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文档简介

农村初中数学教学“培优辅差促中间”策略研究随着农村教育的快速发展，农村中小学教师及其数学教学水平的提高已成为当今教育领域所面临的一个重要课题。农村初中数学教学“培优辅差促中间”策略正是为了解决农村学生数学成绩普遍较低的问题，通过培优、辅差、促中间的方式，让学生在数学学科中取得更好的成绩，进而提升了农村教育水平和教育质量。

一、“培优”策略

“培优”策略指对数学成绩较好的学生进行针对性培养，以进一步提升其数学水平。在农村初中数学教学中，应该运用不同的教学方法和手段，发挥学生的主动性、创造性和积极性，激发他们的学习热情，使其在数学学科中取得更高的成绩。

首先，应该注重学生的学习兴趣，采用生动、形象、富有趣味的教学方式和方法，使学生能够在愉快、轻松的氛围中学习数学。

其次，应该在教学中注重个性化教学，根据学生的不同特点和需要，提供不同的数学问题，以激发学生的思维和动手能力，在不断的思考和实践过程中，提高数学水平。

最后，要注重开展竞赛、考试等活动，为学生提供一条顺畅的渠道，以展示他们的成就。

二、“辅差”策略

“辅差”策略是指对数学成绩相对较低的学生进行有计划、有针对性的辅导，提高其数学水平。在农村初中数学教学中，应该注重发现学生的薄弱点和误区，针对性地给予帮助和指导，让学生能够迅速地弥补自己的不足，从而提高数学成绩。

首先，教师应该通过分析学生在数学学科中表现的情况，发现学生在知识点上的困难和问题，及时帮助他们解决问题，防止出现漏洞，逐渐提高数学水平。

其次，要注重作业批改和课堂反馈，及时发现学生的错误和不足，让学生知道自己的错误在哪里，从而更好地弥补自身的不足，提高数学成绩。

最后，要注重开展集体辅导、个体辅导等形式的辅导，为学生提供更丰富的学习体验，帮助学生更好地理解数学知识，提高数学水平。

三、“促中间”策略

“促中间”策略是指对数学成绩居中的学生进行激励和疏导，使其能够快速进步，提高数学水平。在农村初中数学教学中，应该注重发现学生的优点和潜力，及时进行激励和疏导，让学生在数学学科中取得更好的成绩。

首先，教师应该在教学中发现学生的优点和潜力，及时进行肯定和激励，让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而更加努力地学习数学。

其次，教师应该根据学生的实际情况，制定合理的学习计划和目标，提高学生的自主学习能力，让学生在学习过程中不断取得进步，提高数学成绩。

最后，要注重学生的动态管理和关注，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题和困难，帮助学生克服困难，提高数学成绩。

综上所述，农村初中数学教学“培优辅差促中

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