人教版四年级英语下册Unit-3-Weather

人教版四年级英语下册Unit-3--WeatherUnit3Weather第1课时学习内容：A.Let’slearn&Let’schant教学目标：1、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，weather。3、学会运用“It'scold/hot/cool/warmin...”,要求表达准确，语调自然。4、初步了解我国几个城市的气候特点。教学重点：句型：It’s

warm/hot/cold/cool

in…;词汇：cold、cool、hot、warm、weather教学难点：1.能在创设的情境中运用新学的单词和句型模拟天气预报。2.单词weather的发音。教学过程：Step1.Warm-up1.Greeting.2.学生先在白纸上画出几个钟表并标上时间，然后同桌合作就“时间”进行问答练习，如：S1:Whattimeisit?S2:It’s...Step2.Pre-taskstage有朋友要来中国旅游引出有关天气单词的教学，为本节课的教学做好铺垫。T:Areyouhappytoday?I’mveryhappy.Andmyfriendishappy,too.BecausehewilltravelaroundChina.Whoishe?Yes,heismyfriendJames.HewillcometoChina,buthedoesn’tknowwhatclothesheshouldtake.Canyougivehimsomesuggestions?Good!Inordertohelphim，wehavetoknowtheweatherinChina.（由情境和任务导入，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。）Step3.While-taskstage1、教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。2、教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。学生观看。3、教师提问：Isitaweatherreport?2.off,please,take,shoes,your3.is,report,weather,this,the4.cold,today,in,it’s,HarbinStep6.Summary我学会了：Step7.Homework1.将本节课所学的新单词和词组在四线三格内抄写五遍。2.跟着录音唱三遍Let’schant部分的歌谣，并将歌谣唱给自己的家人听。板书设计教学反思Unit3Weather第2课时学习内容：A.Let’stalk&Let’splay教学目标：1、能听懂、会说“CanI...?”并能在适当情景中应用。2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。教学重点：句型：CanIwearmy…?Yes，youcan./No,youcan’t.词汇：wear

can

can’t教学难点：“CanI…?”问答中的人称转换。教学过程：Step1.Warm-up1.Greeting.2.A.Let’schantStep2.Pre-taskstage教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。Step3.While-taskstage二、教学新课A.Let’stalk.1.介绍对话情境。T:Mikeandhismotherareathome.Boysandgirls,let’slistentothetapeandseewhattheyaretalkingabout.2.Listentothetapeandanswerthequestions:①Whattimeisit?②CanMikegooutsidenow?③CanMikehavesomesoup?Answers:①It’s11:00.②No,hecan’t.It’scoldoutside.③Yes,hecan.3.教师根据当时情况说：It’shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,skirt,dress…)?并引导学生回答：Yes，youcan.或No,youcan’t.并进行板书。4.学生分小组练习：A：CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.5.Watchthecartoon.6.Listentothetapeandfollowit.Step4.Post-taskstage1.Practiceinpairsandthenact.2.Let’splay.3.Makeanewdialogue：今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s…

CanI…?B：Yes，youcan./

No,youcan’t.Step5.达标检测我会连词成句。cold,it’s,outside,now2.go,can,outside,I,now3.careful,be,hot,it’s,very4.go,can’t,you,now,outsideStep6.Summary1.师生一起总结本节课学习的主要内容2.鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中发现父母对自己的爱。Step7.Homework1.用句型CanI...?,Yes,youcan.No,youcan’t.写一段段简短的对话。2.将本课时学习的生词和句子在四线三格内抄写两遍。板书设计教学反思Unit3Weather第3课时学习内容：A.Let’sspell&Let’ssing教学目标：1、让学生掌握含有字母组合ar,al的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。教学重点：能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。教学难点：1.正确书写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。2.音标/ɑ:/和/ɔ:/的发音不容易区分，要帮助学生反复操练、辨别。教学过程：Step1.Warm-up1.Greeting.2.Freetalk。

