一个湖泊、一块农田等都可以看作一个生态系统。生态系统的组成一、组成成分及各部分的功能一个完整的生态系统由非生物成分和生物成分组成，根据获得营养和能量方式的不同，生物成分又可以划分为生产者、消费者和分解者。它们的功能、地位如下表。组成成分主要包括作用地位图例非生物成分阳光、空气、水、土壤等能为生物提供能量、营养和生存空间生物成分生产者主要指绿色植物绿色植物通过光合作用制造有机物，并将光能转化为化学能，储存在有机物中。这些有机物不仅为自身提供了营养物质和能量，而且也为其他生物提供了食物来源是生态系统中最基本、最关键的成分消费者各种动物它们不能自己制造有机物，只能直接或间接地依赖于绿色植物制造出来的有机物，来获得自身生长、发育、繁殖所需要的物质和能量。根据食性不同，它们分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物分解者主要是细菌、真菌等营腐生生活的微生物分解者可以将动植物残体中的复杂有机物分解为简单的无机物，而这些无机物参与物质循环后又被绿色植物重新利用其地位极其重要，不可缺少二、各成分之间的关系生态系统的各种成分之间是相互联系、相互依存的。某种成分的变化，往往会引起其他初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第5页。成分发生相应的改变，甚至会引起整个生态系统发生一系列的变化（如图）。亦可用以下图示表示：初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第5页。食物链和食物网一、食物链1.概念：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状顺序叫做食物链。食物链的起始部分是生产者。2.食物链各环节之间的关系在某生态系统中，蚱蜢以青草为食，青蛙可以捕食蚱蜢，又可以被蛇捕食。在这条食物链中，青草作为生产者，是最基础的环节，蚱蜢为初级消费者，青蛙为次级消费者，蛇则为三级消费者。3.生物富集概念在生态系统中，一些有害物质如铅、汞、铜等重金属和某些杀虫剂，可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者的级别的升高而逐渐增加，这种现象叫做生物富集影响生物富集会使环境中低浓度的有害物质在食物链最高级别的消费者体内的积累量增加几十倍甚至成千上万倍，会对生物体造成严重危害，有时会使人中毒，甚至死亡举例如有毒、有害物质的生物富集曾引起包括水俣病、痛痛病在内的多起生态公害事件初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第6页。初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第6页。二、食物网在生态系统中，生物之间实际的取食和被取食关系并不像食物链所表达的那么简单，一种肉食性动物可以吃多种植食性动物，而一种植食性动物也可以成为多种肉食性动物的食物。所以在一个生态系统中可能有许多条食物链，而且各条食物链彼此交错，形成了复杂的网状联系。1.食物网：在生态系统中，许多食物链彼此交织在一起形成复杂的营养关系，叫做食物网。（如图）初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第7页。初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第7页。2.食物网与生态系统的关系一个复杂的食物网是使生态系统保持稳定的重要条件。一般认为，在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越庞大，食物网就越复杂，生态系统抵抗外力干扰的能力就越强；食物网越简单，生态系统就越容易波动或毁灭。食物网中的各种生物相互影响、相互制约，不论是生产者还是消费者，只要某一个物种突然发生变化，就会牵动整个食物网，从而影响生态系统的稳定性。食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的能量流动和物质循环就是沿着这种渠道进行的。能量流动和物质循环一、能量流动能量流动内容概念生态系统中能量的输入、传递和散失过程方式输入生态系统的生产者通过光合作用，把太阳能固定在它们制造的有机物中，这样太阳能就转化为化学能，输入到生态系统的第一营养级中传递能量流动的渠道是食物链和食物网，能量由食物链的上一个营养级传递到下一个营养级散失能量输入第一营养级后，一部分由于生产者的呼吸作用，以热能的形式散失了。剩下的一部分储存在构成植物体的有机物中。在剩余的一部分能量中，一部分随着植物遗体和残枝落叶等被分解者分解而散失；最后只有一小部分被第二营养级获得，流入第二营养级。能量在下面每一个营养级的变化情况，都与第一营养级到第二营养级的情况大致相同初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第8页。特点初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第8页。逐级递减由于生物自身呼吸作用的消耗，以及植物的残枝落叶和动物的骨骼、皮毛等难以被下一个营养级的生物利用，造成了能量在沿着食物链流动的过程中的逐级递减。一般来说，在输入到一个营养级的能量中，只有10%~20%的能量能够流入下一个营养级单向流动能量只能从前一个营养级流向下一个营养级，而不能逆向流动，即从生产者初级消费者次级消费者三级消费者……，这是因为食物链中各个营养级生物间吃与被吃的关系不可逆二、物质循环1.物质循环的概念在生态系统中，组成生物体的化学元素从无机环境开始，经生产者、消费者和分解者，又回到无机环境，就完成了一个循环过程，我们称之为生态系统的物质循环。2.物质循环的特点生态系统的物质循环与能量流动不同，是周而复始、循环往复地进行的。通过物质循环，生物得以生存和繁衍，无机环境也得到了不断更新。初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第9页。生态系统的自动调节初中生物《生物和生物圈》知识点全文共10页，当前为第9页。在美国的罗亚岛上，狼是驼鹿的唯一天敌，而驼鹿也是狼唯一的食物来源，狼和驼鹿完全依靠彼此生存而生存。20世纪50~90年代，科学家对岛上驼鹿的数量与狼的数量进行了持续调查，结果如下表。罗亚岛上驼鹿与狼的数量关系20世纪50~90年代，驼鹿的数量先上升后下降再上升，狼的数量先下降后上升再下降。当驼鹿数量增加时，因为食物丰富，狼的数量相应增加；狼的数量增加又致使驼鹿数量下降，应为猎物减少，狼的数量也会随之减少；狼的减少减轻了驼鹿的生存压力，驼鹿数量又会增加，狼的数量随后也会增加。狼和驼鹿的数量存在着相互制约的关系，从而使两者的数量保持在相对稳定的状态。在一个生态系统中，各种生物的数量虽然不断的变化，但一般情况下，各种生物的数量和所占比例是相对稳定的。因为，生态系统具有一定的自动调节能力，但是这种调节能力是有一定限度的。如果超过这种限度，生态系统就会被破坏。例如，如果草场放养的牲畜太多，就会严重破坏草场，造成土地沙化，草场会很难恢复。生物圈（1）概念：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈（2）范围：以海平面为标准上下20千米（厚度）的范围。大气圈的底部（昆虫、鸟类、细菌等）水圈的大部（水生生物，大都生活在水面下150米以内）岩石圈的表面（一切陆生生物的立足点）（3）作用：为生物的生存提供基本的生活条件（阳光、水、营养物质、空气、适宜的温度和一定的生存空间）20、生态系统的类型：a森林生态系统（绿色水库、地球之肺）—涵养水源、保持水土b草原生态系统—调节气候、防风固沙c海洋生态系统—