语文A版六年级下册全册教案

语文A版六年级

下册教案

、教材分析、学情分析

本册课本着眼于学生全面素质的培养，着力于加强小学生

的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的

发展打下坚实的基础。

全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读和选读三

种。右上角有*者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学

生在老师的指导下独立阅读。每单元安排“习作”1篇，共7

篇。每单元安排“语文乐园”1个，共7个。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、

背诵、默读、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真读读

书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢

笔描红，继续以每课要求会写的生字为内容，提供毛笔笔书写

的样字，让显示扎扎实实地练好写字基本功。三是读抄常用词

语，巩固复习所学生字新词，增加词语积累。四是阅读训练，

包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学

习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提

高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练

笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写

练习。

二、教学目标要求

1.掌握正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够有选

择地阅读课外书籍，培养留心观察事物的、读书做记号的

习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音学习普通话，培养独立

识字的能力，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中

的字义，并能正确书写。

3、培养学生善于与人交际的能力，使学生能说、会说，

表达有条理，语气、语调适当，能说清自己所表达的意思。

4、使学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合上

下文、联系语言环境和生活实际，理解词语的大意。

5、能有顺序地、细致地观察事物、图画，写出的文章通

顺，并能正确使用常用标点符号

三、年段教学目标

（一）识字与写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,

其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300

字。

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义,

辨别词语的感情色彩。

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内

涵，体会其表达效果。

5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情,

初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自

己的看法，作出自己的判断。

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明

方法。

7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象

最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向

往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的

情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和

追求美好的理想。

8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号

的不同用法。

10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作

品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。

扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

（三）习作

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的

见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真

实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和常见应用文。

5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句

通顺行款正确，书写规范、整洁。

7.课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400

字的习作。

（四）口语实际

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

（五）综合性学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络

等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进

行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影

中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

四、教学方法措施。

1、加强学生写字训练书中安排了毛笔字的书写练习，在

教学中放手让学生从练习中揣摩、领会汉字的间架结构、笔画

特点，把字写端正、匀称、整洁。

2、加强词、句训练。词、句训练贯穿在小学阶段各年级

的语文教学过程中。教学本册的课文，要十分重视词、句训练。

要引导学生自觉地运用查字典-、联系上下文的方法准确理解词

语，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

3、重视朗读的指导和训练。朗读是最经常、最重要的阅

读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。

在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读

课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使

朗读能力得到训练和提高。

4、加强写作指导、训练激发写作的兴趣和自信心，为提

供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，努力实现写作的个性

化，使学生正确表达自己的主观感受，着重从学生生活的视野

和感性经验中取题立意。

五.本册教学总目标要求

学习习惯：1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成

爱惜学习用品的习惯。

2.继续掌握正确的写铅笔字的方法；培养积极发

言，专心听讲的习惯。

3.继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

4.继续培养认真完成作业和查字典的习惯。

5.继续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方

法，并养成习惯。

6.继续学习预习和复习，并养成习惯。

7.继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读

课外书籍；培养读书做记号的习惯。

8.培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养

成习惯。

9.培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

能力知识目标：1.拼音继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮

助识字、阅读、学习普通话。识字写字：1.准确认读207

个生字。

2.能够按笔顺正确默写生字133个。能按写的结

构把字写端正、写匀称。

3.继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4.继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

阅读：1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能

背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2.继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边

读一边想。

3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的

意思。

4.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描

绘的情境，知道课文的大意。

5.继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生

字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6.能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内

