PEP人教版小学五年级英语下册导学案（全册）

UnitlThisismyday

第一课时

一、学习目标

1.能够听、说、读、写以下动词短语：eatbreakfast,domorning

exercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

2能够听懂问句：Wiendoyoudomorningexercises/•••?并能用

所学动词短语替换句型“Iusually-at…”中的关键词回答问句。

3.能理解并说唱Let'schant部分的歌谣。

4能够了解Goodtoknow部分的内容。

二、学习重、难点

1.本课时的教学重点是掌握A部分Let'slearn中的五个动词短语，

并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。

2.本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise,usually

三、活动方案

1.热身(加rme©

(1)教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：930,

注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教

师提问学生：Wiattimeisit?学生回答：It's•••教师请几名学生来演

示并提问：Wiattimeisit?其他学生回答。

(2)教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“Wiatdo

youdoonSaturday6

2.预习(Previev)

游戏：“梦想剧场”

教师将全班分成四组，出示动词卡片：playpin^-pong/football,

paint,watch可readbooks,playccnputergames,dohanework/

housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜

测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最

出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

3.新课呈现(Presentation)

(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡

片：domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生

exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can

youdomorningexercised?该学生答：Yes,Ican这名学生再问其他学

生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。

建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots,学

生也许会猜测为playfootbal1/basketbal1/pin^-pongjogging等。

教师可以这样引导学生：Yes,youreright.canplay•••佻canplay

sports.Youplaysportseveryday.

(3)教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat

breakfast/dinner,老师领读，学生跟读。教师引导学生说：Ieat

breakfast,学生马上说at7:00inthemorning,学生分组做这个游戏，

以此方式来操练三个动词短语。

(4)教师出示单词卡片haveEnglishclass,说句子：haveEnglish

class,学生学说这个句子。然后教师说：MrX^ng(该班的语文教师)ishere,

引导学生说：IhaveChineseclass,教师继续列举各科教师的名字，让学

生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的

一方为胜者。

(⑥上课前教师将写有often,usually,scmeti睢s的词卡片贴在教

室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：Iusuallydomorning

exercisesat8:30,学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。

教师注意示范usually的发音。

(7)学生听A部分Let'slearn的录音，跟读。教师引导学生快指快

说主情景上呈现的动词词组。

(8教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能

快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let'sstart

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6:00的样子，问

学生：Wiattimeisit?学生应回答：It'ssixdclock.教师再做出

getup的动作，说：Iusuallygetupat6:00inthemorning教师出

示Let'sstart部分的挂图，指着图1问学生：Wiendoyougetup引

导学生回答：Igetupat•••.并填写具体时间。然后教师与学生继本部

分设计的问题如下：

(1)Wiendoyougetup

(2)whendoyoueatbreakfast?

(3)Wiendoyougotoschool?

(4Wiendoyoueatluncl?

(5)WiendoyouhaveChineseclas下

(⑥Wiendoyoueatdinnei?

(7)WiendoyoudohcmewDrl^

(8WiendoyouwatchTV?

(9Wiendoyougotobed?

拓展延伸

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/也背后说

出这个动作的名称,如：Igetup/domorningexercises…表演完毕后

全班评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，

第三人说出句子，如：Igetupat6:30--

Let'schant

教师放学生用书第二页Let'schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。

教师请学生读单词scmstimss,usually,要注意纠正其发音。

Goodtoknow

教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：cleanyour

hands,brushyourteeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；

并用中文解释"Rulestofolloweveryday的含义。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生做Let'slearn部分的活动手册配套练习。

(2)学生以Let'schant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

第二课时

一、学习目标

1.能够听懂、会说句型：Wiendoyougetup/eatbreakfast/…？

Iusually-at---并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用

usually,often,semetimes三个频度副词。

2.能在Let'sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，

并能对调查结果做简单的反思。

3.能够听懂Let'stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练

习。

二、学习重、难点

熟练使用句型："Whendoyougetup/eatbreakfast/…？I

usually-at…”问答作息时间。

三、活动方案

1.热身

(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

(2)看动作猜短语

教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学

生出示动词卡片，各组学生根据他斓的表演猜测动作名称，相同时间内猜

对动作名称多的一组为胜。

2.预习(Previev)

(1)Let'stry

教师放let'stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，

完成听音找对应作息时间表的练习。

录音内容如下：

Any:Mike,Mendoyougetup?

