小学数学-数的顺序教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析

人教版一年级数学教材下册第四单元是100以内数的认识，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数是计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时，它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。本单元选取的素材贴近生活，呈现的方式活泼多样，让学生在实践活动中掌握数概念，重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。在教学中尽量做到：1、抓住基本概念，切实掌握数的意义。2、抓住教学重点，突破教学难点。数数、读数、写数是本单元的重点，难点有三个方面：一是在数数过程中，当数接近整十时，下一个整十数应是多少（即我们常说的拐弯数）；二是数位的意义；三是探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。3、用好直观化、结构化的学具。4、重视培养学生的数感，充分利用教材资源，充分认数工具。5、切实组织好实践活动。6、关注学生在学习过程中情感、态度的健康发展及良好学习习惯的养成。《100以内数的顺序》是本单元的例4，学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，发展数学思考，进一步增强数感。使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。学情分析1．加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。对一年级学生来讲，百以内的数对他们来说就算是大数，在其生活中虽然有所接触，但机会比较少。所以，教学中要充分利用好教材中的两幅现实、有趣的情境，组织学生在观察的基础上，数一数情境中的南极动物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，让学生经历数的概念的形成过程。教学时教师要注意引导学生用学具代替情境中的动物，摆一摆、数一数，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体会计数单位“百”的意义，理解100以内数的组成，从而形成数的概念。2．注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。上学期，学生已经学习了20以内数的认识。教学时，教师要充分了解学生的已有知识经验，引导不同层次的学生采用不同的方法自主学习100以内的数，使学生在已有知识经验的基础上进行主动建构。巩固练习，加深理解喜羊羊出题考考你1：看“百数表”说位置（1）46在第几行第几列？它前面一个数是几？后面一个数是几？（2）72在第几行第几列？它上面一个数是几？下面一个数是几？喜羊羊出题考考你2：看“百数表”口头回答（1）个位上是5的数有：（2）十位上是8的数有：（3）个位和十位数字相同的数有：（4）个位和十位数字和是9的数有：喜羊羊出题考考你3：出示课件，提问：知道图中画的是什么地方吗？

王医生从1号病人看起，现在要看第35号病人。请你帮王医生算一算，他已经看过了多少病人？

教材分析本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。教学目标：1、了解100以内数的排列顺序。2、能根据数位的意义解决一些简单的问题。3、探究百数图中隐含的规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：了解100以内数的排列顺序。教学难点：寻找100以内数目表的排列规律。教学准备：课前学生填好百数图；水彩笔；课件；每个学生选一个两位数做成数字卡片，想好怎么介绍。教学过程：一、课前游戏1、请小朋友带上自己的数字卡片，表演数娃娃介绍自己。（1）请几位学生上台介绍，教师引导学生从数的组成、数位、顺序等方面介绍。（2）同桌互相介绍。二、整体感知1、出示空的百格图问：这里一共有多少个小格子？你怎么数最快？指名说，再一起十个十个地数一次。2、师：每一个格子里都住着一个数娃娃，知道它们是谁吗？请出数娃娃，这个图叫百数图。从图中你看到了什么？揭题：这节课我们要在百数图中学习100以内数的顺序。板书课题。三、发现规律1、比眼力：百数图中除了这些数的知识外，还有很多秘密，我们来看看数的排列，你有什么发现？小组讨论：把你发现的秘密在小组中说一说，看哪个组发现的秘密最多，再推选一个人汇报。2、全班交流学生汇报时，可能有从横着、竖着、斜着等各种角度观察的，比如横着每一个数比前一个数大1，竖着看十位1个1个大起来等，学生的表达可能有各种各样的，只要学生说得有理就要肯定。教师板书箭头把学生观察的角度表示出来，上面补充板书学生说的规律，同一个角度让学生充分表达自己的想法。引导学生对比横着和竖着看有什么不同和相同，从而比较不同数位的意义和图中数大小排列顺序特点。斜着看时有一组特别的数，个位和十位数字相同，比较它们的意义。3、教师归纳：小朋友从百数图中发现了那么多秘密，还知道观察要从不同角度去看，以后在学习其他找规律的知识时相信大家一定也能很好地用这种方法去思考发现。四、运用规律1、找数游戏（1）第4行第8个数是（