容。

语文生活：1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一

件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

2.能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思

完整、连贯的话。

3.能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做

到语句完整，意思连贯。

4.能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到

语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

5.讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

作文：1.能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句

子。

2.学习有顺利地比较细致地观察图画和事物，写出

文从字顺的短文。

3.能修改有明显错误的句子。

4.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

六、教学设想及措施

1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。培养学生

良好的学习习惯，是“大纲”提出的教学目的之一，也是本套

教材的一项主要目标。培养学生良好的学习习惯，是素质教育

中的一项重要内容，所以要把它放在重要位置，抓紧抓好。一

方面，认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习

惯培养。另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要

常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。

2.坚定不移地引导学生进行语言的积累与运用。积累与运

用是提高学生语言能力的主要途径，本册教材课文语言规范,

篇幅短小；课外作业设计始终突出朗读、背诵、复述和字词句

的基本功训练；单元练习中坚持安排朗读背诵、口语交际等常

设项目，并继续安排了“熟记成语”这项内容。因此，在教学

中要坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指

导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，

让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而提高语文水平。

3.注重读写结合，循序渐进地进行作文教学。根据高年级

段的特点，本册起，阅读课文不再是主要按思想内容而是主要

按写人、记事、描景、状物等进行单元组合；每次习作课的训

练内容也与些紧密配合；习作教材不再每课都安排“例文”。

这样进一步强化了读写结合，打开学生的写作思路，由中年级

的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。在教学中，既要按照

每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，

又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文

的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分

发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要

密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练,

最终达到在毕业时能够“用自己的话表达自己想说的意思”，

写出500字左右文从字顺的作文。

单元教学计划

单单元单元教材简析教学

元篇目（教学目标、重点、难点）时数

名

称

第一单元

教学目标：本组课文以“友情、爱”

