六年级数学公开课教案15篇

第页共页六年级数学公开课教案15篇六年级数学公开课教案15篇六年级数学公开课教案1教学目的：1、认识圆锥，圆锥的高和侧面，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图，会正确测量圆锥的高，能根据实验材料正确制作圆锥。2、通过动手制作圆锥和测量圆锥的高，培养学生的动手操作才能和一定的空间想象才能。3、培养学生的自主探究意识，激发学生强烈的求知欲望。教学重点：掌握圆锥的特征。教学难点：正确理解圆锥的组成。教学准备：学生利用教材附页制作圆锥。教学过程：一、复习同学们，前面我们认识了圆柱，谁能说一说圆柱各局部的名称及其特征?二、新课出示圆锥实物图，并从实物图中抽象出立体图形。师：像这样的形状叫圆锥，你还见过哪些圆锥形的物体?1、圆锥的认识(1)让学生拿出准备好的着圆锥看一看，摸一摸，它是由哪几局部组成的?指定几名学生说出自己观察的结果，从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个面是圆的，等等。(2)圆锥有一个顶点，它的底面是一个圆、(在图上标出顶点，底面及其圆心O)(3)圆锥有一个曲面，圆锥的这个曲面叫做侧面。(在图上标出侧面)(4)让学生看着教具，指出：从圆锥的顶点到底面圆心的间隔叫做高。圆锥有多少条高?为什么?(沿着曲面上的线都不是圆锥的高，由于圆锥只有一个顶点，所以圆锥只有一条高)2、小结圆锥的特征(可以启发学生总结)，强调底面和高的特点，使学生弄清圆锥的特征是：底面是圆，侧面是一个曲面，有一个顶点和一条高.3、测量圆锥的高由于圆锥的高在它的内部，我们不能直接量出它的长度，这就需要借助一块平板来测量。(1)先把圆锥的底面放平;(2)用一块平板程度地放在圆锥的顶点上面;(3)竖直地量出平板和底面之间的间隔。读数时要读平板下沿与直尺交会处的数值。4、教学圆锥侧面的展开图(1)学生猜测圆锥的侧面展开后会是什么图形呢?(2)实验来得出圆锥的侧面展开后是一个扇形。5、虚拟的圆锥(1)先让学生猜测：一个长方形通过旋转，可以形成一个圆柱。那么将直角三角形制片绕着一条直角边旋转，会形成什么形状?(2)通过操作，使学生发现转动出来的是圆锥，并从旋转的角度认识圆锥。小结：谁能归纳一下圆锥有什么特征?三、课堂练习1、做第24页“做一做”的题目。让学生拿出课前准备好的模型纸样，先做成圆锥，然后让学生试着独立量出它的底面直径.老师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。2、练习四的第1题。(1)让学生自由地观察，只要是接近于圆柱、圆锥的都可以指出。(2)让学生说说自己周围还有哪些物体是由圆柱、圆锥组成的。3.完成练习四的第2题。四、总结关于圆锥你知道了些什么?你能向同学介绍你手中的圆锥吗?六年级数学公开课教案2设计说明本节课是在学生已经理解了圆柱的特征，掌握了长方体体积的计算方法以及圆的面积计算公式的推导过程的根底上进展教学的。根据学生的认知程度和已有经历，本节课在教学设计上表达了以下几个特点：1．创设问题情境，点燃探究激情。基于“数学来于生活，又应用于生活”这一理念，教学过程中通过呈现身边圆柱的体积问题，使学生感受到数学与现实生活的亲密联络，认识到学习圆柱的体积计算公式的必要性，从而激发了学生的探究兴趣，使学习成为学生自觉的需求。2．注重直观教学，引导合作迁移。数学理论的表述往往是抽象的，它影响了学生数学思维的开展，而引导学生从观察和分析^p有关详细实物入手，就比拟容易理解概念的本质特征。所以，教学中不但设计了通过排水法理解圆柱体积的实验，而且还借助教具演示、课件演示等直观教学手段帮助学生推导出圆柱体积的计算公式，使学生从感性认识上升到理性认识，体会到知识的由来。3．浸透数学思想，开展数学考虑。在本节课的教学中，充分利用教材内容，对学生有效地进展转化思想的浸透，使学生在体会运用转化思想可以化难为易、化复杂为简单、化陌生为熟悉等作用的同时，参与数学活动，进步解决问题的才能。课前准备老师准备PPT课件学生准备圆柱形实物教学过程⊙情境引入1．操作感知体积的意义。通过出示一个装了半杯水的烧杯，引导学生猜测：在烧杯中投入一个圆柱形物体，会有什么现象发生？