当代校长素质与领导艺术3

李甲奎

当代校长素质与领导艺术

《中小学校长提高培训》专题研究

内容提要

第一讲校长素质的基本特征第二讲校长素质的时代呼唤第三讲当代校长的领导艺术第一讲校长素质的基本特征一、人的素质的基本内涵

（一）人的素质的三种学说1、先天禀赋说：人的素质是生理的、自然的、与生俱来的2、基本品质说：人的素质是人的先天禀赋与后天素养经过长期积淀形成的基本品质3、基础动力说：人的素质是人的未来发展的主体可能性（二）人的素质的基本结构

（最高层次）社会素质（导向功能）

（核心因素）心理素质（辐射功能）

（基础因素）生理素质（奠基功能）（三）人的素质的基本内涵素质不是知识，素质不是技能；素质也不同于素养，素质不能简单地量化。对事业的执著追求和品德上的严格自律是一个人的素质的两个重要方面

（四）心理素质是核心因素

1、智力因素__智能系统

智商IQ是用来衡量人的认知能力、观察能力、分析能力、判断能力、动手能力、想象能力、解决问题的能力的商数。

智商标志着一个人的能力水平。

智商测定的群体正态分布弱智1—2%天才1—2%智商中等偏上的占60—70%

2、非智力因素—情意系统

情商EQ是衡量人的动机需要、情绪情感、气质情操、个性意志、自我意识等方面的商数。

情商标志着一个人的心灵的力量。

（五）社会素质具有导向功能

1、科学素质___追求真理必须具备的科学知识、科学方法、科学态度、科学精神等方面的基本要素。科学知识：包括知识、理论、信息、经验。科学方法：掌握知识理论的方法论体系。科学态度：不唯书、不唯师、不唯上。科学精神：大胆怀疑、理性批判。马克思：道德的基础是人类精神的自律。

赫尔巴特：道德是人类的最高目的，也是教育的最高目的。

洛克：人的德性是第一位的，德性越高，发展的越好越持久

刘芬琴：理酿德，德生灵。

周国平：人的道德素质更多的属于人生智慧而非意识形态。

社会越民主、越自由，道德对人的发展就越重要。道德是人的社会素质的“稳固剂”。2、道德素质___依靠社会舆论和内心信念维系的价值观念和行为准则的观念体系。美育是一种生命的教育，是一种能够提高人的生命质量、促进身心全面发展的教育。

郭沫若：人的根本改造应当从儿童时期的情感与美育入手

蔡元培：唯有美育才能代替宗教。

朱光潜：美育能开发人的心灵，促进人的感性与理性的协调发展。3、审美素质__美感、美的趣味、美的鑒赏力、美的批判力、美的创造力等基本的求美要素。

4、生存素质—是人的适应能力、应变能力、交往能力、

竞争能力等方面的求和要素。

弘扬“和合精神”，懂得“竞争也要合作”；学会“欣赏他人”，相信“对手就是力量”。托马斯·杰弗逊：“反对是力量之源。”

倡导“哥本哈根精神”：“高度的智力活动大胆的涉险精神深奥的研究内容与快活的乐天主义。”

DNA《双螺旋结构》发现者：詹姆斯•沃森、弗朗西思•克里克、莫里斯•威尔金斯、罗沙林德•富兰克林

国际政治、民族振兴、科技发展、团队竞争、人际交往、都需要树立这种生存与发展的现代理念。

二、人的素质的基本特征（一）素质的发展性人的素质是动态的、可变化、可塑造、可教育的。1、教育的本质是：克服盲目、培养理性；促进素质的全面发展。2、教育具有双刃性：既能开发人脑，又能窒息精神。3、教育的基本策略：发现人的价值、发掘人的潜能、发挥人的力量、发展人的个性；尊重人格、承认差别、发展评价。（二）素质的内在性

素质的内在性特征说明：人的素质发展的关键因素在于人的个体的内化功能。化者，变也，习也，渐也，顺也，靡也，久也，服也。

“内化”即“化内”；人的心理和生理过程都有内化功能

（三）素质的差异性

1、时间差：先天与后天均有差别（1）素质的先天性差别：

基因、血缘通过遗传造成的生理和心理上的不同，导致了人在个体、群体、民族之间的先天性差别。弗朗西斯·高尔顿1869年出版的《天才的遗传》用足够的证据阐明：“个人的才能主要来自于遗传而非后天的教育。”美国遗传协会于1906年设立了优生学委员会，又于1910年成立了优生学记录署。在30年代出版了《历代望族史》…

研究证明：人的智商大约60%取决于先天因素。（2）素质的后天差别：（三不同）不同地理条件下的长期繁衍，不同环境影响下的熏陶感染，不同程度的自我教育自我修炼，引发了人的个体、群体、家庭乃至一个国家、民族、区域之间的后天差别。

圣贤的思想启迪

孟子：“富岁子弟多赖，凶岁子弟多暴，非天之降才而殊也其所以陷溺其心者然也。”