MikeIusuallygetupat6:30.

Any:Wiendoyoueatbreakfast?

MikeAt6:50.

Any:Wiendoyougotoschool?

MikeAt7:20.

ZipWiichisMikestimetable

(2)学生听录音，跟读ALet'slearn部分并拼写动词短语。

3.新课呈现(Presentation

Let'stalk

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中

的关键词进行多组机械操练。

(与教师板书：“Igetupat•••Ieatbreakfastat•••Igotowork

at…”等五个句子，解释说：Thisisnytimetable.Doyouwanttoknow

thetiird?引导学生询问：Wiendoyougetup/…?教师鼓励尽可能多的

学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点

帮助他们。

(3)教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，

请几组学生在课堂上演示。

Let'sfindout

(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。

(2)学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？Howdoyoumake

yourtimetablebettei?

Tasktime

该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分

别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。

教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语

与家长对话。

(2)学生思考：Wioisthebusiestoneinmyfamil*

(3)学生准备口头报告：岫W

(4学生做A部分Let'stalk的活动手册配套练习。

第三课时

一、学习目标

1.能够听、说、读、写句型：Wiendoyoueatdinnei?Ieatdinner

at7:00intheeveningWiendoyougetu[?Iusuallygetupat12:00

atnoon.

2.能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读

Pronunciation部分的例词。

二、学习重、难点

本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：Wiendoyoueatdinnef?

Ieatdinnerat7:00intheeveningWiendoyougetuf?Iusually

getupat12L00atnoon

三、活动方案

1.热身(V^rmTi©

(1)教师放A部分Let'stalk的录音，学生跟读并表演对话。

(2)Nfekeasurvey

教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学

的作息时间安排，然后填充表格。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合

理。

3.新课呈现(Presentation

Readandwrite

(1)游戏：Wiat;sthetruth?

教师板书：Igetupat6:00.Igotobedat7:00…等五个句子，

其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学

生解释判断的依据。

(2)上一活动结束时，教师说：Youreright.Idontgotobed

solate.Igotobedbefore11:00Butsanepeop1ereallygotobed

at7:00inthemorningDoyouknowwhy?Wioarethey?Let'sgoand

see.

(3)教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表

示的动词短语：gotowork;eat•••;gotobegplaysports.然后对学

生说：Wiendoesthepolicemangotowork/eat•••/gotobedXplay

sportyLet'sreadthedialogue教师让学生自己阅读对话，然后放Read

andwrite部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对

话中的词汇和语言，如Policeman,CanIaskyousanequestion^?Thank

youfortellingmeaboutyourday.

(4教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。

(5)学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Ar%

(⑥教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。

Pronunciation

教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。读

的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。然后教师

放该部分的录音，让学生跟读例词。再放三句绕口令的录音，学生认真听，

不跟读。教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口

令。

附含有本课字母组合的常见单词：

ai:mai1sai1tai1wai1again

ay:dayawayalwaysstaypay

gngrandmagreygreetgroundgroup

gl:glowglocmglobegloss

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学

生采访他.她：Wiendoyou■••?

(2)学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报

道：…，sDa%

(3)学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。

第四课时

一、学习目标

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climbmountains,go

shopping,playthepiano,visitgrandparents,gohikingo

2能够说唱Lefschant部分的歌谣，并能理解其含义。

3x能掌握五个四会动词短语：climbmountains,goshoppingplay

够听懂并学唱歌曲“恢ekend'

二、学习重点：

thepiano,visitgrandparents,gohiking,

三.学习难点：

单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou

发前，ai发[ei]o

将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

四：活动方案

Review（复习）

活动一复习句子

请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。

教师提问：皿endoyou...?Wiendoyou.....onSaturday^/Sunday^?

