长春版小学语文公开课《绕口令比赛》说课材料

长春版小学语文公开课《绕口令比赛》授课资料口语交际就是在人与人的交往特定的语境中，听、说双方运用口头语言，传达信息、沟通思想和感情的一种活动。也是对学生进行聆听、表达、合作、收集信息、办理信息能力的综合训练，这种能力是一种在交往过程中表现出来的灵便、机智的听闻能力和待人做事能力，它不但表现在说的正确、流利上，更表现为说的状态、形式上。它要求小学生在口语交际的时候，要表达清楚自己的思想，表现自己优异的修养和素质。简单的说，就是教师在学校里，以课堂为主要方式培养学生聆听、表达、沟通的能力，从而初步学会文明的进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。今天我讲的是长春版二年级语文教材上册“口语交际”——《绕口令比赛》一课。绕口令是我公民间口头文学的独到瑰宝，将各种双声、发音相同、发音周边及简单混淆的字组合在一起，形成一种读起来很绕口，但是又拥有妙趣的语言艺术，它有节奏感强、形象丰富、想象力强的艺术特色，它能够锻炼小学生口才的敏捷性，提升语言的表达能力。本节课我结合自己浅易的认识，立足于学生的实质需要，力求表现以下授课理念：一、创立情况，激发兴趣上课伊始，教师第一播放课件，请同学们欣赏一段带有绕口令的相声。教者妄图紧抓儿童的年龄、心理特色，经过感官刺激，铺垫搭桥领路，激发学生热情、主动地投入到绕口令的研究学习中，学生精神愉悦，身心欢喜，学习的内驱力得以释放，学习变为一种快乐、幸福的行为。二、导学明法，提升能力口语交际——绕口令的学习要依据学生的认知规律，由浅入深，次序渐进，逐层深入。绕口令是学生新接触的授课内容，教师需要充发散挥“该出手时就出手”的主导作用。我以第一首绕口令《公公和冬冬》为重点，进行学法的指导和浸透，引导学生渐渐掌握学习方法，教师出示第一招“心要稳，字看准，相同字音别读混”。读时教师重申重音，稳和准。“稳”就是说心要稳，要慢读，“准”就是说“公公”和“冬冬”这样发音周边的字要读准。第二招“读准读熟又读快，敢和演员去比赛”。指导学生在读准的基础进步行熟读，达到快读。个别学生字音严禁，吐字不清，老师要耐心指导，多多激励，恩赐方法的支持。第三招“不拆词，不破句，琅琅入口跟着节奏走”。重点重申要有节奏感，感觉语言文字的艺术美。这三招是学法的充分凝练，表现了学生学习的层次性。在学习第二首绕口令《书包和书报》时，主要突出学法的延伸，学生习得了学习方法，自主学习能力自但是然形成。第三首《画画》主若是学生运用掌握的学习方法进行同桌、伙伴自主学习，并以自己喜欢的方式进行报告表演。三、增进互动，张扬个性。叶澜教授曾提出：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类的一种特其他交往活动。”口语交际要让学生在互相沟通中掌握平常交际的能力，拥有主动沟通的欲望。所以，教师在进行口语交际课授课时，第一要考虑如何让每个学生真切地“动”起来，让学生在主动的互相沟通、对话、交往、合作中，的确地进行口语交际，从而提升口语交际能力。教师是与学一生疏秋景的一员，师与生互相敞快乐扉，互相理解，互相采纳。在参加学习过程中，我努力实现师生、生生、小组与小组的多向互动沟通，师生达到心灵的沟通与精神的交融。在本节课的授课中，我力求从以下两点实现“增进互动，张扬个性”。、多向合作，拓宽路子。学生互动受性格、性别、空间地址等因素的影响，一般性别相同、空间地址较近的学生之间简单产生互动，互补型性格的学生之间也较易产生互动，合适依据互动规律，有利于成立积极合适的互动。如：授课第一首绕口令时，我采用了师生互动，我教读，学生跟读；第二首绕口令同桌互说互评；第三首绕口令我引导学生走出自己的空间地址，搜寻自己喜欢的伙伴，用喜欢的方式表演读，有的学生带动作表演，有的学生拍手表演，有的找好朋友表演，有的合作双簧表演——。这样，从不相同的角度拓宽了互动的路子，调动了学生参加交际的积极性。2、互动积累，张扬个性在生动、多样的授课环境中，学生可沟通的话题增添，感情经验丰富，思路打得开，互相间简单发生互相影响，经常会产生“贯通融会”之感或“触一发动全身”的现象，感性上简单产生沟通，所以课堂上除了老师准备的丰富资料外，还要引导学生收集各种信息资料，带到课堂上来，使课堂上每个人都作为信息源，让学生在充满信息的环境中接受多方刺激，发生互动。如：在本节课授课中，小组比赛过后，我引导学生把课前从不相同渠道收集来的绕口令以不相同方式显现给同学们，既丰富了学生的语言积累，又在显现中张扬了学生的个性。四、巧用谈论，激励调控课堂授课是推行课程改革的主阵地，在课堂授课过程中，教师可利用授课谈论语言创立优异的课堂气氛，培养学生主动学习的习惯，这就需要教师不但要注意谈论语言的正确性、逻辑性、教育性，而且还要注意谈论语言的生动、形象和兴趣性，使其对学生产生强烈的感染力。1、在本节课的授课中我结合不相同环节的授课内容，巧用语言谈论，激发了学生说话的兴趣，保护了学生的学习积极性，成立了学习自信心。比方：对字音读的准的同学我说到：“你读的字音可真准，同学竖起拇指把你夸”；对读的快的同学我这样谈论：“三位同学读的准又快，大家掌声一起来喝彩”；而对那些掌握了必然谈论方法的同学更要及时激励：“你是个小小谈论家，谈论的一点都不差，老师奖励一朵小红花”。巧用课堂谈论语言在授课实践中，对创立授课新气氛、激发学生生动、爽朗的进行学习，起到不可以预计的作用。教师在授课中要善于观察、聆听学生的发言，充分体谅学生在课堂上表现出来的各种心理行为，恰到利处地运用好语言这门艺术，提升学生学习兴趣。、及时谈论对于合时组织调控课堂授课有着至关重要的作用，教师要对学生在课堂上听的情况、报告的情况、表演的情况进行及时谈论，有效的组织课堂授课，从而提升学