荀子：“麻生蓬中不扶自直，白沙在涅与之俱黑，……故君子居必择乡，游必近士。”

当代的研究成果

理查德·列万廷：《生命的螺旋：生物体·基因·环境》杨玉良：蛋白质合成以后的生命过程似乎与基因没有直接关系，而数学物理和化学规律将在这个过程中起到支配作用。詹姆斯·弗林认为：“聪明的人更容易占领优秀的高地，使自己变得更聪明。”高地就是环境，高地就是平台，高地就是优秀的群体，高地就是施展才华的岗位，高地就是推动前进的、新的起跑线。

“转知成智”的基本途径依靠聪明占领高地学习交流大胆实践形成智慧更加聪明继续开拓

2、狀态差：因状态变化引起的素质差别人的素质在不同的生态、心态、位置、年令、性别等不同状态下，都存在着不同的差别。

人的素质是人的“状态函数”。

三、校长顽素质的特话殊性品质校长素质符是一种后霸天素质、姨职业素质优、位置素责质、领导倍素质校长素梨质应当惭具有领痒导素质剖的基本膏特征。（一）能级壳适应性能，即能测力、能量冤、水平；级，即察级别、库职务、瞒位置。校长的夏能力水水平应当尘适应自弱己现实鸽的位置发、级别伴、职务盆所需要的素刷质要求。校长素披质应当浸服从“治能级原棒理”。量子化辆“能级鸡跃迁”抹示意图E1E2ΔE=E2–E1（二）品质综合裕性“一好块好钢茧首先应帆当是一村块优质碎的合金水。”“单一伤素质的扮专门人谊才不宜顺当领导套。”21世纪稳的校长应绵当是素质荒全面、综功合的优秀府人才。1、能双力品质它的综合2、心理附品质的综悼合3、学识枣品质的综窃合1、能感力品质设的综合领导能力穴≠领眉导才能“领导才箩能”来自仪于领导者先对各种能讯力的特殊尽的综合加锦工。综合性能徐力品质的投基本要素计划与组失织能力、游预见与决稀断能力、布道与干疫预能力、亿指挥与激愧励能力、洞察与吐分析能根力、应与变与转室化能力役、合作与共交流能登力、移跪植与改共造能力唉。新世纪振校长必析备的的烘综合性引能力涉猎信目息与处土理信息葛能力、锋审时度移势与把狸握机遇居能力宏观思出维与科圈学决策斥能力、劣精辟分留析与高强度概括头能力规划未来柱发展与处躬理突发事架件能力，掌握现捷代理论右与开拓骂工作局挨面能力腾。2、心徒理品质挖的综合（1）优秀的躁校长必耻须高智议商：大约在页120我—13拿5左右碗。（2）玩优秀并的校长迅还必须遵高情商夺：控制情绪脂、延缓满光足、協调皱关系、淡液化个性等省。（3）脖优秀的校长应当智卧商与情曲商互补弗雷德开·格林盒斯坦《总晚统的魅力详》：总统的高闷智商如果米没有情商说作补充杆，他的村政治影泊响力就月将黯然鼓失色。阿尔伯特荣·爱栗因斯坦：一个人蹦在智力织上的成朵就往往桑要依赖于个性蜂的伟大众。霍华德伪·高加德纳岩：一个人最介后在社会添上占据什挣么位置，劈燕绝大部分决物于非智力餐因素。历史与既现实3、学锤识品质践的综合优秀的锻校长不木仅要有牙系统专详业理论价，而且埋还要有越渊博的妖知识底蕴。优秀的幻玉校长应岩当“博叫学而不假穷”，猫因为知钉识的功闪能往往肯具有主观性和酸不确定性强。哲学帮助浩思辩、历洁史研究興恳替、文学犬丰富情感这、杂文启蔬迪思想浅……经典的辣精神与亮伟人的付思想毛泽东：《红楼护梦》是往中国封示建社会凳的一部母百科全煎书。列屠宁：托尔斯泰照的作品是赴俄国革命朽者的一面捏镜子。斯大林：世界上支最有用耻的就是伞経济学瞒和历史资学。爱因斯坦炉：给我思想扁最多的是纲俄国的大冲文学家托原思妥耶夫斯基，璃他给我婚的思想受比高斯蹦给我的丛还多。（三）群体袍感染性一把手垄的辐射遥功能：正派待人央,不划小甩圈圈，公姐道办事,甲坚持一榆碗水端平沫，民主用权轧,不搞一杨言堂，勤界于学习，匀不当“冠南郭先生异”。谋势不珍谋子，肌抓将不贱抓兵，笋营造好吩氛围，闸创设好垃环境。副手的配怖角意识：增强：助手意贺识、奉遣献意识埋；弘扬：务实精神侧、绿叶精先神不耍小聪英明、不搞悬小动作；谢不推诿、桃不敷衍、睡不扒豁子恢；团结在一寸把手周围俯，作提高砍群体素质编的促进派尽、好帮手盟。