请学生做出相应回答。

教师说：CnSaturdaysandSundays,wedontgotoschool.Itis

fun.（Xlet'slistentoasong

复习本单元A部分内容，时间状语OnSaturdays/Sundays的出现可

以以旧带新，为onthe腕ekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了

解歌曲内容的好奇。

Wrmup（热身）

活动二学唱歌曲

教师播放歌曲录音，学生欣赏。

请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

教师说：FromFridayeveningtoSundayis怔ekend出示单词

怔ekend,学生模仿发音。

教师说：Ontheweekendwedontgotoschool.Wiatdovedoon

thev^eekend?Let'slearnthesong学生跟录音逐句学唱，教师适当用

动作演示句子意思，帮助学生理解。

在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let'slearn部分的内容。

Presentation（新课呈现）

活动三学习短语

（1）教师播放B部分Let'schant的课件，学生欣赏，初步感知本课

时的动词短语的发音。

（2）点击climbmountains,显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演

示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au],ai发[ei],

帮助学生快速记忆。

(3)教师说：Wfecanclimbmountainsontheweekendalsocan

gohiking点击课件gohiking学生模仿发音，教师提示学生中文意思；

教师说：Ioftenclimbmountair)/gohiking请学生根据自己的生活实际

模仿说句子；引导学生认识hike-hiking-gohiking的变化。

(⑹教师出示单词：shop,请学生朗读并说出意思；引导学生根据hike

—gohiking的变化规律说出“购物”的动词词组一g。shopping,

呈现playthepiano的图片，教师指着"钢琴"说：Look,itisapiana

领读单词pianq启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：

Canyouplaythepiand?引导学生回答后做连锁问答。

教师出示自己父母的照片：Theyaremyparents.Ioftenvisitmy

parentsontheweekend领读动词visit,启发学生说出意思；然后让学

生根据自己的实际情况说：Ioftenvisitmyunclq/aunt--onthev^eekend

出示自己祖父母的照片：Theyarenotmyparents.Theyaremy

parents'parents-grandparents.领读单词：grandparents;提示学生将

grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Wiooftenvisit

grandparentsontheweekend)引导学生说句子：Ioftenvisit

grandparentsontheweekend

在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语

句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难

点。

活动四对话练习

(1)教师提问：WiatdoyoudoonSaturday§/Sunday引导学生用

所学短语回答：Ioften••(呈现：Wiatdoyoudoon--?Ioften.)

初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。

(与教师说：Wiatdoyoudoonthe怔ekend在上面的问句后补

充theweeken。Let's1isten播放Let'slearn的对话录音，出示所

学的五个动词短语卡片(不带图)，学生听后找出对话中出现的短语：go

shoppinggohiking,

通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握

(3)播放对话课件，学生跟读。

(4)学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。

工Let'splay(趣味操练)

活动五找朋友

教师播放Let'slearn部分的词组，学生跟读。

把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些

学生。

允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短

语，找到后立刻站在一起。

教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，

大声朗读，其他同学进行判断并跟读。

在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。

活动六说唱歌谣

(1)教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。

(2)跟录音拍手说唱。

在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。

在连锁问答中创新歌谣：AEvery怔ekendI...Wiatdoyoude?

BEveryweekendI...Wiatdoyoude?C....D......

