青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计

（青岛版三年级科学册第五单元19、灯泡亮了科学教理论指导“灯泡亮了”是一个典型的科学教育活动，通过动手操作，使学生明白电线的导电作用，电池的蓄电作用，并以此活动发展学生的动手操作能力。生命科领域教学内与教学法梳理生活中的电无处不在,学生对于电是既熟悉又陌生对其中的材发光电筒”表现出极大的探索兴趣。为了进一步满足学生的好奇培养学生的科学精神,设计了探究秘密活动，让学生通过观察，动脑，动手认识电，正确的使用电。学情分学生经过从三年级上册一学期的学习经从看一看一摸一闻等感官定性观察、初步认识科学探究，逐渐过渡经历观察、猜想、自行设计简单的实验、实验验证、交流汇报、得出结论的完整的探究过程。探究能力、情感态度价值观及科学知识得到进一步的培养和提高。一、学目标：1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。二、教重点：

能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。三、教难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。四、教准备：电流实验盒（导线、开关、电池夹、小灯座、灯泡五、教设计（一）入新课师今天给同学们带来了几幅城市夜景图想欣赏吗示图片。从图片中你们看到了什么？想到了什么？师：今天老师还给大家带来了一种方便的照明工具，认识吗？谁会使用它？（学生回答并演示）师：只要把开关轻轻一推，看，发生了什么现象？生：灯泡亮了------（出示课题）（二）究手电筒的密1、教师引导：师泡亮起来道什么呢提出问题什么会亮？手电筒为什么会亮？）师决这个问题什么好办法生回答电筒拆开来看看）师：对，要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法是我们把手电筒拆开来，仔细研究一下手电筒的构造，也就是解暗箱的方法。z

出示小建议。（出示课件）①要注意安全②要注意按顺序摆放拆下来的器件仔细观察你的发现写在记录卡上，看哪个小组发现的秘密最多。④观察完之后，再按顺序组装好。手电筒秘密

手电筒的组成各部件的作用遇到的问题2、学生活动，教师巡视。同学们观察得差不多了，下面我们把手电筒再组装起来，看哪个小组以最快的速度让灯泡亮起来！3、小组汇报师：谁来说一说，通过刚才的研究，你们都观察到了什么？谁来揭开手电筒的秘密？在组装过程中遇到了那些问题？教师根据学生展示出示课件1、构造组成：电池、小灯泡、开关、筒a.指图讲解：这是电池的？（正极）这是电池的？（负极）b.小灯泡的构造是怎样的？外面有玻璃罩属螺蚊面有金属点电后会发光发热。c.手电筒上的开关作用可大了，能控制小灯泡亮灭。d.筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。师发现手电筒里有这么多东西呀？我们一起来看看它们是怎样连接在一起的（出示课件）（三）连一连，使小灯泡亮起来。下面我们就实际操作一下我们手中亮起来灯泡亮起来，我们来看看需要些什么？1、介绍实验材料池夹、小灯座、开关、导线）这是电池夹，安装电池用的，使用时可千万注意正负极的正确安装啊。这是小灯座，安放灯泡的。这是开关，控制灯泡的亮灭。这是导线，连接各部分可全靠它。

2、学生动手操作。下面就请各小组合作把这些材料连一连，使灯泡亮起来！注意啊：不能用导线直接把电池的正负极连起来灯泡亮了小组再把整个连接的电路图画在纸上。注意画电路图时，为了方便快捷，我们可以用简单符号表示（出示课件：符号）。好，让我们动起来吧。我会画电图3、汇报展示。团结的力量就是大么快的时间学们不但将灯泡连亮了画出了电路图同学们暂时放下手中的实验材料们先请连接好的小组给大家展示一下。哪个小组先说说你们是怎样连接的？学生汇报。（展示电路图）学生分析。师：我们来看一下画一个正确、美观的电路图有哪些基本要求（出示课件）4、提问：有没有小组的灯泡没有亮起来？（如果灯泡没有亮，是什么原因呢？)学生分析（连接不对、接触不好、电池没电等）教师讲解（出示课件故障原因）师路图像同学们上学时走的路一样也有它自己的路，而且还有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入小灯泡以后，

通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，小灯泡就会亮起来。灯泡亮了，我们就说这是一个完整的电路。7、提问：你认为一个完整的电路（边说边板书）由哪几部分组成？（学生交流。教师出示课件）一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。（四）电从哪里来我们生活中处处离不开电，那它从哪来呢？根据学生讨论回答（教师出示课件）师发明了电池吗？对于电池的发明还有一个小故事呢？同学们想不想看一看呢？（出示课件：电池的发明）师：随着人们生活水平的不断提高，电和我们的生产、生活越来越密切，所以，我们不仅要认识电、使用电，更要节约用电。（五）拓展延伸这节课同学们通过动手脑们揭