为主题。通过教学，我们将认识健

康活泼、机智勇敢、见多识广的闰

1、少年土，热爱学生的蔡芸芝老师，在生

第闰土活重压卜仍旧照料妈妈、制作小橘

2、我的灯的小姑娘。在本组课文的学习中，

单老师学生不仅可以受到优美文字的熏陶10—12

元选读一、感染，情操还能受到陶冶。课时

选读一教学重点：有感情地朗读课文，抓

小橘灯住描写人物外貌、语言、动作的句

语文乐子，体会作者所描写的人物特点。

园一联系生活实际，揣摩佳词妙句，理

解文章内容，体会作者的思想感情。

教学难点：理解文中含义深刻的句

子，体会课文表达的思想感情。学

习用平实的语言来表达浓浓真情，

学习作者围绕中心选材的方法，学

习通过人物的肖像、言行来刻画人

物形象，表达真情实感的写作方法。

第二单元

3、黄果教学目标：本组课文以“自然、美

树瀑布景”为主题。教学本组课文，尽量10—12

第4、古诗带领学生走进教材、走进课文的情课时

二首景，让学生感受到祖国山河的壮丽，

单5、迷人同时感受古今文人对自然的喜爱与

元的青海赞美之情。激发学生对祖国山河的

湖热爱之情，同时领悟作者按一定顺

选读二、序生动形象地描写景物的方法。

凡尔赛教学重点：有感情地朗读课文，感

宫受黄果树瀑布的壮美，领悟作者抓

语文乐住特点描写的方法。背诵古诗，理

园二解诗句的意思。

教学难点：领悟作者抓住特点、运

用比喻和联想等手法描写景物的方10—12

法。能展开想象，体会诗歌的意境，课时

感受作者所描写的景色，激发热爱

第大自然、热爱祖国的思想感情。

单6这个奇第三单元

元妙的世教学目标：本组课文以“探索、发

界现”为主题。通过本单元的学习，

7养花让学生体会文章的思想感情，感悟

8春蚕人生、品味生活，学习如何在生活

选读三、中发现美、享受美、创造美，还要

童年的从文中领悟作者的叙述顺序和表达

发现方法。

语文乐教学重点：有感情地朗读课文，理10—12

园三解文中含义深刻的句子，体会作者课时

的思想感情，激发探索自然的兴趣，

培养学生发现、创新的意识和探索

科学的精神。

教学难点：领悟作者的表达方法，

第学习作者按一定顺序抓住事物特点

四描写的方法，理解描写、议论和抒

单情相结合的表达方法。

元

第四单元10—12

9张潇洒教学目标：本组课文以“儿童生活”课时

10词二为主题。通过本单元的学习，让我

首们感受童真、童趣，，去追忆诗人

11指尖美好快乐的青春时光，去赞美给盲

的世界童带去光明的善良人们。体会人物

选读四、的内心世界，从而理解课文内容，

暑假语体会文章所表达的思想感情。

文乐园教学重点：品读词句，了解人物性

四格特点。背诵词二首，理解两首词

的意思。理解课文内容，了解“指

第尖的世界”的含义。

五教学难点：感受童真、童趣，学习

单作者的表达方法。对两首词展开想

元象，体会词所表达的思想感情。理10—12

解文中含义深刻的句子，了解盲人课时

12、赣南教育工作者的奉献精神，唤起对生

游击词活的自信和乐观。

13八女

投江

选读五、第五单元

鸡毛信教学目标：本组教材以“革命传统

（一）教育”为主题，本组课文讲述的都

选读八、是革命战争年代动人的故事，表现

鸡毛信了英雄人物崇高的思想品质和伟大

（二）精神。本组课文让人感慨、落泪，

第语文乐使学生的情感得到熏陶，意志得以10—12

六园五锻炼，激发学生热爱祖国、建设祖课时

单国的豪情壮志。

元教学重点：有感情地朗读课文，理

解课文内容，体会人物的英雄气概。

学习英雄的品质和爱国主义精神。

教学难点：注尼、体会重点句子的深

14、秋天刻含义，通过人物的言行去体会人

的怀念物的思想品质。学习按事情发展顺

15、永生序叙事的方法，有条理地将思想内

的眼睛容表达清楚。

选读七、

我不再

是小孩第六单元

子了教学目标：本组教材以“情感”为

（一）主题，从不同角度赞颂了人间高尚、

第选读八、美好的情感。学习本组课文，引导

七我不再学生在读懂课文的基础上，体会作

单是小孩者抒发的情感。让学生深切感受纯

元子了真美好的情感，并能联系自己读过

（二）的和身边发生的感人故事，感悟互

语文乐相关爱带来的快乐和幸福。

园六教学重点：理解课文内容，受到伟

大母爱的熏陶感染。体会人物关爱

他人，无私奉献的崇高品质。体会

父亲对女儿的爱，体会父女之间深

16学弈厚的感情。

17景阳教学难点：进行品读，领会母爱的

冈无私、伟大。学习作者抓住人物的

18将相语言进行描写从而表现出人物精神

和品质的写作方法。

选读九、

黛玉初

进荣国第七单元

府语文教学目标：本组课文以“感受古典

乐园七文学的魅力”为主题。本组课文都

是中国名家的经典之作，是人类优

秀文化的精华。通过本单元的学习，

让学生以最简便、快捷的方式领略

名著的精华，让学生得到精神上的

熏陶感染，感受我国古典文学的魅

力。

教学重点：有感情地朗读课文，理

解课文，了解武松打虎的经过。抓

住人物言行感受人物品质，懂得“国

家利益高于一切”“和为贵”的道

理。

教学难点：领悟《学弈》中所讲的

道理。体会《将相和》中人物的爱

国思想和他们各自的美好品质。

六年级语文教学进度表

2009年工月

周课实际

日期教学计划进度

次时进度

1.少年闰土一一2.我的62.我的

13.2—6

老师老师

29—13选读——语文乐园一6乐园一

3.黄果树听瀑一-4.古诗64.古诗

316—20

二首二首

423—274.古诗二首一一选读二6乐园二

语文乐园二--6.这个奇

530—4.36

妙的世界

66—107.养花---8*.春蚕6

713—178*.春蚕--选读三5

820—24语文乐园三一-9.张潇洒6

10.词二首---11*指间的6

927—5.1

世界

104—8选读四一一语文乐园四5

12.赣南游击词--13.八6

1111—15

女投江

1218—2213.八女投江一一选读六6

语文乐园五一一14.秋天6

1325—29

的怀念

15.永生的眼睛---选读5

146.1—5

八

158—12语文乐园六一T6.学弈6

17.景阳冈---18*.将相6

1615—19

和

1722—26选读九一一语文乐园七6

1829—7.3

19

20

备

清明节一天五节一天端午节一天

注

课题1少年闰教—1

土时(1)