播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。

启发学生说出频度副词usually,saretimes和often的不同。

Consolidationandextension巩固与扩展

活动七练一练

完成活动手册P4—1Listenandmatch

学生两人一组认读词组；

教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；

再次播放录音，一起核对答案。

完成活动手册P4—2Listenagainandwrite

根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，

教师巡视指导。

活动八小结

读短语：climbmountains,goshopping,playthepiano,visit

grandparents,gohiking,

教师提问：Wiatdoyoudoonthe皿eken（f学生回答：Ioften

第五课时

一、学习目标：

1、能够听懂、会说句型：Wiatdoyoudoontheweekend.?Iusually

Zoftenplayfootbal1.SemstimesIgohiking.并能在实际情景中运

用。

2能在Letsfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安

排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

4能够听懂Lefstry部分的录音，完成听音写名字的练习。

二、学习重点：

熟练使用句型Wiatdoyoudoontheweekend?Iusually/

often--SemetimesI….谈论周末活动。

三、学习难点：

对三个频度幅词的准确使用；句型Let's…together….的认读和适

时使用。

四、活动方案

Wrmup（热身）

活动一说唱歌谣

教师播放P2歌谣，学生一起拍手说唱。

教师出示词组：goshoppinggohikingvisitgrandparents,play

thepiano,clini）mountains,readbooks,dohanework,watchTXclean

myroan学生认读。

复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。

Review（复习）

活动二谈论周末

教师提问：Wiatdoyoudoontheweekend）启发同学用usually,often

和sa忙times说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要

及时纠正学生频度副词的不当使用。

通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活

动，为Let'stry部分的完成做好准备。

活动三听力练习

教师出示Let'stry中的内容，请学生自己朗读词组。

播放Let'stry部分录音，学生根据听到的内容写出人名。

再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。

让学生对Let'stalk中的新句子进行初步感知。

Presentation（新课呈现）

活动四角色扮演

教师呈现Let'stry的挂图，请两名学生分别扮演ZhangPeng和Mike,

引导其他同学用Wiatdoyoudoonthev^eekend?提问他们的周末活动，

这两名同学要根据挂图内容做出相应回答。（也可以利用课件，学生提问后，

直接点击答语。）

引导学生用Wiatdoyoudoontheweekend?询问教师的周末安排，

然后教师分别用usuallyoftenscmetiires谈论自己的周末活动：I

usually/often•••;UsuallyI•••;ScmetimesI•••;Iscinetimes--

初步在情景中应用问句Whatdoyoudoontheweekend）

在教师的回答中进一步掌握频度副词的恰当运用。

活动五学习对话

教师说：WiatdoChenJieandJohndoonthe眦ekend播放Let'

Stalk部分对话课件，学生观看。

播放录音2遍，学生边听边完成以下练习：Listenandtick

再次放录音，讲解练习答案，了解学生的完成情况。

听力的训练，引导学生理解对话的意思。

教师指着上面完成后的表格说：JohnscmetimssgoeshikingChenJie

oftengoeshikingWiatdoesJohnsay?

呈现句子：Let'sgotogethernextSunday.请学生认读，教师提示

意思。

学生跟录音读对话。

两人一组分角色朗读对话，鼓励学生根据自己的实际生活进行替换。

Let'splay（趣味操练）

活动六排列句子

教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句

子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。

学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。

教师选出前几个优胜组，进行奖励。

巩固句子结构。

活动七找伙伴

学生四人一组，互相询问：Wiatdoyoudoontheweekend?要问到

同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。

完成填空：IusuallyontheweekendSemetimesI.

Icanwith.Icanwith.

让学生在交流中进一步应用语言，并通过书写及时巩固。

Consolidationandextension巩固与扩展

活动八听故事

出示Storytime,学生看图自己阅读。

教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。

学生模仿跟读。

活动九练一练

完成活动手册PA3

请学生认读所给动词短语。

教师放录音，学生完成填空。

活动十小结

屏幕显示Let'stalk中的对话同学一起朗读。

第六课时

一、学习目标：

1、能够听、说、读、写本课时句型：V/hatdoyoudoontheweekend?

UsuallyIwatchTVandgoshopping.SoretimesIvisitmygrandparents.

Ioftenplayfootbal1.ScmetirresIgohikingo

2能够听、说、认读句子：Theweatherreportsaysifsgoingto

raintcmorrow.Icaritplayfootballintherain.Icarltgohiking,

either.

3.能够看懂Letsplay部分的指示语，做chaintalk游戏。

4能够完成Lefscheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。

二、学习重点：

掌握四会句子：Wiatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTV

andgoshoppingScmetimesIvisitmygrandparents.Ioftenplay

footbal1.ScmetimesIgoshopping

三、学习难点：

句子Theweatherreportsaysit'sgoingtoraintcmorrowIcan

tplayfootbal1intherainIcantgohiking,either.的理解和应

用。

四、活动方案

Wimup（热身）

活动一说唱活动

教师播放本单元歌曲歌谣录音，学生说唱。

活动二接龙问答

同一组学生占成一排，做传递问题的游戏。

AWiatdoyoudoontheweekend)

BIoftengoshoppingWiatdoyoudoontheweekend)

CIusually..........

在游戏应用B部分语句进行交流。

Presentation(新课呈现)

活动三学习对话

教师出示Readandwrite对话的挂图，引导学生观察五幅配图，提问

学生：TheseareZipsweekendactivities.ThoseareZoomsweekend

activities.Lookatthepicturescarefully.Wiatcantheydoonthe

weekend)引导学生看图回答：Zipcan...Zocmcan...

学生初步了解对话内容，在描述中培养学生的语言运用能力。

(2)教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同

学或老师共同商讨。

(3)教师帮助学生理解句子："Theweatherreportsaysit'sgoing

toraintcmorrowIcantplayfootbal1intherain.Icantgohiking

either.Let'swatchTVtogether.”