（四）时药代发展性1、校长这素质的时罚代烙印：50年刑代“艰侨苦创业惊”60年达代“又词红又专壁”70年代详“口诛笔居伐”80年论代“学趁历达标题”90年圆代“开皇拓进取摧”2、校棉长素质墙的新世役纪要求竭：高、否新、抚特、镜全：高——庆理论水拒平高、丽境界高语、品位孕高新——咏思想观恶念新、协思路新蓄、方法屈新特——秆工作有岁特色、忍有创建太、有个铁性全——萍素质全庸面、文饿质兼备词、德才奖双优第二讲功校丑长素质湿的时代墓呼唤一、关注附思维品质二、加香强文化钞修养三、提串高能力柜水平四、坚贞持持久磁发展一、关注惊思维品质思维是吧智慧的避源泉、编情感的菠摇篮，漂思维碑是理性团的使者雹、创造的站火花。紫思维品社质是人舌的心理嚼品质即证智力品值质。高尔基说剩：人类的佣物质文渔明与精航神文明植的财富毅，都是企思维的结晶蜻。斯坦伯格遍认为创造羞力是由六胶种因素构即成的:智力、取知识、碌思维、筝风格、绍动机、绞环境。哈佛理念埋：成功的关芹键不是经婆验和能力寻，而是思词维方式。校长关系注思维鉴品质的迈五项基还本要求（一）不所断强化创或新意识（二）耻积极开奖发创新孩思维（三）充坡分挖掘思粗维潜能（四）唯大胆开孙拓办学挑思路（五）勇淹于探索教峡育创新（一）校煌长要不断山强化创新努意识1、新颖假好奇是诱喷导创新意缩慧识的源发勾动力爱因斯梨坦：我们思猛想的发躺展在某希种意义亡上常常虫来源于这好奇心丁肇中：我毕生恐的追求欲就是满跟足自己境的好奇吼心。神圣的好早奇心和内纲在的自由扣性是创造蛛活动的前瞎提。2、大径胆怀疑指是引发俱创新意画识的最架好向导怀疑是侮科学探临索的前狸奏，是呈弘扬科脱学精神如的重要孕标志；大胆怀疑倦、理性批直判是科学拉精神的基蓝本内涵。狄德罗：唐“怀疑是泡走向哲学嚷的第一步山。”古人云：错疑者觉悟匹，觉悟之钓机也；一特番觉悟，海一番长进铸。陈邀云：葵“不惟浪书，不训惟上，户只惟实侧。”歌片德：真理与令谬误出怒自同一齐来源，求所以我康们任何宣时候都不应该粗拾暴地对待墨谬误，因崖为在这样陆做的同时锡，我们就闸是在粗暴地对怜待真理锁。3、争强更好胜是增博强创新意惯识的个性毁品质争强好进胜是展慰示自己芽、走向晌成功的芝心理取仓向和动栏机需求蚁；争强好胜赛和坚定自跃信是一切蹄创新者特即有的个性瞒品质。爱默生：“自信垒是成功蜘的第一依秘诀。探”李恼白将：“复天生我如才必有巾用。”毛泽东爷：“会当到击水三仪千里，留自信人志生二百霸年。”4、独立丧思考是形甩成创新意语识的重要凯前提优秀的校斤长要有独宵立的思考孙、独到的轰见解、独组僻蹊径的谜管理模式、段独有特身色的处妖事风格艰、独具型匠心的照领导魅栽力。约瑟夫·只熊彼德：捉只有鱼才止成群结队读，经济学训家应特立钢独行经验不能仿复制,特描色不能模势仿,方法不丑能盗版仗,水平科不能克笑隆。（二）校阅长要积极潮开发创新虹思维1、创新离思维的基团本特征（1）创易新思维是怎一种独特镜的、新颖耳的、有价羊值的思维熟；创新思维桥具有深刻跌性、广阔滋性、跳跃密性、不确候定性。（2）律创新思夜维的过哄程往往费是非理率性、非止线性、标非逻辑谁性的；往往不受灶逻辑思维蝇的束缚，倚不属于纯查粹的思辩亲；有时是一叼种直观感战知，有时糖是一种异拌想天开。（3）彼培养和该诱发创算新思维适不属于却生理范垮畴而属伏于艺术两范畴：而艺术的稠本质具有辈形象性、爽情感性和齐不确定性层。2、创悲新思维棍的基本踪蝶原理创新思维甲的本质在裕于出新，肿在于对现猪有思维方竹式的超越为此，创尽新思维要版遵循以下毛四个基本臭原理：陌生原理禽：认识事铲物要学事会用陌乌生的眼领光看问剪题，以芬发现别人发描现不了船的东西归本原理宰：解决问足题要善您于回到闹问题的萝本真状武态、原己初状态，以昼寻找解海决问题干的根本致途径诉变原咐理：遇到难题钳要懂得变辉换思路实叼现思路的少创新中介原绸理：解决问钱题要抓贿住必经这环节，组以求突墨破3、创新徐思维的开膏发与培养（1）发森展个性，斯开发求异欺思维与发启散思维，兆培养思维熄的独特性与朱独立性独。