谈作文修改中的二次写作

谈作文修改中的二次写作当今初中阶段的作文教学，老师们更多关注的是写前指导。从审题到立意；从选材到谋篇；从细节设置到文字表述，辅导得精细到位（见蓉浦学院预初新生写作资料）。而对写后修改则较为粗略，少则打个分，多则写上惜墨如金的一二行批语，很少有让学生进行二次写作的。究其原因，一则修改化时费力，加重老师工作量；二则学生学业功课多，对二次作文没那么热心；还有一个很重要的原因是：著名的教育家叶圣陶对作文修改说过这样一段话，叶老说：“我当过教师，改过学生的作文本不计其数，得到个深切的体会：徒劳无功。我先后结识的国文教师语文教师不在少数，这些教师都改过不计其数的作文本，他们得到的体会跟我相同，都认为改作文是一种徒劳无功的工作；有的坦率地说，有的隐约地说，直到最近，还听见十几位教师对我坦率地说。徒劳无功，但是大家还在干，还要继续干下去，不是很值得想一想吗?”叶老的“徒劳无功”四个字对作文修改做了全盘的否定（窃以为叶老的此番讲话有很大的片面性）。

其实作文修改在平时的作文教学中还是相当重要的。如果说写前指导，是帮助学生明确写作要求，打开写作思路的重要途径，那么写后修改同样是提升学生写作能力的一个必不可少的环节。如果在老师的正确指导下，学生能进行二次重作的，那对写作能力的提高无疑是显著的。

“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”

——《语文课程标准》。

先让我们看一篇预初班学生的习作《内蒙古之旅》（原稿）（见举例作文1）。

原稿可以说是一笔流水帐，没有记游的重点，也没有写出景点的特色。旅游回来只向老师汇报了这次去内蒙古游玩的经过。后经指点重新作了二次写作。修改后的作文有明显的进步，重点突出，情景也有了。

所谓作文修改，是指对学生已完成的作文进行点评、润饰或改动、调整，指出其作文中存在的不足，并提出相应的修改意见，让学生对原稿进行改进或二次写作。

作文的修改，前提是对学生的作文能做出准确的点评，指出一稿作文中存在的问题，并根据老师的点评意见，让学生进行修改。而这种点评并非是信口开河，凭老师个人的喜好而随心所欲地评点，而要有一定的依据。而这一依据则是《语文课程标准》。我们称之为作文修改的基本原则。

一、“真”字当头：真实、真情、真切。

在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

——《语文课程标准》

写作说白了就是运用语言文字表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。也就是人们常说的“我手写我心”，“心”就是感受，“心”就是体验。但是，在实际写作中，我们会发现许多不真实的学生作文，胡编乱诌，失去生活的真实性。下面是几篇真实性有问题的作文：

例二《留一点诚信给自己》——2021舟山卷（“留一点▲给自己”）（见举例作文2）

文中写到的“瞎子老奶奶”这一形象看似让人感动，其实写得漏洞百出。究其原因，人物缺少生活的真实性，为了写诚信而生硬编撰故事。

例三《我沉醉在那份爱中》——2021年舟中录取生（见举例作文3）

为了表达爱的主题编了一对老夫妻相亲相爱的故事，看似很感人，其实缺乏基本的生活真实性。

为什么学生作文会出现背离生活真实，写出这种失去生活真实性的作文，细细分析一下，除了学生缺少基本的生活体验外，与我们老师的作文教学和引导有关。

首先我们老师反思一下，自己平时在让学生做课外阅读时所用的文本，其生活的真实性有无存在问题（其实课外阅读文本失真的现象还是蛮多的），学生读了这些文本，表现在自己的写作中就有了作假的可能。