出示图片：1)晴天，Zoan在踢足球，图下显示：today;2)天在下

雨，Zocm^nZip在屋里看电视，图下显示：tamrrovj

与学生展开对话

TWiat?stheweather1iketodaj?

SIfsfin^Zsunny.

TWiatdoestheweatherreportsayabouttcmorrow?

SIfsgoingtorain.

TTheweatherreportsaysit'sgoingtoraintcmorrow呈现

句子）

（学生重复句子Theweatherreportsaysit'sgoingtorain

tomorrow,并说出意思。）

TCanyouplayfootbal1intherail?

SNd,Icant.

TCanyougohiking?

SNQIcant.

TIntherain,wecantplayfootbal1.cantgohikingeither.

（呈现：either）

学生跟读either,感悟单词的用法,教师讲解意思：（不.....），也不••・

启发学生用either说两句话：Intherain,Icant...Icant...,

either,从而在应用中巩固单词的读音和用法。

TWiatcanyoudoinrainyday^?

SIcan...（可以多让一些学生来回答。）

TLet's...together.

根据图片中的情景师生进行交流，充分利用学过的知识引出新句子，解

决对话中学生掌握的难点。

（4教师放对话录音，学生跟读。

活动四完成表格

请学生填写Writetheirweekendactivities的表格，

活动五抄写句子

请学生在作业本上抄写句子：

Wiatdoyoudoontheweekend?UsuallyIwatchTVandgo

shopping

SoretimesIvisitmygrandparents.Ioftenplay

footbal1.SoretirresIgoshopping

学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。

Consolidation（巩固练习）

活动六拼组句子

学生2—人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，学生以组为单位

拼句子；拼完后举手大声读出句子，其他同学检查评判。

在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。

活动七听力练习

教师出示Let'scheck部分内容，学生认读短语。

教师播放录音2遍，学生完成填空：

SandysDay

(getup)6:40am

eatbreakfast(7:20a.m)

domorningexercises(7:00am)

classesbegin8:00a.m

Qatlunch)11:40a.m

^)1aysports)4OOp.m

eatdinner6：3Op.m)

(gotobe。8:3Op.m

完成2:圈出Sandy的周末活动。

全面巩固本单元内容的短语和句型。

Extension(扩展活动)

活动八阅读理解

完成活动手册P—5

学生独立阅读短文，判断句子。

教师读对话，引导学生说出句子意思。

五检测反馈句子判断答案：

DogusuallygoesshoppingontheweekendX)

Zocmoftenplaysfootbal1onthe皿ekend(/)

NbnkeyisgoingtowatchTVthisweekendX)

Theyaregoingtoreadstorybooksthis眦ekend(/)

培养学生的阅读理解能力。

活动九小结

全班一起朗读Readandwrite部分对话。

展示活动手册P—6,学生在教师的指导下试着口头填空。

Unit2Myfavouriteseason

第一课时

学习目标：

1、能够听、书、读、写单词：season,spring,sunmer,fal1,winter.

2能够使用句型：Wiafsyourfavouriteseason?提问，并能够

根据实际情况回答。

4能够看懂指示语，并按照指令完成Lefsfindout中的简单任务，

绘图并会话。

4能够听懂、说唱Lefschant部分的歌谣。

学习重点：

1.词7匚：seasonspringfal1surmerwinter.

2.句型：What'syourfavouriteseasorP

学习难点：

1.单词发音：springfal1

2.favourite单词的读音和拼写。

活动方案：

热身/复习(M&rmfp/Revisiom

活动一：说一说，做一做

教师播放四年级下册第四单元的歌谣

引导学生边说，边打节奏。

引导学生表演出形容天气的单词coldwarmcoolhot

呈现新课(Presentation)

活动二：谈论天气

教师提问What'stheweather1iketoda^?Isitcold)学生根据实

际做答。No,it'swarm

引出新词汇Spring

询问学生，那个季节最寒冷，Whichseasoniscold引出词汇

seasonwinter.

询问学生，还知道那些季节？Doyouknowanotherseasori?引导学生

说自己知道的

活动三：猜猜，读读

教师出示表示四个季节的图片

让孩子说说分别是哪个季节

孩子说对后教师板书单词：springsumrerfal1winter

教师范读，学生跟读

学生开火车读

活动四：说一说(Let'slearn)

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What'syourfavourite

seasori?