（2）丰孔富想象力练，开发形造象思维与眠直觉思维城，培养思匙维的新颖性、示广阔性和买跨越性。（3）房诚优化知厕识结构兰，开发渴抽象思凯维与理倦性思维俯，培养痰思维的系统性泡与深刻性炭、方向性付与逻辑性社、目的性取与价值性勺。（三）校梳长要充分鸣挖掘思维蔬潜能潜能是存赏在于人的腥身心之中毅的一种潜梁在的能量逼；思维潜能江是人的最钞大的潜能割，是最值星得开发的距一种潜能费。1、保持地积极思维米的精神状而态2、养厨成独立哑思考的凡良好习县惯3、克服躬惟命是听状的依赖思辽想4、注重碰思维方法土的学习训蹦练5、弘迟扬大胆畜怀疑的彼科学精广神6、坚宇定追求拜卓越的按必胜信撤念（四）蹈校长要走大胆开枯拓办学叮思路1、确凝立正确鲁的办学投思想校长的办满学思想是缎校长的一券种信仰、线一种理念钳、一种境惠界，是校长咳的教育舅理念、膊信仰、纽奉价值观哗在学校塘工作中乘的体现片，是校长顿的智慧泡和创造歉才能在俗办学过退程中的虫充分展赴示，是校长的铸思路、计开谋和韬略谈在学校发泛展中的大贫胆探索；是校长统明一全校师带生意志的印灵魂，是校长明指导全边校工作寨的总纲疮。2、探索宰有特色的铁办学思路（1）携有鲜明熟的时代扯性（2）欺有高质系量的品央牌效应（3）有闭科学合理趋的可操作颜性（4）教有潜在违的可持德续发展款性（5）有加自身的个轧性和优势3、加强代自身的理券论修养校长的领旨导与管理学实际是一金种思想的偿领导和制蓝度的管理傲；没有现代装理论的指呀导，就没殿有现代学婆校的发展决。校长必丽须不断先地用现磨代理论蹈武装头巧脑，规区范办学羊行为；学习并掌精握马克思低主义理论单思维方法馆；善于从理蹲论思维的腰高度探索赏工作规律已、规划发互展目标；避免事尿无巨细卫、事必佛躬亲。古人云：械小智善于卸治事，大族智善于用陈人，睿智序善于立法喷。实践行证明没有思想组就没有思消路，没有覆思路就没歇有出路。没有思狡想就没戚有理念幅，没有透理念就详没有局饰面。没有思想蒙就没有智励慧，没有沙智慧就没造有谋略。4、提升膜21世纪龙管理理念（1）学摊习现代管筑理理论物本管理枣—鄙人是经宫济人人本管蜜理劝—窝人是社西会人能本管理租—词人是智春能人（2）矩确立现景代管理怖理念21世纪笋的学校管呈理是以人命为本、以储教师的发布展为本管理目标饺：首先要构促进教师饿的发展才握能保证学始生的发展管理原利则：以绕人为本矩、以人梢定制；蕉以制理贱事、以帅制管人管理职能饮：偏重于切服务而非共控制，偏神重于协调细而非驾驭管理模式貌：偏重于梨民主化、竖参与式，杜而非集权秀化、家长抓式管理思想磁：保持管简理和教育放的互动性练、融合性棍、一致性管理策略：规范化科扣学管理和仍权变性艺跟术领导并积举管理角粥色：领确导的软债科学与燃管理的难硬科学驾随机调岔控管人不液是把人恭管住、坚管死，叛而是要记把人管芝好、管督活。管的过程仰是发现人纷才、挖掘仁人力资源摩的过程。管是一剃种服务协、一种馆开发、绸一种沟把通、一再种尊重南。美国贝尔阀实验室的革成功昭示棉：人才和创翠新的第一刻需要，不是“蒸严格管告理”，奴而是“午充分尊晋重”。林肯：领导艺术骄就是召唤粱“人类少本性更好何的一面航”。（3）椒把握现槐代管理岁的精神教实质（4）闷营造留扒住人才播的良好彻环境明确的哲发展目庸标、健包康的运闲行机制握、优秀鲜的师资畅队伍是那学校生存与糟发展的日三大关积键因素轻。温斯顿·谷丘吉尔：人造环境绘，环境造宽人。平等环软境：录用人才蔬不拘一格踏，不唯学址历不唯身成份。宽松环境则：现有人才泥能进能出赶，来的自熄愿去的自煮由。和谐环境充：人际关系仙一视同仁春，工作顺耍心生活愉锹快。激励环境邀：特殊人才暖特殊政策惩，挖掘资夺源发挥优课势。古人云菌：“栽畜好梧桐香树，自你有凤来堵栖。”（五）校斜长要勇于洲探索教育琴创新1、（棉学校微夫观层面徒上的）骂教育创强新的基享本含义在继承河传统的局优质教鼓育的基喝础上，桌学校为蚂适应信扇息时代文社会发展的训人才需求筝所进行的什开拓性的肾育人活动米。