学运用已掌握的识字方法自主识

习字，掌握难认难写字。通过查阅资料、

目查字典、联系上下文理解词语。自主

标积累词语。.抓住描写闰土外貌、语言、

动作的句子，了解闰土这个人物的特

点。

学通读课文，掌握字词，了解文章

习的主要内容。

重

八占、、

过程与

方法

学生

师活动活动

一、导入新课，激发情感

（出示插图，配上音

乐）教师深情叙述：有这

样一幅圆面鲜明地印在

“我”的脑海中——深蓝

的天空中挂着一轮金黄的

圆月，下面是海边的沙地，

都种着一望无际的碧绿的

西瓜。其间有个十一一

岁的少年，项带银圈，手

捏一柄钢叉，向一匹猗尽齐读课题

力地刺去。那猫却将身一

扭，反从他的胎卜逃走了。

1.初次见面，这位少

年给你留下什么印1.同学们想不想

象？更加全面地了解

2.这位机智勇敢的少他？我们前面已

年便是鲁迅笔下的闰土。经预习了课文，现

（板书课题）让我们一起在请同学们用较

来和他打个招呼吧！（齐快的速度默读课

读课题）文，注意读准生字

二、快速读文，整体感知新词，看看课文先

写什么，接着又写

了什么，然后写什

2.检查生字新词。么，最后又写了什

闰rtin胯kuaIMb么。

idn覆hudnff!f1i汛

xtin和匕bi才胃w。i读一读，并口头组

(2)给卜面的词语找词：

正确的解释，连线：

词语：其间无端素不

知道如许希奇单知道

词义：只知道稀奇如

此从来不知道其中无缘无

故2.集体交流。

3.理清课文内容。(板

书：回忆f初识f相处f

离别)

三、再读课文，感悟形象4.我们先来学

1.在“回忆”“初“相处”这T

识”“相处”“离别”这分。朋友在一起，

四部分内容中，你印象最总有说不完的话，

深、最感兴趣的是什么？聊不完的事。现在

为什么?就请同学们先把

闰土和“我”的

3.这四部分中，哪部对话找出来，读一

分写得最详细？(“相读，读准字音，读

处”)顺句子。看看你能

从他们的对话中

(2)教师小结。读出哪些有意思

的事。

5.学生自由

找、画，自读感兴

趣的段落，然后与

其他同学交流。

6.集体交流。

(1)学生读

自己感兴趣的段

落，并说出理由。

喜欢相同内容的

同学可做补充。说

完一件事，教师指

导全体学生有感

情地朗读相关段

落。然后再请其他

四、作业同学汇报。教师注

1.抄写生字新词。意倾听学生汇报，

2.熟读课文，积累自适时引导、提问。

己喜欢的段落。画出不理

解的词句。提出不懂的问

题。

板书设计：教学反思：

1少年闰土鲁迅作品中

有些词语，学生会

闰rtin胯kua|M感到陌生，要让学

bianhudn生在朗读中加以

俐11xun枇理解，效果会更

bi猬w8i好。

课题1少年教一2

闰土时(2)

学有感情地朗读课文，背诵自己喜

习欢的段落。抓住描写闰土外貌、语言、

目动作的句子，了解闰土这个人物的特

标点。理解含义深刻的句子，体会课文

的思想感情。用较快的速度阅读课文。

学有感情地朗读课文，体会课文的思

习想感情，了解闰土这个人物的特点。

重

八占、、

过程

与方法

邕学生

师活动活动

一、品读课文，深化形象

1.闰土和“我”短暂相

处，讲了哪些新鲜有趣的

事？

2.这些事“我”经历过

吗？听过吗？这些真是边读边想，觉得哪

（板书：伟奇事）个地方有意思就

3.哪件事给“我”留下多读几遍，在旁边

非常深刻的印象？为什作批注。

么？学生先讲自己感

兴趣的句子，说说

理由，再试着朗

6.老师引导学生深入读。

体会，有感情地朗读：“我”4.找到“看瓜刺君

的好奇一月夜的静谧的相关段落

一“我”的担心一闰土动作5.出示字幕，集体

的敏捷T“猫”的伶俐（注意交流：

肯定学生的独特体验）

7.出示闰土给“我”讲

趣事的情景图。谁是文中8.想象一下他们对

的“我”？为什么？话时的情景，用词

10.教师小结：多么机语来描绘一下闰

智、多么勇敢的少年。听土当时是怎样说

着闰土的讲述，“我”的心已的，我又是怎样听

飞到海边的瓜地，虽然并的。

没有亲眼见到，但闰土看9.同桌分角色练

瓜刺猗的情景已深深印在一练朗读对话；推

我的脑海。荐同学分角色试

二、突破难点，再识闰土读对话；分组分角

1.令人难忘的何止是色读对话。

“看瓜刺猫”这件事，“雪地11.再出示第一自

捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼然段字幕，学生有

儿”，还有太多太多......这感情地朗读。

真是——（板书：无穷无

尽）

2.让我们一起去分享

他们的快乐吧。教师导读：

在沙地上，下了一场大

雪......夏天，我们来到海

边......潮汛来时......

