怀化学院音乐舞蹈对湘西民族民间舞蹈课程研究的论文

第页共页关于怀化学院音乐舞蹈对湘西民族民间舞蹈课程研究的论文关于怀化学院音乐舞蹈对湘西民族民间舞蹈课程研究的论文现今有很多学者、专家特别关注民族文化现象，出版了多部研究专著和专题论文，为保护、传承、开展湘西民族民间舞蹈做了大量工作，获得了很多研究成果。向民间艺人学习、请教，搜集、学习有关的舞蹈素材，并能纯熟掌握其舞蹈特征，进步其专业开展才能;从素质扩展的方法上使每位学生通过课程的教学理论，具备民间舞蹈学习、编创的才能和专业应用才能。一、湘西民族民间舞蹈课程体系理论详细研究目的1.研究的总目的：构建“湘西民族民间舞蹈课程体系”;制定一套合理的培养学生知识、才能、素质以及专业根底才能和专业开展才能的新的课程内容、制订新的教学大纲，编写相关教材，并在此根底上形成科学的教学理论形式，有效地进步学生的综合素质和才能。2.研究的子目的：构建“湘西民族民间舞蹈”课程中土家族、苗族、侗族、瑶族、汉族的课程体系。二、总体施行方案1.本课题的研究以方法论为指导，以教育学理论为根底，以人才培养形式为依托，以怀化学院音乐系湘西特色舞蹈课程为研究对象，根据我校实际情况，选择有效地反映学生知识、才能、素质的教学内容，制定合理的理论才能培养方案，并对其有效性和可操作性进展科学研究。2.详细施行方案：(1)工程设计调研：一是搜集整理现有的有关湘西民族民间舞蹈的有关资料，进一步深化土家、侗乡、苗寨调查研究与采风，拜民间老艺人为师，搜集湘西民族民间舞蹈的.第一手舞蹈素材，进展加工整理。二是调研社会需求及中小学舞蹈教学的实际情况，理解当前社会对学生社会理论才能和教学理论才能的要求;三是广泛调研在籍学生对湘西民族民间课程教学内容设计、教学手段、教学方法、理论要求等等;四是广泛征求校内外专家的意见，集思广益，统一思想，达成共识。(2)修订教学大纲，确定教学内容。湘西民族民间舞蹈主要教学内容是苗族、土家族、侗族、瑶族、汉族舞蹈。共由3个学期完成，以下分别针对教学内容进展的设计：第一模块：(三年一期)为苗族、土家族部分民族民间舞蹈训练，每周2学时，17周，34学时。第一周：主要以苗族相关知识简介，学习苗族舞蹈动律为主要教学内容，请学生进展讨论和演讲，目的是自学苗族相关知识。第二至七周：苗鼓舞组合、木鼓舞组合、芦笙舞组合，在教师口传身授的前提下，不断的复习动作要领，模拟组合动作，互相纠错。第八周：民间老艺人亲授课程，学生进展模拟动律。第九周：前期学习的积淀进展苗族舞蹈组合表演，复习组合内容，互相协作完成舞蹈动作。第十周：理解土家族，学习舞蹈动律，同样学生理解学习。第十一至十五周：摆手舞蹈组合、毛古斯舞蹈组合、铜铃舞舞蹈组合，教师口传身授，学生模拟练习，互相纠正错误。第十六周：民间老艺人亲授课程，学生进展模拟动律，表演学习。第十七周：复习苗族、土家族组合，学生现成边沿，教师指导，纠正动作。第十八周：考试1、以小组为单位，进展舞蹈考试或者以小组为单位，编创苗族、土家族组合。第二模块：(第三学年第二学期)为侗族、瑶族部分民族民间舞蹈训练，每周2学时，17周，34学时。第一周：理解侗族，学习侗族舞蹈动律，增强学生自学才能。第二至六周：芦笙舞表演性组合、“哆耶”表演性组合，教师口传身授前提下，学生互相模拟，纠正动作。第七周：老艺人现场教学，指导学生表演组合。第八周：侗族综合表演性组合，教师口传身授为主，学生表演，互相指出错误动作。第九周：瑶族相关知识简介，学习瑶族舞蹈动律，进步自主学习才能。第十周到十四周：瑶族长鼓舞组合、铜鼓舞组合学习，模拟组合动作、教学组合动作、合作互相指出错误动作。第十五周：老艺人现场教学，学生进展模拟。第十六周：瑶族综合表演性组合教学，合作指出风格错误、分析^p两个组合一样、不同处。第十七周：复习课上，学生自学组合动作、编创新的组合、合作编创和互相纠正动作、表演组合内容。第十八周：考试，内容为舞蹈的自学、编创、合作、表演。第三模块：(第四学年第一学期)为苗、土家、侗族、瑶族特色民族民间舞蹈训练，田野采风创编，每周4学时，9周，36学时。第一至三周教学内容是介绍汉族舞蹈的相关内容，学习汉族花灯组合，目的是进步学生的自主学习才能，在教师口传身授的前提下，学生更好的掌握舞蹈动作要领。第四至五周内容有：在对湘西土家族苗族自治州、怀化、张家界等地的苗、土家族、侗族、瑶族、汉族杂居区进展实地调查民族民间舞蹈，进展了现场记录、录音、录像，搜集相关资料，田野采风编创湘西民族民间舞蹈组合或作品，目的是要求学生自学舞蹈动作、记录采风的相关资料、学习抓住舞蹈元素进展舞蹈作品的创编。第五到八周教学内容有：课堂编创土家族、苗族、侗族、瑶族、汉族任选一个民族编创组合或者舞蹈作品，以学生自学为主，学生间互相讨论，教师进展指导，学生在自我模拟的前提下，对舞蹈素材进展编排，研讨创编过程、合作编创。第九周考试，学生小组为单位，进展舞蹈考试(编创苗族、土家族、侗族、瑶族、汉族组合或者作品一个。)民族任选其中一个，促使学生编创成品、合作编创、表演舞蹈作品。三、调整教学方法，改进教学手段建立以理论才能培养为核心，以个人自学、班级教学、小组课、排练理论为主教学组织形式，进步学生对知识、技能的实际应用才能和教学组织才能。湘西民族民间舞蹈课的教学过程从某种意义上说是教师作为教的主导进展教的活动，学生作为学的主体进展学的活动，因此教学中，要充分发挥教师的主导作用，实现师生的互动教学，激发学生学习的积极性和主动性，并发挥学生在学习中的独立性、自主性、能动性和创新性，从而培养学生的民族舞蹈的理论才能。四、构建教学理论体系，搭建理论实训平台改变以往局限于口传身授教学方法，注重学生理论才能的培养，充分发挥学生的主观能动性。①复习动作时，由学生上台进展讲解，这样可以让学生主动复习动作，调动学生自主学习的积极性。②为每个学生提供均等的理论时机，讲课、表演，然后由学生互评、教师点评完成。③请民间老艺人(土家族、苗族、侗族、瑶族、汉族)现场教学，进步学生对民族舞蹈的认识与理解。④组织学生校外田野采风活动，到湘西土家族苗族自治州、怀化、张家界等地对苗、土家族、侗族、瑶族、汉族杂居区进展实地搜集民族民间舞蹈素材，作现场记录、录音、录像，搜集相关资料)为学生创造条件让其