其次，老师的作文评价标准是否有问题，有些学生作文抒写了自己的真情实感，却由于没有按“标准答案”而被扣分。于是出现了虚编的得高分，抒真情的被打入另类的怪现象。

例四《为自己竖起大拇指》，（见举例作文4）此文被打零分的。

例五《十六岁我懂得了什么才叫……（幸福）》——2021年舟山市初二下期末作文。（见举例作文5）此文只得了26/40分

再看一篇学生写自己学习生活的作文：

例六《周末》——学生平时练笔。（见举例作文6）

以周末为题的学生作文都是自己真实的生活记录，所以写得很真切很生动。

由此可见，作文修改时应该对学生写作中出现的失真作文做出认真的修改。写真写实才是作文的正道，写真写实才是树立良好文风的基本要求。

练习一：完成对作文《把脚步声带回家》的修改：使原文的失真地方改正过来。

二、养成自觉的形象思维的习惯，尽可能把作文写得生动而含蓄。

初中阶段是培养学生形象思维的重要时期，而形象思维则是写作的基础。

在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

——《语文课程标准》

语文是什么？这是一个讲不清的概念，一个概念不清的学科，谁都可以对其指手划脚。因此，有人总认为语文课最好教，只要他认得汉字就可当语文教师（一个学校可以没有语文教师，但绝不能没有数学教师）。其实当语文教师的最懂得语文不好教。自己辛辛苦苦教了一辈子，学生的作文还是写得不像样，或者说写得不好。为什么学生作文写不好，一个重要原因是学生的形象思维没有建立起来。

所谓形象思维，就是艺术家在创作过程中始终伴随着形象、情感以及联想和想象，通过事物的个别特征去把握一般规律从而创作出艺术美的思维方式。它借助于形象反映生活，运用典型化和想像的方法，塑造艺术形象，表达的思想感情。也叫艺术思维。——引自百度百科

简而言之，形象思维的内涵是：具体；生动；形象；含蓄。

具体：所记之事要记得清楚，写得完整。事情的起因经过都应有个交待。但具体并不是记流水帐。要有重点，要有详略。有些学生也懂得作文要写得具体，但他心目中的具体即是事情的过程。（见举例作文7《做酥饼》）。类似的《望远镜》（见举例作文8）

写得较好的还有《我终于爬下去了》（预初班学生）（见举例作文9）。小记叙了自己一次难忘的经历——从大船上顺着软绳梯爬向小船。爬绳的过程，自己的心理感受写得很细腻。

生动、形象：作文不能只把事情记清楚了就好了，还得把所记之事写得生动形象：如临其境；如闻其声；如见其人。但许多的学生只会写过程，不会生动地表达。

如《母亲》《那一抹奶白色》，两篇作文同出一人之手，但《那一抹奶白色》要比《母亲》写得生动形象了。《那一抹奶白色》更多的是运用细节描写表现了母亲对儿子的关爱，而《母亲》一文则写得较为抽象——“我的母亲是一位典型的贤妻良母……”文中有很多类似的概括性词语，不生动。（见举例作文10、11《那一抹奶白色》《母亲》）。类似的有《把美景留住》（见举例作文12《把美景留住》；《他们是不能忽略的》13）

含蓄：语文中的“文”在中小学阶段应更偏重于文学，文学的特征在于形象，在于含蓄。不把情感思想直接显示出来，让读者从语言文字中去体悟。初中语文课文中这样的例文多得很：《在山的那一边》《紫藤萝瀑布》《喂——出来》。但是学生却不太会这样去表达，而是喜欢直说。现在有一种写法：开头点题，收尾点题。这样写看似紧扣了题目，其实是一种八股式的应试写法。空空的议论，掩饰不了自己形象思维的缺失。其典型的课文就是《走一步，再走一步》。其实《走一步，再走一步》这篇课文最有价值的还是在中间对这件事情的具体生动的记叙中。若没有中间的记事，此文一文一值。

