有效教学方法读后感

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有效教学办法读后感（一）

冰心说过"世界上没有一朵鲜花不漂亮，也没有一个孩子不行爱我想，读书和教导同学也是如此。

初读这本书时，我感到书中大量的专业术语、大段的长句子让人晦涩难懂，提不起兴致来。硬着头皮看下去，细细地咀嚼、渐渐地品尝，一点点地耐着性子读下去，我发觉自己收获颇多。

书中的其次章提到"理解同学，注意个体差异"这一观点让我产生了共鸣，联系自己的教学，我有了一些主意。

如今社会在飞快的进展，现在的同学可能是受生活环境的影响、或许是办法受家长、幼儿园的启蒙教导等等无数缘由，大多数孩子都形成了自己独特的共性，在小学中表现在与学生相处上，表现在课堂学习中，他们各自形成了自己独特的学习办法。有乐观的，固然也有消极的。表现乐观的同学自然受到学生和教师的欢迎和青睐，而对待学习持消极态度的同学很简单引起家长和老师的反感，即在教师心目中形成"差生"的概念。

所谓的"差生"在学习上所表现出的情况可谓百出，而他们最简单表现出的是这样的状况：我喜爱 这个教师，我对这门学科比较奇怪   ，学习的动力就比较足，相反，就会比较粗心的学习。我体味到的一点就是：如何能让同学都喜爱 你，如何能让同学有奇怪   心呢？假如这两点做好了，不仅同学学的简单，教师教的也愉快，而且成效绝对也是不错的。关注同学的个体差异，发觉每个同学的闪光点，大概是一个关键。

比如说以前班有个小画家——金应威，以前只要一不注重他，就在书上任凭乱画，作业本、练习册到处都留下过他的"大作".为此不知说教了多少次，可是他依然我行我素。一天，教学《熟悉正方体与长方体》，我"利用"他画画的优势，请他到黑板上来画几个不一样的长方体，展示给学生们看，他的乐观性很高，其他学生也听得比较仔细。而他自己那方面的学问也学得十分扎实。课后，我给了他高度的评价。从这以后，他的学习有了很大的长进，改掉了坏毛病。画画上更是不甘落后，在各种竞赛中频频得奖。

我们老师要充分地熟悉到个体差异（可以称为同学的落差），这是一种重要的教导资源，它真的就是人性。水的落差能产生巨大的能量，同学的落差同样会产生重大的学习能量，这就是资源。利用个体差异资源，取长补短、扬长避短，那教导教学效果将会越发显然，就会实

现师生每一个生命个体的生命意义。在课堂上有的同学比较好表现，我就设计了一些环节，让同学当"小教师",我在旁协助的，收到了异想不到的效果，同学的乐观性很高，希翼自己也能够当一回小教师。还有的同学比较腼腆，回答的声音很低，在这方面，我借鉴了其他教师的一些做法，多表扬他

们，多给他们一次机会，真的很有效。

《有效教学办法》读后感（二）

因为对教导教学阅历的短缺等无数因素对刚刚走上岗位的我提出了特殊的挑战，所以我利用假期的时光看了教导类的书《有效教学办法》，认真阅读后，我受到了很大启发，从中我发觉了他们所提供的职业成长和长进的机遇。教师若想把自己仔细预备的课付诸于实际，把教学原则胜利地运用到课堂教学中去，就必需具备相当的素养，要达到这节课的基本要求。而读了《有效教学办法》一书中有关促成有效教学的几种关键行为之后，我深有感受，有种豁然开朗的感觉。

1、清楚授课：能使要点易于理解；清楚地解释概念，使同学能按规律的挨次逐步理解；口齿清晰不模糊。

2、多样化教学：丰盛教学的最有效办法之一是提问问题。教师要把握提问的艺术，能够区别出问题的类型。包括课堂里教师支配的活

动和提供的材料等力求多样化。

3、任务导向。有讨论表明，教师用于教授待定课题的时光越多，同学

的学习机会就越多。假如课堂上师生的互动集中于思维内容，使同学获得学习机会，那么这个课堂上的同学的胜利率可能更高。

4、引导同学投入学习过程。

5、确保同学胜利率。同学学习的胜利率，是指同学理解和精确     完成练习的比率。

文中指出假如老师把大多数时光用于教授切题内容，而不是那些只是有可能需要的过程和材料上，然后才干使同学获得教学内容。那么，相比之下，在他的课堂上同学就能取得更高的成就。另外文中还说，有任务导向的老师应十分认识一些题目，这些题目很可能会浮现在成果测验中，这并不意味着他们在"为考而教".确切地说，他们的课堂教学与教学目标、课堂要求是相吻合的。课堂教学是小学教导教学活动的基本组织形式，在课堂教学中，教学目标具有很强的导向作用，我觉得以任务为导向的老师的引导作用主要表现在开头上课时，老师三言两语，简洁而精确     地揭示教学目标，激发同学学习动机，调动同学的学习乐观性。如看书，是自立围绕思量题看书，找答案，还是边

看书，边研究，边解疑等等。读了该书这一部分内容，尤如在我为师的道路上亮起一盏灯，尤其是对我这种刚参与工作不久的老师而言，确实是受益多

多。

虽然教导界倡导素养教导提了好多年，在我上学校到时候就听说过"素养教导"这个词，可是无数不变的中考、高考选拔制度，还无法让小学从根本上实现由应试教导到素养教导的改变。但有效教学办法一书并不是在空谈什么素养教导，而是实实在在的在告知我们如何成为一名真正能发挥自身价值的老师。

在看清楚授课这部分内容前，衰老的我想固然的认为这绝非难事，应当简单做到。看过书之后才清晰要做到清楚授课自己还有很大差距。一方面，因为对教材的认识程度存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分，而且对于教学中所采纳的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等办法；另一方面，没有很好地去了解同学的学问水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是逻辑性的检查作业在弄清同学是否把握了与任务相关的从前学问方面做的都不够好。

书中使我得知老师的任务导向应当是为同学提供较多的机会去学习，而不应当把过多的时光铺张在与教学内容无关的事情上，对教学

中可能发生的影响教学的大事有一个预测和行之有效的处理办法。对授课内

容在时光上有做出合理支配，这样才干够充分有效的传授教学内容，使得同学能够在有限的时光内获得较多的有价值故意义的学问。而同学的注重力与提高课堂教学效率的关系十分密切，即使老师讲解的再出色再投入，而同学没有集中注重力去仔细学的话，老师做的也是无用功。对比书中的内容结合自己的实践，我觉得集中同学的注重力一是要在讲解学问的同时关注同学的反应，恰当的时候提出问题引发同学的思量，并对其回答更多的作出绝对的评价。二是要在平常要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止浮现那些讲话、睡觉等影响课堂教学的行为浮现。固然在运用老师的强制力的同时，不能忽略跟同学的感性沟通，为教学赢得一个互相敬重的的环境与氛围。同学在学习中假如不断的得到胜利的证实，必定会增加他们的自信念和学习爱好,在接上来的学习中他们会更有热烈更有全心的投入到学习中去，而且易于取得好成果。相反，他们总是碰到失败的状况的话，贝y会影响到他们的自信念，严峻的会让他们丧失取得好成果的信念，和学习爱好,因此，在教学中我们采纳的题目应当适应大多数同学的理解水平和能力要求，使他们能够通过自己的努力获