对素质教育实验中几个转轨问题的思考-精选文档

对素质教育实验中几个转轨问题的思考为适应我国的国情，现在各个幼儿园都在努力提高幼儿素质，并进行了相关的实验研究。在实验研究的过程中，有许多问题值得我们回味，有许多经验需要我们总结。春华秋实，硕果累累，都来自我们全体的新观念、 新思想的教育行为和科学的教育艺术。一、教育思想的转轨教育思想的转轨是落实《规程》的关键。1、树立正确的目标意识。幼儿园的教育称之为奠基教育，是对每个幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，为其身心和谐发展奠定良好的基础。需要在不断学习和理解素质教育的内涵，提高目标意识上下功夫，克服以教材为中心的弊端，逐渐从阻碍实现教育目标的旧思想中解放出来并不断体现在行动上。2、树立正确的儿童观。必须以幼儿整体发展、培养完整儿童为出发点，通过仔细观察了解每位幼儿的发展情况，有的放矢地实施教育目标，做到面向全体，因人施教，以达到开发智能，培养情操、锻炼意志的目的，促进幼儿在原有水平上得到发展。3、树立大教育观。正确的教育目标和正确的儿童发展观念使我们悟出包括教育者在内的“如何做人”的问题，而这个“教育者”既包括教师，还包括父母。改变过去与家长联系的主要内容是孩子守纪律如何、学习知识如何的偏向，以提高和帮助指导家长教育孩子如何做人为主要内容， 落脚点放在提高家长科学育儿的水平上，同步同向地进行教育，促进了幼儿的发展。二、教育行为的转轨教育行为的转轨是实现教育目标的必由之路。坚持“破中立”和“立中破”的原则，逐渐纠正影响幼儿发展的错误行为，通过实践――总结――再实践――再总结的认识过程， 使素质教育落到实处。1、坚持一个宗旨，即“知、情、意、行并进，知识、态度、方法、性格兼顾”，一切为了每一位孩子的现在和未来。从重知识技巧的传授转向以培养幼儿的想象力、创造力、探索的兴趣，启发他们的合作、交往、分享等意识为重点，教给幼儿养成学习知识的良好态度，掌握正确的学习方法， 增强自信心和认真做事的耐力，使其身心得到和谐发展。2、坚持两个出发点。(1)教育行为要以解放教师的头脑为出发点。形成以评价幼儿发展水平来改进自身工作的踏踏实实的作风。使幼儿产生一种对学习的需求和紧迫感， 在集体中发挥其积极作用，增强集体意识和责任感。 打破过去统一指挥下的“一言堂”的教材教育和单纯的知识传授，转轨到素质教育上来。 (2)以解放幼儿的手脚，打开幼儿智慧的心灵为出发点。 旧的儿童观在一定程度上抹杀了儿童发展的主观能动性， 将儿童视为被动的接受器；正确的儿童观是让儿童在活动中去发现， 在探索中提高。3、坚持三个原则。(1)选择目标、制定计划时以当时社会发展，自然界变化，班级幼儿年龄特点和幼儿的实际发展水平及承受能力为原则；(2)教育活动的设计以是否能提高幼儿素质为原则；(3)教师在组织教育活动过程中主要是以观察了解幼儿，激发幼儿内动力，促进其主动发展为原则。三、教育形式和方法的转轨教育形式和方法的转轨是提高幼儿素质的重要保证。幼儿园的教育活动是为幼儿一生受益的，教育的落脚点必须在提高幼儿素质上。我们在转变观念的同时，注意了对教育教学形式和方法的探讨。1、分组教学是“面向全体，因人施教”的最佳形式之一。分组教学可同时(进行)几个目标，能设计几个不同程度的指导方法，使不同层次的幼儿都得到发展。这种形式便于教师观察了解和准确评价幼儿的发展水平，能锻炼幼儿的自理能力，养成良好的行为习惯，提高教师的教学艺术，增强师生之间的感情。2、科学地观察记录和评价幼儿的发展。观察幼儿是幼儿教师的一项十分重要的基本功，要真正认识到观察了解幼儿的必要性。3、创设与目标相配套的良好的教育环境。从实际出发，利用环境向幼儿进行教育，重点在“利用”“参与”和“指导”上下工夫。(1)克服求形式花样和应付检查的思想，改变了一成不变环境，创设了可变性强与目标相适应的环境， 充分利用环境的直观形象的特点，利用孩子喜欢玩的特点， 准备相应的材料和教具，使之成为幼儿探求和发现新鲜事物、学习新鲜事物、学习新知识的天地，从而完成各目标。(2)注意参与性。环境是孩子的天地，孩子是活动的主人，没有孩子的参与就没有活动环境的生气，就失去了它的真正价值。(3)指导性。老师应指导孩子根据自己的特点，有目的、有规划地选择活动内容和材料，养成做事认真、有始有终的良好习惯，甚至有目的地指导个别幼儿完成某方面的目标。四、问题与思考任何事物都是在不断地总结中提高，不断地探索中发展的，对如何提高幼儿素质，在局领导和园领导的直接关怀和指导下，还有更多问题和想法有待于进一步探讨、学习、认识，并以此作