3.从这些事里，你又看

到了一个怎样的闰土呢？

4.多么精彩传神的对

话呀，一个机智勇敢、见

多识广、聪明能干的闰土

是呼之欲出呀。“我”听了闰引导学生用“当闰

土的话，又有什么感受土在......，我

呢？在....”的句式说

5.看第16自然段，话你。

读懂了些什么？有什么不

懂的吗？

6.出示旧宅院图，教师

旁白：庭院深深，高墙耸

立，这就是四角的天空。

当闰土在干那些希奇事

时，“我”又在什么地方，干

些什么事呢？

7.引读第十六自然段。

面对闰土，我不禁发出这

样的感叹：“啊！闰土的心学生配乐朗读。

里有无穷无尽的希奇的

8.教师小结：这位新朋

友，他的心中有着（看黑

板）“无穷无尽的希奇事”,

这位与众不同的新朋友和2.谁能结合图中

他讲的那些希奇事，深深人物的神态、动作

印在我的脑海，久久挥之说一说。

不去。

9.再出示“看瓜刺猫”L学生选自己喜

图，组织学生配乐朗读。欢的段落练习背

三、展开想象，丰富闰土诵。

形象

1.与闰土相处了一个

月，“我”与他已经产生了深

厚的感情，可惜正月过去

T,闰土必须回家了，当

时会有怎样感人的情景

呢？请同学们看图，想象

一下，“我”和闰土分别时会

说些什么。

3.课文是怎样写的

呢？请同学们齐读最后一

段。

四、回顾全文，丰富积累

五、推荐读物，拓展阅读

三十年过去了，“我”

和闰土再次相遇，闰土的

一声“老爷”让“我”大吃一

惊。请同学们课后阅读鲁

迅的小说《故乡》全文，

然后交流一下你们读后的

感受或体会。

六、作业：

摘录描写闰土外貌的

句子。练习抓住人物外貌

特点写一段话。

板书设计教学反思：

1少年闰土朗读景物描

希奇事无穷写要用舒缓的语

无尽气，人物描写用略

带兴奋的语气来

读，要能把人物的

机敏勇敢表现出

来，用稍快的语气

来读。

课题2我的教一3

老师时(3)

学运用已掌握的识字方法自主识字，

习掌握难认难写字。通过查阅资料、查

目字典、联系上下文理解词语。自主积

标累词语。正确、流利、有感情地朗读

课文。联系生活实际,揣摩佳词妙句，

理解文章内容，体会课文思想感情。

学正确、流利、有感情地朗读课文。

习联系生活实际，揣摩佳词妙句，理解

重文章内容，体会课文思想感情。

点

过程

与方法

学生

师活动活动

一、导入新课

同学们，在你从幼儿

园到现在的学习生活中，

哪位老师给你留下了最深

刻的印象？能说说原因

吗？

二、介绍作者《我的老师》一文

魏巍，原名魏鸿杰，是作者于1956年9

曾用笔名红杨树。作者少月29日为《教师

年时在极其困难的条件报》所写的回忆性

下，读完了平民小学、高散文。让我们去文

小，后进入简易乡村师范章中看看作者如

学习。主要作品有散文集何叙写自己最难

《谁是最可爱的人》、长忘的老师。

篇小说《东方》等。《我

的老师》一文是作者于

1956年9月29日为《教师

报》所写的回忆性散文。1学.生自读课文。

让我们去文章中看看作者2.检查生字：读一

如何叙写自己最难忘的老读，并口头组词。

师。（板书课题）芸yUn痣zhi

三、初读课文，整体感知阀f台褪tui（卜

内容bu）

3.请个别同学试

请同学们用较快的速读课文，注意读准

度读课文，画下生字新词,字音，读顺句子

要求读准字音，读顺句子,（可抽查生字新

想想课文中哪个词最能表词较多的段落）。

达我对蔡老师的感情？哪

两个词最能表现蔡老师的

品格？

4.“难忘”最能表达我2.集体交流。

对蔡老师的感情；“温

柔”“美丽”概括了蔡老师的

特点。

四、再读课文，理清文章

脉络2.学生自读，然

L请同学们再读课文，后同学间交流。

试着说说课文围绕着“难3.集体交流。

忘”具体写了哪几件事。其让学生充分谈

中，哪几件事写出了蔡老感受，练习有感情

师的“温柔”“美丽”？注意地朗读课文。

说清具体的时间、地点、

人物、事件。（本文共记叙了7

五、细读课文，体会人物个生活片段：①蔡

形象老师假装发怒（课

1.请同学们先读17内）；②课外，老

个生活片段，说说你从中师教我们跳舞；③

读出了什么？在旁边，写假日，老师带我们

写自己的感想或评论，然观察蜜蜂；④平时

后再练习有感情地朗读。老师教我们读诗；

⑤我们看老师写

字（我们对老师的

交流过程中，可指导依恋）；⑥校内,

学生认真体会下列句子：老师排除小纠纷;

