青岛版一年级数学第一单元海底世界教学设计

青岛版数学一年级上册第一单元《海底世界》教学设计课题海底世界（打算课）课型新授教学内容海底世界——数数备课老师教学时间共1课时第1课时单位教学目标让学生相识数学书，知道什么是数学课。让学生独立数出图中生物的数量，引导学生按确定依次数数，了解学生数数的差异，为今后的教学做好打算。激发学生学习数学的爱好，让学生知道数学就在我们的生活中，激励学生发觉生活中的数学。教学重点激发学生学习数学的爱好，让学生学会按依次数数。教学难点激发学生学习数学的爱好，让学生学会按依次数数。教学打算数学书、课件。一、创设情境，激发爱好老师：小挚友们，你们谁见过大海，谁能给大家说说大海是什么样的？大海里都有什么？（学生自由回答）哪位同学去过青岛的海底世界呀？（依据学生状况指名回答。）今日老师和大家一起去海底看一看，看看海底世界里都有什么。课件出示情景图。【通过创设情境，激发学生学习爱好及探究欲望。】二、探求新知1.创设情境图。师：来到海底世界，你发觉了什么好玩的事情？（引导学生看情境图，接着数出自己喜爱的动物，同桌之间进行沟通，班内沟通。）师：同学们真聪慧，选一种你最喜爱的动物或者植物，数一数。（学生先自由选择数数，再汇报沟通数数的状况。）

教学过程复备（老师补充引导学生看图要留意依据依次，培育学生的有序看图习惯。）2.想方法记录。师：同学们说这么多，我们记不住，这样，下面我们把数的状况登记来，好不好？（老师发给学生每人一张带有海洋生物形象图的表格）师：看看这个表格，你想怎样记？（小组沟通）（让学生充分发表自己的看法，最终引导学生用画“○”或者打“√”的方法一个对着一个地画下来，再与后面对应的数连起来）3.动手实际记录数数。师：下面，就请小挚友们自己来数一数，画一画，连一连，好吗？（学生填表，老师巡察指导并留心视察学生是怎样数的，怎样画的，了解学生数数的基础。）师：跟同桌说说，你数的什么，怎样数的，数了多少？（让学生充分地说，在学生说的过程中，老师要深化到孩子们的中间倾听孩子们各自不同的想法、画法，对于能按依次一一对应地数的学生赐予刚好表扬。）师：哪位同学情愿把自己的作品展示给大家看看？（实物投影展示作品，并通过语言向大家介绍自己的一些想法和做法）师：谁还想说些什么？（让学生自由表达，刚好评价学生的发觉）【老师要作适当引导，让学生深切体验数与生活的亲密联系。】教学过程复备三、课外拓展1.在海底世界里最大的动物是谁呀？（补充一些关于海洋的小学问，以增加孩子们学习数学的爱好）鲸是地球上现存的动物之王，是名副其实的“巨无霸”。它的体温柔人类一样，鲸不能像鱼类那样长期生活在水下，它必需隔一段时间露出水面呼吸空气，否则它会被淹死……大家喜爱海豚吗？海豚特别聪慧。同样的嬉戏，一般的猴子要几百次才能学会，而海豚只要经过20次训练就学会了……【激发爱好，拓宽学生视野】2.你还知道哪些关于这些动物的学问？看来小挚友都想把自己看到的、知道的告知大家，现在就跟你的同位说一说吧。一个人说，另一个人听；说完之后，再换过来。别人在说的时侯你要细致听，说完之后立刻坐好。3.同学们，咱们的教室美丽吗？你在教室里发觉了哪些数，赶快数一数吧！【让学生充分体会到数学来源于生活】四、课堂总结师：这节课你有哪些收获？（学生沟通）同学们收获真不少，数学学问是丰富多彩的，后面的学习会更好玩，信任同学们确定会喜爱上数学课。板书设计海底世界数数教学反思