A:CanIgooutsidenow?B:...A:CanIhavesomesoup?B:...3．请学生表演A部分Let’stalk的对话。Step2.Pre-taskstage教师用课件出示天气预报，让学生回答问题。IsitwarminBeijing?IsitsnowyinHarbin?IsitcoolinShanghai?IsitwindyinLhasa?IsitcoldinUrumqi?IsithotinHongKong?学生根据课件用句子“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”回答问题。Step3.While-taskstageA.Let’sspell.1.Read,listenandchant.(1)教师向学生展不自己的胳膊，说：Look,thisismyarm.然后再出示“胳膊”的图片，问：What’sthis?学生回答：It’sanarm.。(2)教师用展示图片的方式引出单词“car”和“card”。(3)教师请一位个子高的学生和一位个子矮的学生站起来，引出单词“tall”并用句子“Tall,tall,he’stall.”操练该单词的读音。(4)教师用图片引出单词“ball”和“wall”，让学生用句子“The ballisbesidethewall.”操练这两个单词的发音。(5)教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。(6)播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。Step4.Post-taskstage1.Read,listenandnumber.(1)Readthewords.(2)Listenandnumber.(3)Listenandchecktheanswer.2.Look,listenandwrite.(1)Lookthesentences,listentothetapeandwrite.(2)Checktheanswer.3.Let’ssing.Step5.达标检测读读写写。ballwallcardarm二、根据例词的读音规则补全下列单词。1.carpkfmf2.tallllsmlflStep6.Summary1.师生一起总结本节课所学的主要知识。2.鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。Step7:Homework1.听两遍歌曲Thunder的录音，并将歌曲唱给爸爸妈妈听。2.预习下节课的内容。板书设计教学反思Unit3Weather第4课时学习内容：PartB.Let’slearn&Let’splay教学目标：1、能听、说、认读本课时的主要句型：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?2、能够分角色朗读对话。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：句型：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?教学难点：It's...degrees.的表达。教学过程：一、复习引题1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’schant部分歌谣。2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’stheweatherlikein…?学生根据实际内容回答Itis…(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’stheweatherlikein…?的功能结构。)二、教学新课1、教师提问：What’stheweatherlikeinNewYork?(同时将录像内容定在NewYork的界面)，学生根据实际来回答。2、教师领读：NewYork，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：Howabout…?引导学生根据实际来回答。反复利用3-5个城市操练Howabout，让学生在问答中理解Howabout…?的功能。4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。5、教师提问：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?6、教师领读；解释意思。三、巩固练习1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。3、完成Let'splay部分。操练句型：A：What’stheweatherlikein…?B：It’s…Howabout…?A：It’s…四、布置作业1、给同学、朋友打电话用What’stheweatherlike？询问当地天气情况。五、板书设计六、教学反思第五课时（实施日期：年月日）教学目标：1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简单表达天气情况。3、学会将所学句子运用到实际生活中。教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s…in…教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学过程：一、复习引题1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。2、教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?学生回答：It’swarm(cold/hot/cool)二、教学新课1、播放第25页的Let’schant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生指出图后，教师适时出示单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，学生认读。2、教师出示世界地图：ThisisBeijing，thecapitalofChina.ThisisMoscow,thecapitalofRussia.ThisisLondon,thecapitalofBritain.HereisSydney,acityinAustralia.HereisSingapore,thecityisasmallcountry.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney、Singapore。3、请学生打开书，教师说城市名称的单词，学生在地图上指出城市的位置。4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。6、教师播放Let’slearn的课件，学生观看。7、教师提问，学生看插图回答。教师问：IsitcloudyinSydney？IsitwindyinBeijing?IsitrainyinMoscow?IsitsnowyinSingapore?6、学生两人一组问答：A：Isit…in…?B：Yes./No.It’s…in…７、学生用It’s…in…报导地图上五个城市的天气情况。三、巩固练习1、完成Let'splay部分的练习，操练句型：It’s…in…。2、看看