学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因“Springit'swarmand

sunny

教师板书主句型，指导学生认读

教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite.

的读音

小组问答练习

活动五：描述季节

教师询问：Wiat'stherather1ikeinsprin#学生回答，通过师

生问答为学生做示范。

(SpringisverywarmTheleavesaregreenWfecanseemanyfloors

inspring)

学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己

喜欢的季节

各小组表述自己喜欢的季节

趣味操练（Practic。

活动六：猜一猜

学生两个人一组进行

一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节

活动七：画画，说说

教师将Let'sfindout中的图片发给学生，让孩子根据画出自己最喜

欢的季节里的树

孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树

（四）巩固和扩展（Consolidationandextension）

活动八：Exercises

完成活动手册*1、2

Listenandmatch

学生认读题目中的单词

小组描述各个季节的特点

听录音，连线

公布答案

2.Readandwrite

学生独立阅读

填写横线中的所缺的单词

有能力的同学仿照短文写一段话描写一个其他城市

活动九：读一读，画一画

学生阅读句子，写出相应的季节

Ifsveryhotinthisseason.Everythingisbright.

It'swarmandsunnyinthisseason.

Ifscoolandwindyinthisseason.

It'scoldandwindyinthisseason.

第二课时

学习目标：

1、能够听懂、会说并能回答句型：Wiichseasondoyou1ikebest?

能够在恰当的情景中运用。

2能够听懂Let'stry部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最

喜欢的季节连线。

A能够看懂岫keasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查小组

成员最喜欢哪个季节的任务。

4能够听懂、会唱歌曲"Wiat'syourfavouriteseasori?"。

学习重点：

句型：听懂，会说Whichseasondoyou1ikebest?.并能结合句型展

开深入的对话

学习难点：

用Ican的句型说出喜欢的原因。

活动方案：

热身/复习(WirmTiwRevisioii)

活动一：看一看，演一演

教师出示四个季节的卡片

引导学生边看，边表演出每个季节的气候

请一个孩子表演，大家说出季节

活动二：读一读

教师出示单词卡片，学生抢答

学生开火车认读

按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读

活动三：听听，唱唱

教师播放本单元中层t'ssing中的歌曲

孩子们边听边唱边演

呈现新课(Presentation

活动四：听听，连连

教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字

然后将表示季节的单词卡贴在黑板上

教师和写名字的三个同学分别进行Vhat'syourfavouriteseasori?

的对话

全班同学听完后，共同完成连线

活动五：说一说

教师提问Wiat'syourfavouriteseasoil?学生根据实际做答。

(Winter)

教师询问：吩学生结合实际回答(Icanplaysnov)

教师询问1—2名学生后，将句型变为"Wiichseasondoyou1ikebest?”

引导学生像上面一样回答

教师板书句型，示意学生这个句子的意思和Wiat'syourfavourite

seasori?一样

教师带读，学生跟读

活动六：模仿对话

教师播放Let'stalk部分的录音

提问学生：HowmanypeopleinthisdialogueWioarethe/

WiichseasondoesMike/Zhang1ikebest?

在听录音，重复听到的句子

出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读

教师和学生仿例示范一组对话

小组对话

趣味操练（Practic。

活动七：小调查

学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型

Wiichseasondoyoulikebest?并要求回答的同学说出对这个季节气候

的描述

抽查几个同学，汇报调查结果

活动八：游戏：找朋友

同学中互相询问：Wiichseasondoyou1ikebest?然后同时说出答

案，一样的话就成为朋友

不一样再找另外的同学询问

（四）巩固和扩展（Consolidationandextension）

活动九：听力练习

练习1

完成活动手册P10-3

Listenandwritethenamesbelowtheirfavouriteseason

学生看图说说季节

小组描述各个季节的特点

听录音，写词

公布答案

练习2

完成活动手册P10-4

Listenagainandwritetheanswersandquestion

学生自己阅读对话，

试着猜测所缺的句子

听录音，完成对话

公布答案

第三课时

学习目标：

1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Wiichseasondoyou1ike

best?I1ikewinterbest.Sunrnerisgood,butfal1ismyfavourite

season.