课题信息窗1—科技小组活动课型新授教学内容教科书第4页备课老师教学时间共2课时第1课时单位教学目标1.能够利用详细物体数出5以内物体的个数。2.在详细情境中，了解5以内各数的依次。3.在老师引导下，学会与同伴沟通，体验数学学习的乐趣。教学重点5以内各数的含义和写法。教学难点1-5的书写，特殊是2、3的写法。教学打算点子图、田字格、小棒、计数器。教学过程复备一、谈话引入。小挚友们，你知道家里有几个人吗？他们分别是谁？你能数数你们小组有多少人吗？你有几个好挚友呢？他们都是谁？让学生尽情地说。二、教学1-5各数的意义。1.谁来说说图中的小挚友在做什么？让学生视察图后说一说，老师有意识地引导学生有序地叙述。【培育学生的语言表达实力和有条理思索问题的实力。】2.老师提出一个数学问题：“火箭有几枚？”哪个小挚友来告知我？学生思索后举手回答。让每个小挚友都仿照着提出一个问题，看谁说得最好。在学生回答的基础上，老师引导学生说出坦克、小汽车、机器人、飞机各有多少。按依次在黑板上贴图：坦克、小汽车、机器人和飞机。让学生再比照图说说坦克、小汽车、机器人和飞机各有多少。教学过程复备【学生刚刚入学，提出问题的实力不足，老师通过自己先提，然后让学生提类似问题的方式，有效地进行引导，给学生供应一种思索方法。】3.假如我们画一个点子来表示一枚火箭，图上的火箭应当画多少个点子？学生回答后老师在坦克下画出点子，并强调一个点子对应一枚火箭。学生活动：依据刚才老师画点子的方法，请小挚友们把坦克、小汽车、机器人和飞机的数量用点子表示出来，画在练习本上。4.拓展：我们身边或生活中数量是1-5的物体有很多，谁能用上1-5中随意一个数字说一句话？【由于学生刚刚入学，对数字意义的相识还比较模糊，老师在教学过程中有意识地引导学生感知“数”与“物”的对应，让学生逐步相识数的意义，并在此基础上抽象出“符号”，培育学生的抽象概括实力和学问的迁移实力。】5.请学生拿出计数器，老师简洁介绍。问：你能在计数器上拨出1、2、3、4、5吗？引导：计数器上一个珠子表示1。刚才我们在画点子图的时候，是几就画几个点子，在计数器上也是一样的，是几就拨几颗珠子。大家试一试吧。学生在小组内用计数器拨1-5各数，老师巡察，个别指导。三、1-5各数的书写。1.我们会数这些数了，小挚友们想学会写他们吗？2.练习书写。按下列依次进行：先让学生视察数字，说一说像生活中的什么东西。视察各数在田字格中的位置。教学过程复备老师在田字格中边示范边讲解1-5各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，以及数字在方格中的布局。书空，记笔顺。描红，并尝试书写。3.让同桌先相互评价，老师再评价，并展示写得好的，激发学生的学习爱好。【评价可以促进学生更好地学习。在学生练习写数后，老师组织学生进行互评，不但可以让学生对于数字的书写有更加清楚地相识，而且从中学会观赏别人。】四、巩固练习，实践应用。1.学生找一找教室里的物品，来数一数。2.找一找自己身体上有关1-5的部位，相互说一说。五、课堂小结。这节课我们学到了哪些学问？谁来说一说。学生在说的过程中，老师要引导学生依据学习过程的依次来说。对于说得较好的同学，要刚好赐予表扬。板书设计1-5的相识12345教学反思4.看图写数。达标检测题课题信息窗1—科技小组活动课型新授教学内容教科书第6-8页备课老师教学时间共2课时第2课时单位教学目标1.能够利用详细物体数出5以内物体的个数。2.让学生通过嬉戏充分理解2～5各数的组成。3.感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学学习的乐趣。教学重点5以内各数数物对应及意义。教学难点2～5各数的组成。教学打算点子图、田字格、小棒、计数器。教学过程复备一、谈话引入。我们学会了数数，初步相识了1-5这些数。今日就来和它们做好挚友，学习其他学问，好吗？二、2～5各数的组成。1.小挚友们，我们一起来做个嬉戏好不好？老师选最乖的小挚友上来做嬉戏。组织学生做嬉戏：请五个表现好的小挚友来到黑板前，两名女生，三名男生。还要留意服饰、发饰上的特点。五个小挚友先站一排，问：有几个小挚友？现在请这五个小挚友按老师的要求变换站的队形：男生站一排，女生站一排。引导学生说：五个小挚友站成了两排，2个女生一排，3个男生一排，也就是相当于把“5”分成了“2”和“3”。