（1）仅仅有一次，她的⑦假日，我梦里寻

教鞭好像要落下来。我用师。其中①②③④

石板一迎，教鞭轻轻地敲⑥主要写出蔡老

在石板边上。大伙笑了，师的“温柔”“美

她也笑了。（画线的词语丽”。）

表达了什么样的感情？）

（2）我用儿童狡猾的眼

光察觉，她爱我们，并没

有存心要打的意思。（“狡

猾”在这里是什么意思？）

（3）在她女朋友的园子

里，她还让我们观察（看）

蜜蜂；也是在那时候，我

认识了（看到了）蜂王，用上关联词“即

并且平生第一次（第一次）使...也''”连..…

吃了蜂蜜。（把画横线的都”赞赞蔡老师或

词换成括号里的词好不你喜欢的老师。

好？为什么？

（从前4个生活片段可

体会出：①假生气——真

爱学生；②教跳舞——关

系密切；③观蜜蜂——良

师益友；④教读诗——影

响深远）

4.小结：是啊，像这么

“温柔”“美丽”的老师，我们

怎么会不喜欢她。请同学

们带着对老师的爱齐读第

8自然段。（出示第8自然

段字幕。）

你能用上关联词“即

使也”“连都”赞赞

蔡老师或你喜欢的老师

吗？

“是啊，这么一个受人

爱戴的老师，我们怎么会

不喜欢他”再读文章

第8自然段。

六、作业

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

板书设计教学反思

2我的老师让学生回忆

芸yUn痣zhi阀fW给自己留下深刻

褪tui(bbu)印象的老师，结合

学生的生活实际，

可以让学生更主

动的进入文本。

课题2我的教—4

老师时(4)

学1.正确、流利、有感情地朗读课文。

习2.联系生活实际,揣摩佳词妙句，理解

目文章内容，体会课文思想感情。

标3.学习本文用平实语言表达浓浓真情，

学习作者围绕中心选材的写作方法。

4.继续练习用较快的速度阅读课文。

学1.从平实的语言中体会浓浓深情。

习2.学习本文用平实的语言表达浓浓真

重情，学习作者围绕中心选材的写作方

八占、、法。

过程

与方法

学生

师活动活动

一、复习引入：

请同学们回忆一下，

课文讲了哪七件事

二、品读课文，深化人物

形象

（一）1.哪件事给“我”请同学们自读片

印象最深？为什么？从文段“老师排除小纠

中找出有关的句子。纷”，注意分清事

■一件小事......在

情的前因后果，认

那时却占据过我的心真体会文章蕴含

灵。”“占据”在这儿怎么理的感情，练习朗

解？这件小事为什么会占读。

据孩子的心灵呢？3.学生自读，交流。

4.集体交流。

在分清事情的前

因后果的基础上，

在充分体会他们一家着重引导学生想

的感受之后，着重抓住“劝象父亲此时的处

慰”一词来体会老师的形境,体会母亲的心

象。可让学生分别扮演作情，体会一个孩子

者和蔡老师，面对面地“劝在不知父亲死活、

慰”，教师适时点拨，让学乂遭同学奚落时

生充分理解“在一个孩子脆弱的心理。反复

的眼睛里，他的老师是多练习有感情地朗

么慈爱、多么公平、多么读。

伟大的人哪”这个句子。5.练习朗读。

(二)过渡：正是因为1.学生自读体会，

蔡老师的温柔、美丽、慈然后交流。

爱、公平、伟大，才有了2.集体交流。

学生对老师的依恋。请同(1)注意体会“默

学们自读片段“梦里寻师”，默地”“迷迷糊

看看哪些地方最让人感糊”“模模糊糊”，

动。“才醒了”“才睡了”

