第6课《阿西莫夫短文两篇》一等奖创新教学设计-部编版语文八年级下册（表格式）

第6课《阿西莫夫短文两篇》一等奖创新教学设计-部编版语文八年级下册（表格式）(

设计意图二次备课

)课题：6阿西莫夫短文两篇

科目语文课型教读课年级

主备人李彩云同伴董建军、高霞、杜娟、刘佳、赵宇星组长签字

安全提示语文明上网，绿色上网。

解读课标《义务教育语文课程标准（2018年版）》要求“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”学习本单元,要注意理清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理；还要学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题、质疑问难,激发科学探究的兴趣

教学目标1.通过整体感知课文，筛选主要信息，了解说明内容。2.通过概括各段内容，分析作者的推理过程，理清说明顺序。3.通过理解“不同科学领域之间是紧密联系的”，培养热爱科学的精神品质。

教学重点即学习目标2

教学难点即学习目标3

教学方法与策略勾画批注

教学过程

第一课时

一、前置性学习

1.作者

阿西莫夫（1920—1992），俄裔美国作家,毕业于哥伦比亚大学,1955年任波士顿大学医学院生物化学助理教授,后专职从事写作,是世界知名的科幻文学和科普作家。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等,重要科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”"基地系列”中的多部中长篇小说。

2．给加点字注音

遗骸（）骨骼（）褶皱（）两栖（）

陨石（）追溯（）地壳（）潮汐（）

3.初读课文

《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但所选的材料不同，所说明的主要问题也不同。试结合课文做具体分析。

教学活动

活动一：交流前置性学习第三题

小结：

《恐龙无处不在》中，恐龙的化石无处不有，是为了证明“板块构造理论”

的正确。《被压扁的沙子》恐龙的灭绝成为探讨的主题，“被压扁的沙子”是证

据。

教读《恐龙无处不有》

活动二：

1.梳理内容，理清顺序

通过概括各段内容，分析作者的推理过程，理清说明顺序。

第1段:提出“不同科学领域之间是紧密相连的”

第2、3段:指出恐龙遍布于世界各地

第4、5段:指出恐龙不可能迁徙

第6、7段:说明大陆在漂移

第8-12段:进一步介绍板块理论,说明这一理论

解释了每个大陆都有恐龙化石的原因。

第13-15段:再次聚焦远古时期南极的恐龙等生

物,确证前文推论的正确性,并说明其普遍意义。

隐含的逻辑推理过程：

恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现。

这说明,恐龙曾经生活在每一块大陆上。

但是,恐龙不可能是在每块大陆上独立生存的。

所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆或者说“泛大陆”。

这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐分裂成为现在的各块大陆。

2.再读课文，聚焦观点。作者仅仅是为了说明“板块构造”理论吗？

作者还有深入的思考，为了说明“不同科学领域之间是紧密相连的”这一事理。古生物学恐龙化石的分布板块构造理论

自读《被压扁的沙子》

活动三：

1.自读课文，梳理内容，理清顺序

恐龙灭绝原因的争论----对立理论（）----发现“斯石英”----（）----结论：恐龙灭绝是（）

2.请尝试说说本文严密的逻辑推理过程

第二课时

前置性学习

1.阅读课本第四题的材料，说说材料中描述的现象是与课文中的哪个理论相联系的。

2..恐龙灭绝的原因到底是什么课文《被压扁的沙子》为我们提供了两种假说，其实还有多种相关的假说。结合你课外搜集的资料，写一篇小短文阐述你的认识，并相互交流。

活动四：积累链接，拓展阅读（课堂交流）

材料（一）

大气变化说。恐龙主要是在距离现在有2.4亿年到6500万年之前,生活在地球上的一种陆地生物,并且还是拥有很多优势的脊椎动物。大约在6500万年之前,因为地球气候发生严重的变化,气温在很短的时间内发生了骤变,急速下降的气温,让地球上的大气含量降低,恐龙又是靠空气生活,这样导致恐龙逐渐减少。但是气温也是最大的原因,很多人认为恐龙是一种冷血不恒温的动物,气温下降导致恐龙的体温下降,逐渐恐龙被一只只冻死。恐龙灭绝的气候变迁说主要说地球上气温的变化和大气的变化,导致恐龙赖以生存的环境发生巨变,最后导致恐龙灭绝。