2能够理解Readandwrite部分的对话并能正确回答问题和书写答句。

3、能够总结字母air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读

Pronunciation部分所提供的例词。

学习重点：

四会句子：Whichseasondoyou1ikebest?I1ikewinterbest.Sunmer

isgood,butfal1ismyfavouriteseason

学习难点：

如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节

的对话引向深入。

活动方案：

热身/复习（M&rmTip/Revisiorj）

活动一：唱一唱

教师播放Let'ssing部分的歌曲，孩子们演唱

根据歌曲，出示相应的卡片

比赛哪个小组速度最快

活动二：说一说

教师询问一名学生Whichseasondoyou1ikebest?

学生回答，并询问下一名同学

开火车问答

呈现新课（Presentation

活动三：看看，说说

教师出示不同季节人们在做什么的卡片（内容类似练习册P1W小体中

的图）

教师引导孩子们：Wiichseasonisit?Wiatcanyoudoinspring

然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物：Fallisbeautiful.

TheskyisblueTheleavesareyellowTheweatherisccmfortable.

Ifswindy.Icanflykites.

引导学生表达自己的想法

当一个学生表达完毕后，教师提问："Mbichseasondoes•••1ikebest?"

并板书句子

学生尝试回答

活动四：听并回答

教师播放录音，请学生重复听到的句子

教师板书句型，指导学生认读。

学生在小组中读对话

引导学生试着提出问题："Wiichseasondoes•••1ikebest?"并回答

活动五：写一写

教师播放Readandwrite部分的录音，请学生边听边写出答案

然后让孩子进行阅读，检查答案

抽查学生公布答案

（三）趣味操练（Practic。

活动六：玩游戏

学生描述，如：Ivvearmyskater.It'swindy.Whichseasonisit?

另一名同学猜出答案

两人交换游戏

活动七：表演对话

小组表演Readandwrite部分的对话

要求学生运用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。

（四）巩固和扩展（Consolidationandextension）

活动八：练习1

完成活动手册PH-6

Readandwrite

学生独立阅读对话

小组分角色朗读对话

独立完成Askandanswer部分的填写

公布答案

活动九：仿例写一段话

参考课文Readandwrite和练习Readandwrite写一段话，说说自己

最喜欢的季节和原因。

第四课时

学习目标：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim,flykites,skate,

makeasnownan,planttreeso

2能够使用句型：Wiatwouldyou1iketodo?Id1iket。..对他

人喜欢的活动进行调查。

学习重点：

四会单词和短语：swin）flykites,skate,makeasnownan,plant

trees

学习难点：

能运用Wiatwouldyou1iketodo?进行实际交流。

活动方案：

热身/复习（M&rmTip/4、evisiorj）

活动一：猜一猜

孩子说Guesswhichseasonisit?It'swindyandcool?

其它孩子猜出季节：fall

比赛哪个同学猜得最快

活动二：说一说

教师询问一名学生Wiichseasondoyou1ikebest?/X\hat'syour

favouriteseasori?

学生：I1ikespring,教师提问：Wiat'stheweatherlikeinspring

学生回答：It'swarmandsunny.

学生在小组中进行问答

呈现新课(Presentation

活动三：想想，说说

教师提问：WiichseasondoI1ikebest?WiyI1ikethisseasori?

学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引导：Wiatcanwedo

inspring学生Mfecanflykites.教师：Yes,soI1ikespring((出

示单词)

教师引导孩子们：Wiatcanwedoinwintersunrnei/^fall/spring

学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课外知识(climb

mountains,playsportsseq)

教师出示相应的新词：swimflykitesskatemakeasnownanplant

trees

教师带读单词，学生跟读

活动四：看看，说说

教师播放课件，学生看单词，并认读

播放课件中两人对话内容，孩子看，读，理解

学生模仿课件在小组中展开对话

各小组展示对话

活动五：调查

教师分别出示四个季节的主题图片，询问：Wiatwouldyou1iketodo

inspring/sunmei/Tal1/wintef?

引导学生回答："rdliketo…”鼓励学生提供课外的知识

教师说：It'sspringnc鸣wscan…引导学生说出climbmountains,

planttrees,flykites,playsports,haveapicnic,教师贴在黑板

上，并询问："Mhatwouldyou1汰etodo?"

孩子们回答

教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查

汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想做