三、拓展阅读，丰富中的“才”等词语所

人物形象蕴含的感情。

魏巍在《我的老师》(2)注意感受一

原文中还写到了其他两位下作者在第10自

老师，请同学们看字幕，然段变换人称时

读一读，并谈谈感想。出的感情。

示字幕:（3）注意指导朗

读。

我们班上换来了一个

姓柴的老师。（当然,

今天也并没有影响我的工1.学生谈感想。（注

作！）我当时哭着说：“我意进行正面引导）

再也不上学了。”2.此时你更想对蔡

（二）老师说：。（学生

在平民小学里，我的自由说）

“国语”（现在叫“语文”）比

较好，因而跳过一次班,

算术也就这样跟不上了。

直到高小和后来的

师范，我都以这一门功课

为最糟。

四、总结全文，升华

主旨

出示字幕，齐读，教

师总结：是啊，我对蔡老

师的想念成为“我记忆中

的珍宝”，是因为这其中包

含着一个字——爱。

五、回顾全文，了解

文章写法

1.作者围绕“难忘”选

择材料，七个片段，有详

有略。

2.从时间和地点上看，

这七个片段有课内、课外,

有校内、校外，有平时的

事、有假日中发生的事。

3.写蔡老师为什么要

插入“我爱老师'’的生活片

断？

4.文章开头、结尾有什

么联系？这样写有什么好

处？

六、推荐学习，拓展

阅读

教育需要爱，教育充

满爱，不能说魏巍写的其

他两位老师没有爱，只是

爱的方式方法值得探究。

老师向同学们推荐课外阅

读寓言《蜗牛散步》、海

伦•凯勒《我的老

师》、《爱的教育》等文

章，让我们大家都学会

友。

七、作业

回忆你最难忘的老师的

二三事，写下来。尽可能

写具体，注意表达自己的

感情。

板书设计教学反思

2我的老师朗读时让学

生反复朗读，经过

（温柔美不同层次的读让

丽）学生进行感悟，这

样独处的感情也

老师爱会各不相同。

学生

课题语文乐教一5

园一时(5)