材料（二）

被子植物中毒说。曾经有研究人员对四川地区出土的-批恐龙骨骼化石进行分析后发现,骨骼化石内的砷、钡、铬、铀等含量超高,与现代陆生动物相比,其

体内的有毒元素要高出几百甚至上千倍,所以科学家推测恐龙有可能是灭绝于慢性中毒。最初的裸子植物出现在古生代,在中生代至新生代它们是遍布各大陆的主要植物.很多科学家猜测,也许是恐龙时代未期,地球上的裸子植物逐渐消亡,取而代之的是大量的被子植物,这些植物中含有裸子植物中所没有的毒素,形体

巨大的恐龙食量奇大,大量摄入被子植物导致体内毒素积累过多,植食性恐龙由于毒素过多导致死亡,肉食性恐龙食入有毒的动物,也渐渐消亡。

活动五：找共同点

两篇短文都选自《新疆域》，你发现它们之间有哪些共同点？(说明顺序、说明语言方面)

如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的吻合。

（2）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。

这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞地球虽然极为罕见，但在历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。

（3）即非常纯的沙子。

这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。

（4）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？

这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太珍贵了。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃。

三、当堂检测

(

设计意图二次备课

)①大颅榄是一种稀有树木，树高30米，寿命300年。大颅榄木质坚硬，树姿秀美，既可作建筑用材，也可作绿化树木。但这种树全世界只有毛里求斯有，就是在毛里求斯也不多，一共才13棵。这种树虽然也结果实，果实里也有种子，但在自然条件下却看不到它发芽；人工精心培育，也依然未能使其发芽成苗。这13棵树现在的年龄已达300岁，可说是进入暮年了。如果它们寿终正寝，地球上就永远不会有大颅榄了。

②自然界不可能有不发芽的种子。大颅榄能结子却不发芽，那么这13棵树又从何而来呢？这个谜使科学家很伤脑筋。

③美国生态学家坦普尔偶然发现，毛里求斯的特有动物渡渡鸟的最后灭绝是1681年，离现在300多年，而这13棵树的年龄也是300多岁，两者之间会有什么联系呢？后来在毛里求斯又发现了渡渡鸟的残骸，残骸里有大颅榄的种子，可见渡渡鸟喜欢吃这种树的种子。看来大颅榄与渡渡鸟确实有着某种联系。

④坦普尔认为，渡渡鸟的灭绝是大颅榄目前濒于灭绝的原因。坦普尔发现，大颅榄的种子厚实坚硬。进行耐压实验，在590公斤的压力下还不破裂；而山核桃果实在50公斤的压力下就会破裂。种子外壳太厚太硬，种子不能吸收水分，胚芽不能冲破硬壳，当然就不能萌发成苗。渡渡鸟的砂囊有极强的消化能力，它像一只白磨机，把大颅榄的种子外壳磨薄，使种子容易发芽。大颅榄正是靠渡渡鸟对种子的加工才得以传宗接代。渡渡鸟灭绝后，大颅榄种子没有了磨薄处理者，因此就不能萌发了。正是这个原因，使大颅榄树越来越少，几乎到了灭绝的边缘。

⑤坦普尔后来进一步用实验证实了自己的猜想。

1．找出第①段中与“这种树全世界只有毛里求斯有，就是毛里求斯也不多，一共才13棵”相照应的一个词稀有。

2．让生态学家觉得大颅榄与渡渡鸟确实有某种联系的根据是什么？

(1)渡渡鸟从最后灭绝到现在的时间与13棵树树龄相同。

(2)渡渡鸟残骸里有大颅榄的种子

3．对大颅榄树“几乎到了灭绝的边缘”的原因分析错误的一项是（C）

A．大颅榄树的种子外壳太厚太硬。