老师板书：523教学过程复备穿校服的站一排，没有穿校服的站一排。引导学生说：4个穿校服的站一排，1个没穿校服的站一排，也就是“5”分成了“4”和“1”。2.让学生仿照老师按确定的要求让五位小挚友变换队形。对于有创意的学生赐予表扬。假如学生仿照有确定得困难，老师可赐予提示：比如发饰、高矮等。3.让学生拿出4根小棒仿照刚才做的嬉戏摆一摆。老师巡察，对有困难的学生进行个别指导。学生摆好后说一说把“4”分成了几和几，再和同桌相互说。4.在不摆的状况下，请一个学生说说“3”可以分成几和几。【学生通过嬉戏、动手操作充分理解2-5各数的组成，激发了学生学习的主动性，使学生在嬉戏中体会到学习的乐趣，同时也轻松地突破了本课时的重难点，让学生对1-5各数的意义有了更深的相识。】三、巩固练习。1.自主练习第4题。老师读题，学生独立填写，并结合图完整说一说。2.自主练习第5题。3.4、5的组成，让学生相互说一说。四、课堂小结。通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？哪些地方须要改进？板书设计5以内数的组成55∧∧2341教学反思达标检测题一、看图填空二、填空三、在□里填数四、按数的依次填空五、接着画课题信息窗2—欢乐课堂课型新授教学内容教科书第9--11页备课老师教学时间共1课时第1课时单位教学目标1.相识“0”，了解其含义，会写“0”。2.体会“0”在日常生活中的运用。3.初步培育学生用数的观念视察事物的习惯。教学重点相识“0”，了解其含义。教学难点相识直尺上的“0”，理解其意义。教学打算温度计、田字格、直尺。教学过程复备一、创设情境，引入新课。1.小挚友们，大家都吃过苹果吧，见过苹果树吗？今日老师为大家带来了一棵特殊的苹果树。出示主题图第一幅图，谁来说说你看到了什么？学生汇报，引导学生表述完整：书上有4个苹果，小挚友的手上有1个苹果。2.提问：假如把树上的苹果摘下一个来，还有几个？再摘一个呢？你是怎么知道的？学生汇报：还有3个；还有2个……我是数出来的。3.提问：假如把树上的最终一个苹果也摘了，还剩下几个苹果？二、共同探究，相识“0”。1.树上一个苹果也没有，我们用什么数字表示？教学过程复备学生沟通后汇报。老师概括：像这样一个也没有，我们就用数字“0”来表示。（板书）2.引导学生用“0”说一句完整的话。学生先在小组内说一说，然后派代表在全班说。【以连贯的情景图引入“0”，直观形象。】3.教学“0”的书写。（1）说一说，“0”像什么？（2）老师在黑板上示范书写，学生细致视察后在田字格练习本中练习写“0”。老师巡察时留意知道个别书写有困难的学生，强调“0”在什么地方起笔、在什么地方落笔。（3）学生在课本第9页的田字格里写“0”，同桌相互评价。三、找寻生活中的“0”，体会“0”的其他意义。1.想一想：你在生活中什么地方见过“0”？老师做必要提示。汇报：（1）直尺上有“0”。（2）温度计上有“0”。（3）电子表上有“0”。（4）电话号码里有“0”。……2.问：这些“0”都表示什么意思呢？教学过程复备学生沟通后，总结：直尺上的“0”表示“起点”。明确前面提到的生活中“0”的意思。【通过找生活中的“0”，让学生体验数学与生活的联系，明白学习数学是有用的，增加数学学习的信念。】四、巩固练习。1.现在，我们的数字大家庭里又添了一名新成员：“0”。大家觉得把它排到什么位置合适呢？为什么？（教材自主练习第4题）学生畅谈自己的想法。一起按依次读一读这些数：0，1，2，3，4，52.自主练习1、2、3题。五、课堂总结。通过本节课的学习，你都学会了什么学问？板书设计0的相识一个也没有可以用0表示。0，1，2，3，4，5教学反思达标检测题一、排一排二、三、四、五、在□里填数课题信息窗3—老鹰捉小鸡课型新授教学内容教科书第12-13页备课老师教学时间共2课时第1课时单位教学目标1.能够借助详细物体数出6-10的物体的个数。