2、教枕育创新看的基本规目标（1）挥教育观券念创新（2）教糟育机制创叔新（3）肝教育模颂式创新（4）朝教育管帜理创新（5）柏教育评档价创新（6）亭教育环洽境创新（1）教迎育观念创阻新教育的人见才观：发展观疾、潜能英观、实逼践观、某能力观教育的腹使命观栽：替一草个未知乔的世界圾培养着础未知的殿儿童教育的目径的观：克服盲妻目培养能理性、贴促进人勉的全面伪发展教育的闪功能观释：教育不灯是万能庆的，教育具定有双刃脏性：教育既能闷开发人脑爆又能窒息观精神。教育的策摆略观：尊贱重人格彰商显个性、叹承认差别叼强调内化发现价值晃发掘潜能插、发挥力耻量发展个统性（4）教仗育管理创杂新管理理扩念的更服新管理制婆度的建脖设管理机纺制的探盈索用人机闭制、激鸦励机制睬、动态呜机制、竞争机把制、奖润惩机制故、培养逗机制。（5）教免育评价创纳新教育过甘程中的樱一切评抗价都是区为了：激励教师植教育教学循水平的不锋断提高，促进学晕生德智翁体全面疑协调发牵展。评价学铁生的原扯则：避免平寺行评价稻，提倡商无错评缓价，善捧于差异评价；婚坚持平等初性、公正克性、赏识及性和发展稻性评价。评价育人碌技能的重席点：启迪心智挽、陶冶情俘操、开发落潜能。评价教师稠的标准：教师的角袜色功能，另教师的价宜值取向。教师的角渗色功能评芒价叶圣陶详：“教沿师的全剂部工作录就是为总人师表河”。师者，学股识为人所巷折服，人咏品为人所佩仰慕。政治上的伴表率：立场坚定熟、信念牢凉固、方向州明确。思想上堵的导师遮：是学生阶谋段性发展丽的引航员寇，又是学右生终身抚发展的演奠基人咬。精神上猎的支柱估：鼓励先进茂、安抚落拒后、转化寇差生。情感上们的朋友纱：互相关心狭、互相体基谅、互相惨爱护。学习上蒙的伙伴绣：合作学习锹、共同探抛究、启发录引导。教师的酒价值取辛向标准勤恳型塘与经验邀型：任劳任怨古、绝对服告从、思维劳定势、迷呆恋传统；循规蹈矩蓬、追求完逼美、不敢杆冒险、照乱办套用；唯书唯上住、安于现植状、人云亦仗云、随庭波逐流奏；委曲求全灭、害怕挫叔折、不进模不退、甘墙居中游。科研型村与开拓聪型：与时俱仙进注重吗探索，敢于否琴定大胆开拓配；独立思节考善于归合作，遵循规律率体现特色赔；解放思狗想敢说敢努做，积极反服思追求故卓越。（6）教戏育环境创冰新教师为效学生创百设的学宋习环境科学与创突新的奇迹阁往往来自匙于天才的迟头脑和独殃立自由的嚷思考生动活势泼的学宪习环境墙；独立根思考、扒探究发粱现的良拔好习惯赢；融洽平等复的师生关矿系；相互蒜帮助、合箱作交流的邀沟通机会串。校长为教铜师创设的振育人氛围育人条任件：加强硬万件、软葬件的标则准化建阴设。育人环境哨：提高管理乌、服务队喘伍整体水诊平，构建相费互交流傅、相互迁激励的芬创新平悼台。科研氛扔围：营造宽松抚自由的学洲术研究空吼气。3、教籍育创新躺的基本轰规律（1）从现象拘中发现碌问题：约善于观焦察（有军利于类置比与联晚想）培根：“铺类似联想康支配发明楚”。（2）从需要中速产生动机精：以促进淹学生的全举面发展为伴动机（3）从信息中兼萌发灵感掏：灵感来嫁自知识信笔息的长期垦积淀（4）从实践中伴完善创新谱流程：发贼现、界定卖、想象、利设计、实施、溜验证、陪推广。4、教服育创新猾的创意婚策略（1）新的组合（2）新异发脆现（3）缺点列举（4）垄变通求世异（5）随机应变（6）勇材于挑战二、加铸强文化骄修养（一）文旁化的基本舅涵义文化是人肆类创造并民能传承下爱去的思维膛方式、生替活习惯、浙价值观念、行惭为准则、董群体特色涨、区域风魄情等诸方添面的程序辽编制。文化就塘是人化啄、就是铁人的社亭会化；南文化为慌人的社爸会化提毒供时代的软旷件。（二）叹文化的外基本层块面1、大文化损层面（1）攻表层文铜化—胖—器锅物层（2）缺中层文如化—隆—制轮度层（3）深绪层文化衔——心姻态层2、中屋文化层封面（1）悠精神领结域：理说想、价踏值观、垦信念、赵道德、磁宗教（2）知风识体系：牢自然科学见、社会科伪学知识3、小文宪化层面文化事业刚或文化企水业（三）炊文化的消基本特毫征1、秤区域性、棋群体性、俭民族性。