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文档简介

“国培计划”

(2018)校本研修示范校培训项目

校本研修六年级语文主题式研讨活动第一页，编辑于星期日：四点五十一分。第1页，共10页。

研讨主题：如何进行有效阅读教学指导

研讨发言人：

时间：2018年10月24日

第二页，编辑于星期日：四点五十一分。第2页，共10页。

一、指导思想

(一)学情分析

从总体的情况来看，六年级大部分女生的学习自觉性强，学习效率也高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。大多数孩子能对基础知识部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成；在阅读方面，只阅读不思考，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文章的思想情感了；在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读性，美感差；有的孩子事无巨细，但缺乏一个鲜明的中心。第三页，编辑于星期日：四点五十一分。第3页，共10页。(二)语文新课程标准对第三学段学生阅读能力的要求

1．第三学段(5-6年级)，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。2．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。扩展阅读面，课外阅读总量不少于100万字。第四页，编辑于星期日：四点五十一分。第4页，共10页。

二、有效阅读教学何为“有效阅读教学”？课改专家崔允郭博士曾说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”小学语文是一门基础科学，阅读教学是语文教学的重中之重，如何向课堂四十分钟要效率？让学生轻松、愉快地学习语文知识，在阅读教学中得到主动和谐的发展？如何提高小学语文阅读教学的有效性迫在眉睫。第五页，编辑于星期日：四点五十一分。第5页，共10页。

三、小学语文有效阅读教学的策略和方法。（一）激发兴趣，敲响“第一锤”。1.巧妙设疑。2.以“趣”激“趣”。3.以“情”燃“情”。

第六页，编辑于星期日：四点五十一分。第6页，共10页。

（二）注重策略，培养学生语文素养。1.“读”字当头。

2.把学习方法教给学生。3.精心引导学生“多思”。4.充分调动学生情感参与，激发学生创造性思维。第七页，编辑于星期日：四点五十一分。第7页，共10页。

四、提高阅读兴趣，拓展学生的阅读面。（一）举行故事会。（二）举行诗歌朗诵会等活动。（三）开展读书竞赛活动。（四）教师好书推荐。第八页，编辑于星期日：四点五十一分。第8

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