学1.掌握会写、会认的词语。

习2.结合本单元课文，领悟写人的方法。

目3.积累中外名言、有关思乡的诗。

标

学积累名言、有关思乡的诗句。

习

重

点

过程

与方法

学生

师活动活动

一、词语超市

1.激趣导入。

2.出示第一组词

二、金钥匙语，开火车读，同

1.金钥匙开启智慧之桌互读。

门，让我们步入知识殿堂。3.出示第二组词

这一期的“金钥匙”又将给语，互读，练写，

我们带来什么收获呢，请可以挑选其中的

同学们快速阅读内容，想一个或几个写话。

想它告诉了我们什么。

2.学生默读内容。

3.集体交流。

4.快速默读《我的老（1）要我们留心

师》一文，让学生交流：生活中的小事；

文章中哪些事例写得好？（2）学习作者传

为什么？神、细腻的描写和

5.想一想，在生活中谁质朴的语言。

给你留下了深刻的印象，6.集体交流（注意

为什么？说清具体事例，抓

住人物的言行说，

表达真情实感。）

7.教师小结：同学们平

时要留心生活中的人和

事，要记下最动人的言行，

做生活的有心人。

三、名诗名句

1.出示四句诗。

2.你听过哪句？明白3.生自由发言。

它所蕴含的道理吗？(1)“走自己的

路，让别人说去

4.教师还可以介绍这吧。”——但丁

四位著名的外国作家、诗意大利诗人但

人，推荐他们的代表作给丁用诗句表明了

学生课外阅读。自己坚持真理，不

懈追求的坚定信

念。

(2)“黑夜无论怎

样漫长，白昼总会

到来。”——莎士

比亚

“如果冬天来

T,春天还会远

吗？”----雪莱

这两句蕴含的

道理相似，告诉那

些身处黑暗、

中的人，光明已经

不远了。

(3)“使生如夏

四、古诗诵读花之绚丽，死如秋

1.回忆学过的有关思叶之静美。，——

乡的古诗。泰戈尔

2.读一读《客中作》，生命存在的时

说一说这首诗的意思。候要有所作为，让

3.全班交流。它展现出最美的

4.讨论诗人真的“醉光华，当它消失的

而忌乡”了吗？时候也要有豁达

5.练习背诵。平和的态度。

五、布置作业（前二句大部分

1.搜集古今中外的名言；可能听过，知道含

2.积累有关思乡的古诗词。义，着重讲讲最后

一句。）

板书设计教学反思

语文乐园一

闰月厨房竹匾

伶俐潮讯

狡猾海鸥焚香

吉凶

课题语文乐教一6、7

园一时（6、7）

学练习写人的作文。

习

目

标

学领悟写人的方法、习作。

习

重

点

过程

与方法

师活动

一、谈话导入

1.小学时候的老师蔡

芸芝先生，给作家魏巍留

下了终生难忘的记忆。小

学六年，你也遇到了许多

老师，他们或慈爱，或严

厉，或风趣，他们的音容2.学生口头介绍自

笑貌也各有特点。这些都己印象最深的老

可能给你留下深刻印象！师。

那就给大家讲一讲你印象

最深的一位老师吧。

3.既然印象这样深刻，

那就让我们写卜来吧，让

更多的人了解他。

一、读范文

1.再读《我的老师》和

课前老师准备的精美的写

人文早。

2.看看作家们是怎样1.学生写作文草

写出人物特点的。稿。

3.明确写作要求：(1)

写真人真事，表真情实感；2.同桌互评互改；

(2)可以写写老师的外3.自己修改；

表，写出比较特别的地方；5.学生再次修改，

(3)用一两件事写出老师誉抄。

的特点，最好是你熟悉的

事。

三、写作文

2.教师巡视，指导有困

难的学生。

四、修改草稿

1.再次明确要求；

4.老师批阅后发现一

些典型的问题，再『篇

学生习作进行讲评；

板书设计教学反思

语文乐园一

课题3黄果树教二1

瀑布时(8)

学1.运用已掌握的识字方法自主识记生

习字，掌握难认难写字，能通过查字典、

目联系上下文理解词语，自主积累词语。

标2.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无

限生机。

学自主识记生字，掌握难认难写字，

习能通过查字典、联系上下文理解词语，

重自主积累词语。

点

过程

与方法

学生

师活动活动

一、激趣导入，揭示课题

1.学生背诵李白

2.庐山瀑布给你留下了的诗《望庐山瀑

怎样的印象？布》。

3.你还见过哪些瀑布，

它们给你的印象什么？

4.今天，我们要去游览

黄果树瀑布，你们想去

吗？揭题。

5.简介黄果树瀑布：在

贵州省镇宁境内。形成原

因：县城西南15公里处有

条白水河，这里高山重叠,

河水从东北山岭中夺路而

出。到了黄果树地段，河

床突然中断，滚滚水流顺

势下跌，形成了九级飞瀑。2.检查自学情况。

二、初读课文，读通读顺(1)读词语。

1.自读课文，要求：读人喧马啸白绢

准生字，读通句子，遇到响遏行云摄人

不懂的词语联系上下文或心魄摩肩接踵

查字典理解。冠盖相望撩过

2.检查自学情况。来凝神谛听

(1)读词语。如痴如迷

人喧马啸白绢响(2)指名读课文。

遏行云摄人心魄

摩肩接踵冠盖相望

撩过来

凝神谛听如痴如迷

(2)指名读课文。

三、再读课文，整体感知2.交流自学情况。

1.轻声读课文，思考。(1)文章的中

(1)文章的中心句是心句是：黄果树瀑

哪一句？布，一部大自然的

(2)围绕中心句，课杰作。

文按什么顺序介绍了黄果(2)课文按游

树瀑布的哪些方面？除了览顺序主要写了

写瀑布外，还写了什么？瀑布的声音、样

2.交流自学情况。子，水花落在小镇

(1)文章的中心句是:上的情景，作者在

黄果树瀑布，一部大自然谷底的感受。

的杰作。

(2)课文按游览顺序

主要写了瀑布的声音、样

子，水花落在小镇上的情

景，作者在谷底的感受。

四、归纳总结

1.小结。

这节课，我们学习了

生字，初读了课文，了解

到黄果树瀑布是一部大自

然的杰作。那么作者是怎

样具体描写的呢？我们下

节课来学习。

2.再读课文，把你喜欢

的段落多读几遍。

五、作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文。

板书设计教学反思：

3黄果树瀑

布在理清课文

的顺序时，可让学

喧绢生抓住能够体现

魄游踪的句子，这样

学生把握起来会

挟循更容易些。

宿

课题3黄果树教二2

瀑布时(9)

学1.正确、流利、有感情地朗读课文，背

习诵自己喜欢的段落。

目2.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无

标限生机。

3.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景

物的方法。

学1.有感情