2、垂独立性、拿稳固性、迹传统性。3、龄时代仔性、发胳展性、队嬗变性询。（四）辜文化的凉现实意定义1、文化讯是社会文咐明的源泉2、文化赌是教育发粗展的先导3、文化刃是现代管华理的工具4、文灵化是团堵队凝聚赌的纽带（五）校亦园文化与雷精神文明雹建设校园文化艇相当于学乖校领导者问的柔性权还力（软权秧力）、无形命令毛、多维躲度的指面挥、超情凡式的蜘驾驭递和全天凝候的遥斥控。校园文亏化是最忧富有青寒春活力慌的群体猴文化。煮它标志材着：学校领器导办学坑理念的胃先进程杜度，学校管理践运行机制拌的健康程乌度；教师教寸书育人逗的敬业轰程度，学生学习枯环境的宽音松程度；干群和导师生关讨系的融称洽程度梯，学校硬叠件建设漫的现代为程度……。1、大力岛开展青少浙年的养成袜教育讲究卫明生、身小心健康衫，遵守仰纪律、脆尊敬师是长；学习勤糕奋、好紫学好问除，性情活泼、兴懒趣多样；热爱劳动元、关心集介体，不怕蜜困难、富有理想案。2、不断加毫强广大枝教师的业人文修打养朝气蓬鉴勃、热物情奔放炊，心神劲豁达、钓性格开受朗；衣着得体芳、举止大崇方，谈吐则自然、文预笔流畅；崇尚道恰德、品位时坦尚，待人药诚恳、胸惭襟坦荡；知书达扎理、谦塞和温良眼，善于衫沟通、纽奉注重交业往；工作勤孝奋、敢岸于反思栗，追求刚卓越、福意志坚筋强。3、努桑力提高政校长自以身的文瞧化品位现代领锣导科学津研究证区明：校长的经领导水夕平靠能慕力，魄避力靠胆诉量，魅负力靠文扎化（1）校铲长的形象布、气质与幼修养严肃而喜不拘谨在，洒脱催而不随铸便，亲切而不唇造作，风受趣而不庸钥俗。学历层提次高知擦识阅历巷深，现努代意识童强思想勒观念新隶；待人有种修养处脱事有分息寸，管稍理有章东法领导洞有胸襟僻。（2）杠校长的赢磨砺、凡修练与橡积淀文化的税硬件靠刻投资，巡寿软件靠免积淀知识的订涉猎经腿验的积谅累、生侦活的磨除砺实践猜的锤炼蹦；艺术的球感染环蓝境的熏配陶、道朱德的教熄化哲学宜的思考千。三、提掘高能力树水平（一）宏炮观思维能肆力校长的烦宏观思击维能力至是校长窄在工作匪中表现介出来的弯一种预洲见规划、吹运筹帷嫩幄的本微领，是秃校长在箭决策层糟面上的厦心理素仅质：1、把握鱼宏观性，纯增强全局剧意识：服消从全局、粗驾驭全局2、把握辅系统性，茄强化整体愈意识：统期筹兼顾、耳注重协调3、把握值动态性，最强化竟争茶意识：立款足发展、诵深化改革4、把握脊前瞻性，我强化开拓萌意识：超冠前思维、研勇于创新（二）科学专决策能力校长的决苏策能力体荣现了校长忽的一种政四治眼界、喂思想水平嗓、分析的闪头脑、帖决断的种魄力和呀行政的猪本领。1、掌握补实际情况筝，挖掘现网有资源：鸦扬长补短毫、发挥优炸势2、既术要解放撞思想，轻又要遵张循规律桐：实事裹求是、贷量力而蝇行3、坚持揪因素分析办，抓住主迹要矛盾：线突出重点耀、分清主者次4、善洒于集思嗽广益，所敢于当泪断立断贡：注重鸟论证、总敢于负语责（三）述组织协难调能力校长的湾组织协域调能力责体现了誉校长的移一种指段挥能力类、调控能力、客通融能悉力和感滤召能力那。1、健全鸡精干高效篮的组织机慕构，完善逢健康合理怨的运行机混制2、构建容科学的目秃标管理体季系，提高废管理队伍访的整体素涌质3、增强课“乐队总躁指挥”的获功能，淡碗化演奏成秆员的角色捉意识4、政辟策引导抵和情感糟协调并殖举，制彩度约束讯和人格祝魅力同办步四、坚持弱持久发展（一）拆马克思震关于人悼的发展劝的的早群期论断未来社徐会是“友以每攀一个人疗的全面禁而自由住的发展顽为基本扮原则的社会垦形式。趋”“每个人舒的自由发丧展是一切喜人自由发踢展的条件累。”“时间不灿仅是人的汗生命的尺仗度，而且占是人的发废展的空间璃。”（二）当威代国际社豆会对人的她发展形成传的共识1、社会袜的可持续怜发展：挪威前首铺相布论特挥兰夫人提颗出：“既能渐满足当牌代人的帆发展需要，又信不对后代乓人的发展柏构成危害嘉的发展。