农村初中英语课堂教学难点研究

农村初中英语课堂教学难点研究

摘要：英语教学是初中教育阶段的重要组成部分，在整体英语教育中也是一个承接阶段，是由小学英语入门阶段向高中实用阶段过渡的关键期。在英语教学中初中英语教育也是一个分水岭，在小学阶段学生成绩较为平均，到了初中阶段就会慢慢拉开差距，到了高中时期英语一般就呈现两极分化。因此，初中英语教学在整体英语教育体系中至关重要。以初中英语课堂教学为研究对象，研究课堂教学过程中的难点，并探索解决问题的方法和路径。Key：初中英语教育；课堂教学；教学情况农村教育因为客观硬件设施和师资力量配备的限制，教育水平落后于城市教育。很多从事农村英语教学的老师经常抱怨“自己非常努力，但是就是无法提起学生的学习积极性，学习成绩也落后于同阶段的城市英语教育”，而很多学生也表示“英语学习味同嚼蜡，枯燥的课堂内容，学习英语感觉有劲无处使”。导致这种现象的原因有很多，下面笔者就从课堂教学进行仔细分析。一、农村初中英语课堂教学情况分析1.师资力量教师是整个课堂教学过程的组织者、实施者、发动者，对驾驭课堂教学节奏和教学过程的控制起着主导性作用。教师的知识积累、方法理念、教法能力都影响着整个课堂的教学效果在农村学校存在英语教师专业水平普遍较低，造成此类情况的原因主要有以下层面。一是在招考教师时，水平较高的教师往往会选择市区条件较好的学校。二是在农村学校成功积累经验，获得一定声誉的教师，往往会被高一层次学校挖走。三是很多农村学校英语教师大多是中专学历，后经培训获得初中英语教师资格，英语教学基本功不扎实。四是农村英语教师继续学习能力欠缺，没有养成继续学习、主动学习的良好习惯。因为上述问题，表现在课堂上就是：（1）教材吃不透、嚼不细。部分初中英语教师没有真正领悟教材大纲的指导思想，没有真正搞明白教材知识架构，这样走上台去就会导致课堂效果比较低。（2）课堂互动设置脱离实际。课堂提问是重要的师生互动环节，对于教师了解学生知识掌握程度，反馈教学效果，有着重要作用。部分教师在课堂问题设置上考虑不深，有时提出问题后，留给学生思考的时间不足。课堂上问题的随意性大、启发性低，思考的价值不高。（3）照本宣科情况严重，教师缺乏自我思考。教师应和教材的关系，不是简单的被动背书，而是主动地对教材进行肢解重组，使得教材成为教师的帮手和指南。很多初中英语教师在教学中，往往依靠一本教案，简单备课，死板教学，没有对教学内容和课堂环节进行深入思考。2.课堂反应学生是课堂教学的参与者和接受者，更是课堂效果的检验者。在农村英语教学中，学生往往有学不进的现象，集中表现在以下几个方面：一是英语学习动力不足。兴趣是最好的老师。兴趣会激起学习动力。由于农村英语教育大多采用单词课文朗诵背诵的枯燥教学模式，很难激发学生学习兴趣。二是课堂学习精神状态不佳。初中生已经有很多自己的想法，大多处于青春叛逆期，很难像小学生一样遵循家长和老师的要求去做。随着移动设备的普及，现在学生很多回家就玩手机，甚至有学生能玩手机到深夜，这样就很难有很好的精神状态进入课堂。三是学习习惯不良。学习习惯是在学习过程中反复练习慢慢形成的，是个体自动化的学习行为。良好的学习习惯能够提高学生学习的效率，激发学生学习的兴趣，有利于学生自主学习能力的养成，使学生终身受用。但是多数学生上课时不能集中注意力，搞小动作，听讲不专心，与同学小声讲话等等，这些不良的学习习惯是课堂教学低效的原因之一。二、农村英语课堂教学对策农村英语教育从最初的初中开始，到今天小学三年级起步，有的经济发达地区甚至幼儿园就开始接触，农村英语教育始终围绕着升学这一指挥棒，在任人驱使的左冲右突，始终在一个只是应付考试的尴尬位置。笔者认为初中英语要从以下几个方面进行努力：1.提高认识，充分认识到英语教育的重要性在起初的英语教育中大多是以应试教育为主，强调题海战术，以大水漫灌的形式进行粗暴式教学。随着国内很多大学已经不把四六级考试作为学位证考评的标准，很多农村教育部门和学校已经又开始轻视英语教育。这是一个谬论，随着国家的发展，英语的使用前景仍然广阔，英语仍然是国际交往的最主要语言，也会成为学生今后学习生活的重要手段。各级教育部门要更加重视英语教育，但是教学重点更应放在使用上，而不是简单的应试上。2.加强学习，提升农村初中英语教师的业务能力教师是课堂教学的主导，对课堂知识讲授是至关重要的，一个教师的水平高低直接关乎学生的课堂学习效果。但是随着社会的进步，物欲横流，很多老师已经严重缺乏继续学习的能力，对知识只靠大学知识积累托底，没有进一步深造和自我学习的欲望。对待学校組织的培训也是走形式、走过场。作为教师应该活到老、学到老，随时随地准备接受学习新的知识，以应对迅猛发展的时代脚步。3.加强良性互动，构建融洽的课堂关系学生和教师的关系，不是简单的一个讲、一个听，要想取得高效的课堂效果必须建立一个能够良性互动的关系，老师的讲解生动有趣、学生反映及时准确。良好的课堂关系建构需要上面讲的教师自己的学习，还有就是学生尊师重教的良好品德的培养。只有建立一个良好融洽的课堂环境，农村初中英语才能走出困境。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名农村初中英语老师，深感农村学校教育任重而道远，农村中学英语教学是一项光荣而艰巨的任务。以上是自己从教十年以来的几点不成熟的见解，今后自己将一如既往地继续刻苦钻研、努力探索，以期为农村英语教学贡献一份力量。Reference：[1]戴炜栋.外语教学的费时低效现象[J].外语与外语教学，2001（7）.[2]耿文侠，冯春明，申继亮，等.城乡中小学教师教育观念差异性分析[J].教育评论，2006（3）.[3]胡壮麟.大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化：谈《教学要求》的基本理