2.学会6-10五个数的写法。3.在老师引导下，学会与同伴沟通合作。教学重点理解6—10各数的意义教学难点6—10各数的写法教学打算点子图、田字格、小棒、计数器、课件。教学过程复备一、谈话引入新课小挚友们，你们玩过老鹰捉小鸡的嬉戏吗？看，有很多小挚友正在玩这个嬉戏，情愿和老师一起去看他们玩嬉戏吗？二、6-10各数的意义1.指导学生看图。数一数，有多少只“小鸡”？有多少只“老鹰”？细致看图，你还看到了什么？引导学生用数量表示看到的事物。如：6个小挚友在跑步；有7棵小树；有8个吊环；有9棵向日葵；教学过程复备有10个足球。2.假如用一个点子表示一个跑步的小挚友，请小挚友在练习本上画出代表跑步小挚友的点数。再让四位小挚友在黑板上分别画出向日葵、小树、吊环和足球的点数。3.让学生拿出计数器，在上面拨出数字6-10。（1）自己拨一拨，拨完后数一数计数器上的珠子。（2）同桌合作，玩“说说拨拨”的嬉戏。4.数一数我们教室里有哪些物体的个数是6-10个的？三、6-10各数的写法1.学生自己视察字型，他们分别象生活中哪些物品的形态？先组内沟通,然后全班充分沟通。2.师：我们已经会写1—5各数了，依据它们的写法，你能尝试写出6—10各数吗？（1）学生试写，老师巡察指导。（2）老师示范。重点强调6、9这两个简洁混淆的数字的写法。3.学生练习书写，老师巡察，个别指导。4.师生评价书写状况。【精确、流畅地书写6-10各个数字，是学生学习数学的基教学过程复备本功之一，针对学生简洁把6和9写混的状况，要特殊赐予强调，并在巡察过程中留意个别指导，以做到人人过关。】四、6—10各数的组成1.用小棒摆一摆，再和同桌说一说各分成了几和几。2.用不同的方法记忆数的组成。3.师生小结并板书。五、巩固练习教材自主练习第1、2、3题。六、课堂小结小挚友们，通过本节课的学习，你都学会了什么？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么须要改进的地方吗？板书设计6-10的相识6、7、8、9、10教学反思2.按依次写数3.4、看谁写的好达标检测题课题信息窗3—老鹰捉小鸡课型练习教学内容教科书第14-17页备课老师教学时间共2课时第2课时单位教学目标1.使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。2.能正确区分几个和第几。3.初步培育学生的数感，体验数学学习的乐趣。教学重点几个和第几的区分。教学难点几个和第几的区分。教学打算课件。教学过程复备一、利用情境图引入新课。小挚友们，玩老鹰捉小鸡嬉戏的同学多快乐啊！从前面数，扎辫子的小女孩排第几？从后面数呢？二、体会序数的意义。1.学生独立数后，同桌沟通。2.引导学生理解从前面数怎么数，从前面第五个是什么意思；从后面数怎么数，从后面第五个是什么意思。3.师生嬉戏。选10名同学站成一排。请从前面数第三个小挚友出列，请从后面数第六个小挚友出列……让学生仿照老师说、做。4.你还能再提出一个这样的问题吗？学生提问，学生解答。5.引导学生小结：1、2、3……10还可以表示第1、第2、第3……第10。【用做嬉戏的形式不但进一步巩固序数的意义，还能让学生在数学学习过程中体会到乐趣。】教学过程复备三、数意义的拓展。1.小挚友们，足球竞赛中每个运动员球衣上都有一个数字，这些数字表示什么意义呢？学生思索后沟通。2.小结：这些数字既不表示几个，也不表示第几，而是运动员的代号。【既拓展了学生的学问面，还让学生体会到了生活中事物的联系。】四、巩固练习。教材自主练习四、五题。五、课堂小结。通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？板书设计6-10的相识序数6第6个教学反思一、二、小鸟回家三、从左边起涂颜色涂2个：☆☆☆☆☆涂第2个：☆☆☆☆☆四、请你把左边4只小象圈在一起，在右边第4只小象的头上画一个☆。