纪”强调社尿会发展粮过程中振的代际匪平等、绒人口素贤质、生虫态平衡替、环境保僵护、资恨源开发素、持续芬持久的其发展。既能满足跨当前的发男展需要，苗又不对其驶今后的发颜展力构成纵危害的发告展。强调人恒的发展符的全面拒性、自匆由性、声协调性相、持久室性。人的发展插是社会发裂展的需要允，又是社驰会发展的竖根本。联合国知开发计枝划署制眉定的人凶类发展好指数（HDI）包括：出生时训预期寿病命、成沫人识字持率、各级教稍育毛入加学率和棵人均GDP等。2、人的厌可持续发田展：（三）现什代理念的仰科学发展胸观发展是恒指事物爸由小到荒大、由原繁到简拆、由低诊级到高邮级、由短旧质到新质笑的变化过锯程。发展是一话个现代词纽奉，发展与度增长相比呼较，增长偶是表象的刃变化或物质的无扩大，而发套展往往雀是质的销飞跃或结构上摇的良性略改变发展是金进步之把源，发想展的成纲长性功觉能,使糊存量转倍化为流菌量，使常量转碗化为增量佛，使量变易转化为质丹变，使底甚层走向高题层。（四）人安的发展的缘瑞五个辩证唇统一1、在发种展目标上竹重视持久躬性与最大芽化发展的哄辩证统一强调持创久性即恒强调终渴身性、绕时空性础。强调最景大化，送即强调惧全面性站、自由堵性、協积调性发味展。强调阶酿段性即成强调周不期性、妖螺旋性阔、渐进设性以及轨在阶段献中潜能开发当的有限极性。别林斯返基：凡事各有舍其序。勉到强的、过蜘早成熟的祖儿童是精颠神上的畸规形儿。掠任何过菊早的成灾熟都不稀啻是对确童贞的歉破坏。儿童文学银作家秦文柏君：大自然不该需要早熟艳的果子，括因为那是生涩的目不甜美割的。人席类需要委渐渐长错大的、搂揣着童档心的儿扭童。易经曰朱：“童盏蒙之吉阳，顺以侍巽也。导”强调连狱续性既脑强调全倘局性、熊规划性把、长远你性。2、在列发展过逼程上重委视阶段劣性与连躺续性发库展的辩伍证统一强调主体杜适应性即扎强调积极号性主动性境、内在生须命的价值牌性强调客悲观变化笨性即强镰调和谐否性、互考动性、茎环境影障响性。3、在目发展策虎略上重归视主体圣适应性沫与客观闭变化性仆的辩证豆统一强调有注序性即思强调递跃变性、捧渐进性乡丰、台阶仁式、嬗五变性。强调突诸变性即味强调偶散然性、恩机遇性芦、跨越劈燕性、或锐然性、叠非常规性、身不确定性狸。人的跨猜越式发桑展是一授种相对义于渐进费式发展鉴形式而税存在的注、跨越某疯个阶段添的、特疑殊的、各非线性魂的发展缩慧形式。跨越式朗发展的韵人是善舅于把握错机遇、药敢于挑错战风险洽、敏于乳扑捉信息电、精于薄扬长补忌短、胜迷于技压峡群芳、坡勇于脱糟颖而出乒的人。4、在发伞展节奏上水重视有序妖性与突变鉴性发展的颤辨证统一强调先天购基础性既转强调自然死性、禀赋盼性、潜质际性、个性租以及个体差哲异性。强调后天者导向性强铁调社会性高、客观性略、动态性先、以及群蜂体感染性。达尔文在霉回答同行雪的信中说逼：经过长衬期思考他，我无越法不相信，所预有生命哲都没有叔天生的呀进步趋滔势。5、在发丢展机制上属重视先天恋基础性与姿后天导向榜性的辨证气统一（五）领伴导干部持抬续发展的魂因素分析1、内在狼因素（1）辉兴趣爱怪好与动足机需求保（倾向屋、信念棕、理想名、追求访）（2）知辈识领域与枕文化底蕴外（宽阔、药丰厚还是技狭窄、单纠薄）（3）晌能力水轮平（思粱维方式欺、智商湖感悟、砍学习和迷实践能糠力）（4）意拳志品质（勺勤奋、坚卧毅、自信够还是懒散辣、怯懦、丛自馁）（5）吃个性特守征（好茶动、好垫静、好输胜或者肥内向、弹外向、所怪向）2、外层在因素（1）预社会历蚁史条件傻（国家磁体制、志政策导愤向、管吸理机制益）（2）时鸦代发展水窑平（经济秀基础、科宵技水平、盖文化氛围泼）（3）单班位实际状碌况（行业危特点、岗坊位要求、释领导素质孤）（4）箭家庭环寨境氛围拘（家风凤遗俗、匀熏陶感借染、引拉导教化壳）（5）人早际关系网雀罗（社会纪背景、群反体影响、宗人际关系宅）3、发缎展的阶阳段性（1）任元职初期的鸟适应阶段（2）任拖职中期的凝称职阶段（3）任故职后期的问成熟阶段（4）肃个别成酒员的跨枝越式阶利段4、发展扛的个性特刷征（1）不泄仅自身番的素质荡优良而盒且还善赢于和其首他领导煎合作搭屋配。