儿童认知发展阶段项目一览表

儿童认知发展阶段项目一览表认知发展阶段项目一览表

皮亚杰一般是将才智的发展划分为四大阶段：这阶段已经达到了成人的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能依据假设来进行逻辑推理。

①感知运算阶段（诞生后至1．5岁、2岁）：这一阶段婴儿只有动作的才智，而没有表象与运算的才智。他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和才智活动萌芽时期。儿童诞生的第一个月只是遗传性反射格式，通过其次分阶段的习惯形成，使一些单一的反射动作加以整合、联结，如找寻声源，用眼随着运动的物体等，大约在9个月到1岁左右起先出现了最初的感知运动才智。②前运算阶段（2-6、7岁）：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。例如在这一阶段后期可以说出自身的左右，但对对方的左右经常弄错，受自旁左右的影响。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的推断仍受直觉调整的限制。③详细运算阶段（6、7岁-11、12岁）：这阶段的基本特点是起先进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。详细运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开详细事物的支持。④形式运算阶段（11、12岁-15岁）：

阶段一：

感知运算阶段（诞生后至1．5岁、2岁）

一、促进各种感觉的发育和不同感觉的统合

·眼睛追随物体

·找寻声源

·习惯皮肤刺激

·吹物体

·手的操作--手指的分化--工具的操作

·手眼协调--手眼的垮调--描画(绘画)的基础--制作(手工)的基础

·组合--有实物见到的组合--有选择的脸、身体的组合

·身体的调整--摇动身体兴奋--姿态的变换--工具协作身体的调整

(能够)

·动作仿照--合上手，并上脚--看不见部位的仿照--手臂、手、

手指的仿照(左右相同左不对称)--手的嬉戏、体操、嬉戏

·运动(协作运动玩具的活动)

二、培育感觉运动的智能

·找寻藏起来的东西

·手段和目的的分化三、建立目标指示活动的基础

·听指示

·指示的理解

·要求的指示四、建立理解物体名字的基础

·物体功能的运用

·辨别、分类--实物的分类--颜色的分类--形态的分类

·配对--相同物件的配对--形态不同物体的配对

·画的完成(拼图)

·依据名词的指示，取物

·依据名词的指示，指物五、促进想象世界的萌芽{发生)

·喜看画本

·描画、制作--有意乱涂乱抹(情愿涂画)--情愿仿画

·理嬉戏的发生六、培育交往的基础

·姿态，手势的理解

·日常用语的理解

·熟识和身边大人的关系

·情愿熟识小群体的活动

阶段二：前运算阶段（2-6、7岁）

一、促进视觉—运动和随意运动的发育

·视觉—运动技能--手眼的协调--书写酌基础--别作(手工)的基础

·构成--有实物和卡片见到的构成--脸、身体的组合构成

·动作仿照--手指的仿照--左右的改变(静止)--利用手、脚的仿照(静止)--手的嬉戏、体操，嬉戏

·运动(见到动作就仿照)

·声音仿照--声音基础的训练--声音仿照

二、充分地做目标指示活动

·应答的指示活动

·要求的指示活动

·用眼睛来凝视三、准确地理解物体的名字

(对物体的各种属性，用语言来确认)

·色、形(幼儿)

·色、形的统合和分解(学龄童以)--色、形的统合--色、形的分解--色形矩阵的理解

·准确地理解名词--名词的理解--名词的应用学习--情景画中的名词的理解

·依据用途对物的理解

·动作语的理解

·拟声语(象声词)和音的理解

·名词复数的理解

四、建立物与物关系概念的基础

·玩玩具

·一样的理解--一样的理解--一样的理解

留意到“不一样”五、的确地发生想象

·见到画本书等的场面，兴奋欢乐

·描画，制作--描简洁的图形、兴奋欢乐--制作简洁的图形、兴奋欢乐

·姿态的理解

·再现嬉戏和简洁的选择嬉戏

六、建立交往的基础

·有效地运用要求的手段

·自己的和身边人名字的理解

·日常用语的理解和表达--日常用语的理解--会话语(寒喧语)