五、数一数，排一排。1.一共有（）只小动物。2.从左边数，排在第（）位，它的前面有（）只小动物，它的后面有（）只小动物。3.从右边数，把第6只小动物圈起来。达标检测题课题信息窗4—拔河竞赛课型新授教学内容教科书第18-21页备课老师教学时间共1课时第1课时单位教学目标1.通过操作，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。2.相识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。3.进一步培育学生的数感，让学生体会数学与生活的联系。教学重点相识符号“〉”、“〈”、“=”，会用它们表示比较的结果。教学难点会用“〉”、“〈”

表示比较的结果。教学打算数字卡片、小棒。教学过程复备一、回顾旧学问数一数我们教室里有多少盏灯，你能用画点子的方法表示出这些灯的盏数吗？二、谈话导入新课小挚友们，你参与过拔河这项活动吗？出示信息图，看一看，图上的小挚友在干什么？你视察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？（不能起先，不公允，两边的人不一样多……）三、相识大于号、小于号1.是呀，为什么竞赛不能起先？你能用自己的方式表示出两边的人数不一样多吗？老师对每种方法都要赐予确定。2.怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？教学过程复备（1）数一数。（2）排一排。（3）用学具摆一摆。同桌探讨探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思索，学生能够明白左边竞赛的人数有9人比右边竞赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。3.相识大于号、小于号。（1）在数学上有一对符号可以表示数的大小关系，它们是“＞”和“＜”。（2）大于、小于号的意义。9比10小可以写成：9＜10，读作9小于10。10比9大可以写成：10＞9，读作10大于9。【记住“＞”、“＜”对孩子来说不是件简洁的事情，在教学过程中，老师不能要求学生死记硬背“＞”、“＜”，而应引导学生用自己的方式记住它。】四、相识等号1.师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以起先竞赛呢？（左队减1人或右队加1人。）现在可以起先竞赛了吗？为什么？2.像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很简洁的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）教学过程复备相识=，学习10=10或9=9的读法和写法。【在相识同样多和“＝”的过程中，不必花过多的时间来做嬉戏，尽量让学生依据已有的学问阅历来理解，老师稍加引导就可以了。】五、巩固练习比较拉拉队的人数。小挚友们都特别的爱自己的集体，不参与竞赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？怎样让两边拉拉队人数也一样多呢？小组之间说说自己的想法。六、课堂小结这节课你相识了谁？它是什么样的。引导学生用自己的语言说说在本节课上的收获。板书设计比较数的大小9比10小9〈1010比9大10〉910等于1010=10教学反思一、比一比二、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。5○89○96○1010○40○13○310○82○3三、看图数一数，填一填 比（）比（）四、看图填数比少；比多。达标检测题课题实践活动--找找四周的数课型实践教学