例文分析：同是《身后的目光》——2021年台州卷（见举例作文14），但甲文要比乙文含蓄。

具体、生动形象、含蓄的作文才是好作文。所以培养学生的形象思维在写作中是十分重要的。

例文分析：《磕核桃》《夜晚，在煎熬中度过》《蟹韵》（见举例作文15——17）这几篇都是写得具体、生动形象、含蓄的好作文。

练习二：完成对作文《在初三的日子里》的修改：尽可能写得生动形象些。

三、让学生写自己熟悉的生活。

有一次，一个学生拿来一篇关于利比亚战争的体会文章，文章写了对北约发动空袭利比亚的不满；写了自己对战火中的利比亚人民的深切同情。我当时问他，你对战争的始末了解吗？你对战争的残酷性知晓吗？你不是当时的战地记者，只凭一点电视新闻来写是写不好的，还不如写自己熟悉的生活。

这个学生从五岁进南海幼儿园，初中也是在南海读的，我说你比任何人都熟悉南海学校，人家在一所学校读上六年也够长的了，你可能要读九年甚至十二年啊。就写写南海学校吧。他说老师正要他们写关于南海建校十年的校庆作文，还说老师给他们讲了南海建校十年的变迁。

我说，建校十年的变迁可以写，但写不好，太大了，你不是校长，还是写自己的生活经历吧。于时同他聊在南海读书的经历，写了一组关于南海读书的作文，虽不是最好，但解决了他无题材的苦恼。有了写作的话题。——作文《入园的那一刻》《躲猫猫》（见举例作文18——19）

现在有些教师在作文指导时，选的题目很有诗意，如《那一刻，我的世界春暖花开》，但富有诗意的好题，学生未必写得好。什么叫我的世界春暖花开？这还得从海子的诗说起。

从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界

从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花开

从明天起，和每一个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每一个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福

愿你有一个灿烂的前程

愿你有情人终成眷属

愿你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开1989年1月13日

析：从《面朝大海,春暖花开》里，我们能体会到一个超越自我的生命关怀。“从明天起，和每一个亲人通信/告诉他们我的幸福”。当诗人拥有了如此美妙的幸福感受时，他迫不及待地想把这种感受告诉每一个亲人，他甚至要将幸福送给每一个与他不相关的人。“那幸福的闪电告诉我的/我将告诉每一个人”。“那幸福”如“闪电”一般，表明幸福的突如其来以及诗人对幸福的强烈的感受，似乎也表明了这种幸福会转瞬即逝，是那样的虚无缥缈。

——引自百度百科

大海是海子诗中的核心意象，广阔浩荡，心旷神怡，生机勃勃，是安魂之乡，是搏斗之乡，是理想之乡，是海子作为“海之子”的精神归宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。面朝大海，春暖花开，当然是一种海市蜃楼，然而这是海子所能感受到的一种明丽的幸福感受。"面朝大海,春暖花开"，是海子对其追求的理想生活的一种描述。文革以后，人们精神上缺少依托，这也可以看作是海子对精神神生活的追求。

——引自百度百科

但学生没有如此深切的理解，更多的是写自己从困境中走出；从失败中获得成功等这样的感受。

作文：《那一刻，我的世界春暖花开》（见举例作文20）

（评：记事不错，文笔通顺，有些句子写得也很好，如开头结尾处。只是题目与所记的内容不是很吻合。春暖花开应是让人感动、让人拨开云雾的、让人一扫阴霾的那样的事情。而记的事似乎达不到这种效果。一次简单的吹萨克斯就能让人“春暖花开”，似乎程度还达不到。所记的事是真情的流露，不错，但题目有点套用。）

写自己熟悉生活的作文较好的例文有《为了自己的梦想》2021杭州卷作文题；《留一点微笑给自己》2021舟山卷作文题；《温暖，就是这么简单》2021湖州卷作文题；《那声咳嗽》《我一直在你身后》预初班（见举例作文21——25）；

巧妇难为无米之炊，只有有了米（写作材料），才能做出饭（作文）。作文时多引导学生关注自己熟悉的生活；老师布置作文题目时先应想想学生的思路是否打得开；学生的生活里有没有可写作的材料。

练习三：完成对作文《温暖，就是这么简单》的修改：把原文改得更具体，真实些。

四、其它写作中的的一些常见通病：

1、主题不明：《成长路上有你为伴》——2021年嘉兴一模卷作文（见举例作文