三年级上册数学教案.1《认识一个物体的几分之一》苏教版

三年级数学册《认识一物体的几分一》教学计一、教材分析《认识几分之一苏教《数学年级上册第七单元第一课时87—89页的教学内容这是学生第一次接触分数从认识整数到认识分数是学生对数的概念的扩展,是一次质的飞跃。因为无论在意义，读、写方法、还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。因此，本单元只“初步认识，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数知道把一个物体或一个图形平均分成若干份其中的一份或几份可以用分数表示初步认识和理解几分之一和几分之几本课时认识几分之一是认识几分之几的第一阶段是整个单元的起始课也是本单元的核心，更是以后继续学习分数和小数的基础。二、教学目标参照新课标中的“知识与技能”、过程与方法、“情感、态度与价值观三个纬度，本课的教学目标定为以下三方面：（1）在具体情境中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份其中的一份可以用几分之一表示能用折纸涂色等实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，在充分理“平均分的基础上，初步感知和体验分子、分母的含义；能正确读、写简单的分数。（2）学会运用直观的方法比较分子都是的两个分数的大小。通过参与丰富的数学学习活动使学生观察探究动手实践分析概括等能力得到进一步的提高。（3）了解分数在实际生活中的应用价值，体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系发学生对数学学习的兴趣学习中获得成功的喜悦，树立自信心。三、重难点重点：1、探索和现把一个图形或一个物体平均分成若干份，其中的一份可以用分数几分之一来表示。2、能运用观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。难点探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份其中的一份可以用分数几分之一来表示。四、教学法教法：创设情境、直观演示、质疑引导学法：主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。学生通过分，涂，折，说等手段及多

媒体辅助教让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。五、教具准备：课件、长方形纸、正方形纸、圆形纸、三角形纸若干张、水彩笔六、教学过程：一)、创设情境，激发兴趣1.谈话：同学们你们看，这两位小朋友带了什么？（课件出示例题图2.回答：4个苹果，2瓶矿泉水，1个蛋糕。（二认识几分之一1.提问：这两位小朋友要怎样分才公平？（板书：平均分）请你来帮他们分一分吧！把每种食物平均分给两人，每人分得多少？2.回答：把4苹果平均分成2份，每人分得2个。2矿泉水平均分成2，每人分得1，把一个蛋糕平均分2，每人分得半个。老师把分好的蛋糕带来了展示分好的蛋糕在黑板上，并板书：把一个蛋糕平均分成份，每人分得半个下面请学生说一说刚才我们是怎样分的。3.回顾：小朋友，我们来回顾一下刚才的过程：分苹果，每人分个，分矿泉水，每人分1。可是分蛋糕，每人分得半个，这“半个”怎样用一个数表示呢？请你说一说。（三）活动一：我是自学小能手1、出示要：认真学习第页例题回答下面问题：（1）半个可以用哪个数表示？它是什么数？（2）这个数怎么读？怎么写？（3）这个数各部分的名称是什么？（4）分数中2和1什么关系？2、提问：个可以用哪个数表示？3、：请学生上黑板书1/2，指出各部分的名称。并集体读一读，写1/2

要注意什么。应该怎么写正板书）学生书空自己写一写，边写边说，平均分（画分数线）成2写分母）份，其中的（写分子）份是二分之一。4、认识说明1/2各部分的名称，分数线，分母，分子，以及2与是什么关系。5说明小朋友你发现了吗？左边半个蛋糕表示

1/2

那么右边半个呢？也表示因为它们都是份中的一份。所以我们说：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一板书）今天我们学习的就是认识几分之一书课题6、小练习下面涂色部分是吗？哪些是，哪些不是，为什么？（四）活动二：我是创造小达人

1.谈话：刚才我们已经认识了1/2，你想动手创造一1/2吗？试一试吧！2.出示活动要求：在材料袋中选择一张你喜欢的图形，自己创造一个并像这样表示出来视频演示如何用水彩笔画斜线3.学生活动：学生自主选择自己喜欢的图形，用斜线阴影部分表示出4.展示交流：选择学生自己创造的在展示台展示，比较。对照每一个图形说一说：把（）平均分成2，每份是它的（正方形、三角形、长方形，并板书5.对比：观察正方形中的

1/2

，长方形的

，为什么都是表示

1/2，但是形状不一样？（因为都是平均分成2份6.继续创造：除了1/2，你还可以创造出几分之一？根据学生口答，教师相机写出分数，让学生说说表示的意思7、总结：个物体平均分成几份，每一份就是它的几分之一。（五借助图形，直观比较分数大小拿出正方形纸快速表示它的1/2(贴在黑板上续折一折，表示1/4(贴在黑板上比大小，发现为什么？小结：同样的物体，平均分的份数越多，每份就越小。1/4和谁大谁小呢，先回答，再用纸片折一折验证一下。（六）巩固练习，内化提高1、用分数示涂色部分；2、先填一，再读一读；3、按照分涂颜色，并比较大小。4、涂色的分占正方形的几分之一？学生在小组内交流，汇报讨论结果，课件演示。（七）联系生活，拓展延伸利用白板课件演示，先认识黑板报中的分数，再欣赏生活中的分数。（八）课堂总结，反思评价通过这节课的学习，你有什么收获？本节课的学习，你觉得自己的表现怎样？还有什么不明白的地方?板书设认识几之一把一个蛋糕平均分成2份每份是它的二分之一。把一个正方形平均分成2，每份是它的

1/2

教学反思：本节《认识几分之一》是三年级上册的内容，在知识结构体系中，它属于数与代数内容从学生的认知基础上来看分数是学生第一次见到的数所以从具体物体图形到分数的建立过程很重要本节课要让学生体会到这几点学习分数的需要，分数的形成过程等。导入部分，分矿泉水和苹果时可以用整数表示个蛋糕平均分给2个人时还可以用半个来表示但如果分给4个人甚至8个人时就要让学生明白不是所有的事物都能用整数表示继而产生学习分数的需求新授部分主要是3层次，第一个是认识二分之一，第二个创造二分之一，第三个比较分数大小。在第一个层次中学生知道了分数的意义和分数的读写以及各部分名称过第二个环节学生自己创造分数他们能够通过自己对分数的理解从而使用不同的图形创造分数。第三个环节通过分相同大小的图形，明白分的份数越多，每份就越小。经历了分数的发生发展过程，学生对分数也有了充分的认识。本节课下来，发现学生概念的表征形式上：从情境表达、语言表达、符号表达三者出发从情境到符号看似简单却是知识的建立过程学生从情境到用语言