）。（2）第7行第6个数是（

）。（3）55前面一个数是（

），后面一个数是（

）。（4）有一个数，比89大1，这个数是（

）。特别表扬回答快和不看图能想到的小朋友。同桌互相提问找数。2、当当小老师师：有几位小朋友的填数出现了错误，不明白自己为什么错，你们能帮帮他们吗？说说他们为什么错了？还有不同的理由吗？出示学生错误作业，让学生从不同方面来说明错误原因。3、记百数图师：百数图的排列顺序都是规定好的，小朋友熟悉它们的规律了吗？把百数图请到脑子里住下，闭上眼睛想想它的样子。4、魔力框猜数。师：我们把百数图中的数用魔力框框住一部分，小朋友请脑子里的百数图帮帮忙，只看一个数就猜出旁边的数。（1）在给出一些数的百数图中猜（2）脱离百数图猜5、比大小游戏。在百数图中圈出52和59，让学生比大小并说明理由。比59和62。比59和100。比99和100。通过比较让学生感受顺序、位置、位数和数的大小的关系。五、课堂总结:这节课学得开心吗？有什么想说的？六、作业：书上百数图中涂色游戏；作业本一页。板书设计：略效果分析1、“两观察”的第一次观察是没有填完整的数目表，让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。就能在活跃的气氛中完成表格的填写。第二次观察是在学生填好数目表后，再完整地分析数目表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题，启发引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张小小的表格中，包括了很多数学知识。

2、“两利用”是在“两观察”之后进行的。一是利用数目表找数，通过不同形式的练习，达到一个共同的目的，知道数目表中的位置。二是利用数在数目表中的位置和数的组成来比较大小，使学生感到可以用不同的方法比较大小，教给学习方法。

3、运用知识解决问题。本课在运用知识解决问题这一环节时采用由浅入深，层层推进的方法，使学生自然而然地掌握本课重点，尤其在学习例8时，引导学生由“看图→说数→比较数的大小→说比较方法”时，让学生体会比较数的大小方法的多样性。在设计一些层次性的练习，目的是使学生熟练地运用比较数大小的方法。最后是猜数游戏，也是本课知识的延伸，目的使学生对学到的知识进行应用。课后反思百数图的教学，我认为既是对数数、读数、写数、数位的意义等知识的综合运用，又在学生找数的排列规律中发展学生的思维。因此，虽然只有一个百数图，但联系到的内容却比较复杂，难点是找排列规律。课堂教学时，发现学生分开看时都能发现规律，但在整张图中横着、竖着或斜着观察排列规律时学生一时看不大清楚，可能跟课件做得不够清晰也有关。另外，学生在数数时数到整十数有困难。复习旧知和找规律用的时间都很多，导致练习时间不够。我认为自己在这堂课的教学中有几点需要改进：1、问题设计不够开放。由于一开始怕学生找规律有困难，以及课件的局限，我在设计问题时是从不同角度引导学生观察百数图，说得比较细。没有从整体上设计一个问题启发学生自主思考，从不同角度观察发现规律。这样做使得课堂不够开放，不利于学生思维能力的发展，与目标相悖。我认为这是这堂课最大的弱点。另外，在课堂生成时，我提出的问题比较随意，没有好好思考怎样引发学生的思考。我想应该在课前设计中就明确要围绕目标提出一个或几个问题，问题不能太多太碎，要少而精，能连成一节课的主要学习思路，能激发学生自主思考，积极投入学习。2、练习设计层次性不够明显。在学生完成找规律的学习后，第一个练习是让学生分析同学百数图中的错误。学生通过从不同角度说明错误理由，加深了对规律的认识。如果再精一点，两三个改错就够了。第二个练习是魔力框猜数游戏。用几个格子组成的框从百数图中框出几个数，告诉学生其中一个数，猜旁边的数。学生通过记忆百数图猜数，进一步认识百数图排列规律和数的顺序，同时渗透空间能力的培养。第三个练习是运用百数图比较数的大小。学生通过观察数的位置和顺序，就能比出数的大小，为下节课比较大小作好准备。其中，第二个练习当中还可以挖掘、利用，分出层次来，使学生更好地掌握、应用百数图排列规律，同时加大思维训练的力度，对杭州的这些孩子来说，有这样的基础和能力。