·增加和大人关系

·熟识孩子们的关系

·能够在小群体中活动--大体上能参与集体的活动--在大人的帮助下能够做任务的安排

阶段三：详细运算阶段（6、7岁-11、12岁）

一、促进视觉-运动和随意运动的发育

·视觉-运动技能--手眼协调技能--文字学习的技能

·卡片样本的组合(赐予示范)

·动作仿照--手指的仿照--左右的分化(连续运动)--利用手脚的仿照(连续运动)--手的嬉戏、体操、嬉戏--延迟仿照

·运动--依据示范运动--依据言语的指示运动

二、依据语言认知属性，用言语表达出来

·颜色、形态的理解和言语的表达--依据言语的指示，色形的分类--2个属性的理解，和言语表达

·色形等矩阵--色形等：矩阵--2个属性的言语表达--色、形等的理解

·用途的言语表达

·动作言语--动作言语的理解--动作言语的表现--动作身体运动的表现，活动

·象声词和音的理解、和言语表现--象声词和音的理解--象声词和音的言语表现

·表情的理解三、丰富言语的世界

·增加语词数不胜数

·2个言语指令的理解

·简洁文章的言语表现

·有，没有的理解

·发觉缺少的地方

·文字的理解

四、增加短期记忆的容量

·听觉记忆

·视觉记忆五、促进物与物关系概念的理解

·建立与玩具的关系

·伙伴关系

·“一样”“不一样”的理解

·建立比较的基础--大小比较的理解--多少比较的理解(连续量)

·所属的理解

·简洁的绘画排列

·符号问题

·相识到规则性

·数的橇念基础--唱数和读数--数与物的对应惧(1-5)六、的确地建立想象

·情愿绽开画书

·身边物体(东西)描画和制作--身边物体的描画--身边物件的制作

·从部分想象整体

·(表示感情，意志的)姿态的理解

·选择的嬉戏--物的组合的嬉戏--选择其他物的嬉戏七、丰富交往

·有效地运用要求的手段

·留意到人的名字和性别--人的名字的理解--留意到人的性别

·交往中有用的语言--寒喧语--用第2种表达方式表现自己的意志--基础的社会技能的语言

·扩大和大人的关系

·增加和孩子们的关系

·参与小集体的话动--依据对全体的指示活动--集体中安排任务的意识

·学习嬉戏的方法--伴随嬉戏初步社会技能和理解--简洁嬉戏的理解

阶段四：形式运算阶段（11、12岁-15岁）

一、促进视觉-运动协调和随意运动的发育

·视觉-运动技能

·组合--依据卡片示范的组合--依据言语的指示组合

·动作仿照--身体各部位的仿照--左右的分化(连续运动)--利用手脚的仿照(连续运动)--手的嬉戏、体操、嬉戏--延迟仿照

·随意运动--依据言语的指示运动--依据言语的指示做动作

二、增加言语的意思，内容

·增加单词量--丰富名词的种类--反义词的理解

·多方面提问的应答--替换问题的应答--各种问题的应答(提问问话)

·疑问词的理解

·简洁的类推--图片的类推--用2个物体的类推--用2个物体韵反向类推

·确定，否定

·文字的读写--读字--写字

·文字的意思理解--文章的应用学习--写文章--体验到的事情用文章写下来

三、正确理解物与物关系的概念

·用语言列举

·用语言辨别异同

·初步地指出相同点和不同点

·比较语的理解和表达--比较语的理解和表达--在系列中的比较

·在头脑中的大小比较

·空间的位置关系--表示位置关系语言的理解--生活中位置关系的理解

·相识时间的概念--快，慢的理解--钟表的读法--日期、时间的理解

·绘画排列--首先，然后的理解--事情发生依次的理解

·留意到因果关系--“怎么了”“变成了什么”--表情的推澜

·置换问题

·规则的理解

四、促进数量概念的发展

·数的概念--数数--相同数字的对应

·数量的比较--物的多少的理解--数字大小的理解

·数的存贮

·数的合成，分解(学童以上)--数合成的理解--数分解的理解

·简洁的应用问题(学童以上)

·生活中数量概念的运用

·钱的理解

·安排--每人X个的理解--剩余“不足”的理解

五、丰富想象的世界

·画书，书等简洁的故了

·描画制作--身边常见物体的描画制作--经验过的事情的描画制作

·姿态的理解和表现