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文档简介

教学设计《根鸟》教学设计缙云县湖川小学吕佼欣教学目标：1.通过多种阅读方法，引导学生了解《根鸟》故事情节，明确根鸟人物形象，探寻他的成长轨迹，体悟生命的意义。2.感受曹文轩作品语言的魅力，明确故事中的象征意义，体会学习文中精彩的比喻等描写。3.透过曹文轩的阅读、写作观，领导学生体会阅读的重要性，并推荐相关阅读书目。教学流程：一、课前谈话1.温馨提示：来签到，离签退，安全工作要牢记；不追逐，不喧哗，做到文明又有礼；善思考，做笔记，举手发言要积极。2.请学生谈谈关于阅读的意义。3.出示曹文轩关于阅读意义的阐述。1.1.阅读是一种高尚的人生方式。2.阅读是一种优雅的姿态。3读书有助于人类壮大经验和创造经验。4.人因阅读而高贵。5.阅读从根本上讲是一种人道主义行为。6.读书能帮助我们看见前方，并引领我们走向前方。7.什么是天堂？天堂是一座图书馆。 二、走近小说1.出示书本：《根鸟》2.交流：读完《根鸟》这本书后，你最想问什么问题？（写在学习单上）3.挑战一：12道选择题【简单了解，便于知道学生对于这本书的熟悉程度】提醒学生，如果你刚刚的提问是类似于黑板上的这些问题，就显得没有多少价值，建议换一个问题。探讨：我们应该如何阅读一本好书？（学生自由说，教师总结：两个方面——读什么，怎么读。）PPT出示：1.不动笔墨不读书；2.好书不厌百回读。出示资料，简单阅读封面、内容提要。重点关注：现实与梦幻，梦幻与真实。【播放小视频，让学生了解这本书与曹文轩以往作品的不同之处，打小学生对于阅读的畏难心理。】三、关注“曲折的情节”1.出示本书的目录，让学生说说有什么发现？2.出示教师绘制的“根鸟追梦示意图”，让学生根据故事情节判断是否正确。3.与学生一起，借助“思维导图”形式，共同完成“根鸟追梦示意图（情节图）”。4.让学生说说：你能用什么词来形容根鸟追梦的过程？【明确过程的曲折，也就是情节的曲折】5.对每一章节的情节进行简单的梳理。【教学生要学会动笔，用自己的话简单概括每一节的内容，如此可有效帮助记忆与理解。】6.出示：恍惚、迷乱、摇摆、清醒、执著、一往无前，他在痛苦中品尝着快乐。（齐读，感受根鸟在追梦过程中的复杂心理。）关注“典型的人物”1.借助“情节图”了解根鸟寻梦过程中的三个主要人物：父亲、板金、白马。2.通过出示父亲的话语，让学生自由读，品析，感受父亲对根鸟的支持。3.扶放结合，学生自主学习板金与白马部分，了解他们所蕴含的象征意义。4.小结根鸟的父亲（支持）板金（指引）白马（信念）根鸟在寻找紫烟的途中，离开了家乡菊坡，经过了世俗的青塔，危险的鬼谷，六、曹文轩的文学写作观1.视频《开讲啦》（曹文轩）节选，

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