(水面升高或者水会溢出来)师：为什么会有这种现象发生？预设生1：圆柱占有一定的空间。生2：圆柱占据了原来水占有的空间。生3：圆柱是立体图形，它具有一定的体积。2．讨论、概括圆柱的体积的意义。师：你认为什么是圆柱的体积？(圆柱所占空间的大小，叫做圆柱的体积)3．引入：这节课我们就一起来探究圆柱体积的计算方法。(板书课题：圆柱的体积)设计意图：通过操作、演示，使学生在猜测、观察、讨论中加深对抽象的“体积”概念的理解，自主概括出圆柱的体积的意义，为下面的探究活动做好充分的准备。⊙自主探究1．探究影响圆柱的体积大小的相关因素。(1)课件出示两个大小不等的圆柱。师：哪个圆柱的体积比拟大？为什么？预设生1：左面的圆柱的体积比拟大，因为它高一些。生2：右面的圆柱的体积比拟大，因为它粗一些。生3：不好比拟。因为左面的圆柱虽然高，但比拟细；右面的圆柱虽然粗，但比拟矮。(2)讨论、概括。师：圆柱的体积的大小与哪些因素有关？(圆柱的体积的大小与圆柱的高及圆柱的底面积的大小有关)六年级数学公开课教案3教学内容：“整理和复习”第1—5题，练习三的第1—6题。教学目的：使学生对利息、成数等概念有进—步的理解。可以比拟纯熟地解答有关利息、成数的应用题，将百分数应用于实际生活。教具准备：幻灯片。教学过程：一、等概念1.做“整理和复习”第1题。请一名学生读题。另请两名学生加以答复，老师补充完好。提问：“同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?”让学生自由讨论，老师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进展节俭节约的教育。2.做“整理和复习”第2题。请一名学生读题。提问：“什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么?”“利息是怎样计算的?”让几名学生答复.然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的计算公式：利息=本金×利率×时间;3.做“整理和复习”第4题。请一名学生读题：另请两名学生分别对两个问题加以答复。4.做练习三的第3、4题。把全体学生分或两组.一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习本上：老师巡视.及时纠正学生中间出现的错误。最后进展集体订正。二、复习有关利息、成数的应用题1.做“整理和复习”第3题：请一名学生读题。提问：“要求利息，必须知道哪些数据?”(引导学生在题中找出本金、利率、时间各是多少。)“计算利息的公式是什么?”(引导学生看黑板上的公式。)。让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。老师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。2.做练习三的第1题。请一名学生读题。老师无需用任何提示，直接让学生计算利息。老师行间巡视，然后集体订正：小结：我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建立，又可以把利息捐献给“希望工程”。我们也应该向他们学习，平时节俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。3.做练习三的第2题。请一名学生读题。老师说明：购置建立债券是支援国家建立的另一种方式，和储蓄在本质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。老师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。尤其要提醒学生注意题目要求的是“到期时一共能取出多少元?”所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。4.做“整理和复习”第5题。请一名学生读题。提问：“一成五是多少?”“这道题里单位‘1’是谁?”“可以用什么方法计算?哪种方法更简便