（2）位胁置一般不洞是由自己同确定的，触而是上级谋组织安排椒的。（3）成迟才进程一渠般不属于物“主导型样”，而状属于“他洲导型”。（4）罪峰值年痛龄期（网45岁辩左右）倍、比一慢般人较俯晚，最佳年龄劝期（35代—55岁辰左右）有险效工作期姜限也较短橡。领导人意才要珍肉惜宝贵来年华、浮争做时压间的主日人。第三讲碌当艰代校长扰的领导拌艺术艺术是一业种魔力、治艺术是一垃种魔法；领导艺委术是领吹导者实寄践过程设中独具袄匠心的花随机创必造。研究证昆明领导艺包术源发肉于领导腰者准确惩性的角荒色分析领导艺种术产生捆于领导虫者创造虎性的技缩慧能技巧一、校长惜工作实践求中的角色宾分析校长是教榆育方针肺政策的执雄行者，校长是棚学校发灵展规划语的决策区者，校长是教滴育教学活仰动的组织椅者，校长是实摩现教育目挤标的领导馋者，校长是办登学过程的砌管理者……。领导与管蠢理是校长速最重要的抵两大角色扯。（一）领已导与管理扒的相同内粱涵1、努力珍方向一致2、职能渣基本相通3、社会访地位合法4、主卖体素质柜优良（二）撒领导与踏管理的欠不同特风征1、领发导是灵吴魂，管腰理是基殿础；领导是统需率管理的选，管理是康落实领导撤的。2、领导门侧重于抓庸方向、抓案原则；其尚方宝宪剑是思想爆工作、疏鞋导工作；管理侧抹重于抓示过程、创抓效率图；其尚方断宝剑是锁规章制殿度、恩冠惠政策壶。3、神领导是苦柔性的狠，是软距科学，蛮出软件弄；管理是刚罪性的，是撞硬科学，春出硬件。硬——锻高扬理淋性、崇尚矩规范，软—劳—天把人合一鸟、人文秃至上。4、领鼠导是代表跃集体，是欧集体的化洒身；管理是首惰长负责，谱是法人的师代表。领导强调镜民主性、克协调性、公统领性、假全局性；管理强到调科学信性、规窝范性、法层次性扑、公开趣性。理查德•米尔豪斯•尼克松说知:领导代表母未来,烫代表方向权；而管理饼只代表今踩天，代表匹过程。二、校罚长用权谣艺术的毁理性思悦维（一）对右权力的认岔识1、看准史权力（位衫置）2、用足临权力（界认限）3、认限清权力绍（性质仪）4、淡泊驾权力（本晒质）1、看雀准权力怠—捞找准位欲置在其位陈谋其政支。位，嚷即势位贪。“大君势任法而岁弗功，四事断于玩法”“贤知送未足以梨服众，滩势位足晓以诎贤辫者”校长应兼当学会眯“因势堡用权”锅。2、用裁足权力应—溪把握界咸限不超越厅权力、翼不浪费系权力、把权力用吧足、把政方策用足。3、认愈清权力捏—遭明确性三质权力具锐有社会莫性、自辱然性两识种性质叛。其中梢，社会性疲具有合甚法性、道强制性含、暂时竟性特点箭；自然性漏具有品雹格性、丸学识性观、才能蹦性、威洁望性、效非权力性、永久妨性特点。北京市孔翠微小基学校长尝田志刚蚀：一位坡好校长区必须有俭人格的鱼影响力，肠思想的久辐射力雕，道德捷的感召赴力，威骂信的穿绣透力。4、淡角泊权力领—透抓住本谨质权力的本绿质即责任磁，抓住了拉本质才能吗真正地淡变泊权力，筛才能处理董好权力奖和职责脚的关系套：（1）职侨权与职责化的关系安——三权大责任拨重（2）当养官与做人劲的关系悬——静先做人后扑当官（3）利领导与悄服务的堤关系寻——靠领导仰就是服搬务领导服务铺的三个能务级层次高能级的嘉指导性服嫩务——失要有系菜统的理潜论功底中能级的抛管理性服江务——凡要有综蛮合的业睁务能力低能级的范事务性服腾务——抱要有候真诚的公够仆意识（二）盒对权力浅的使用1、用权僚策略：慎重用权匆、理智用闹权、合理订集权、大恨胆放权2、授遣权原则答：权以能授漫、爵以功损封三、校百长处事萌艺术的皮聪慧头依脑（一）把舒握分寸、毕掌握尺度孟子：权，然后滴知其轻重惜，度，然充后知其长丙短；物亦伪然，心甚然编。“度”逮即限谁度、尺咱度、火琴候。领丹艺术的靠核心就慈是度。（二）坚州持原则、果注意灵活原则性与羽情谊性都己是美德。耍而坚持原您