高考：奋战高考必须把握的观念

2019高考：奋战高考必需把握的观念现在的高考考查的是学生驾驭了多少学问，记住的学问是否娴熟。尽管高考改革不断深化，但这一点任何时候都不会变更。就是说，要在高考中取得较好的成果，必需记住高考学问点且娴熟运用高考学问点。也就是“记得住，用得熟”。“记得住”对考试成果至关重要。记不住，用得熟就无从谈起。记不住、用不熟也就无法解决问题，成果不行能好。学生不但要记住高考的学问点，在娴熟运用的过程中还要记住各种类型题的解题思路和方法。如要取得较好的高考成果，学生对高考考点的学问内容必需记得滚瓜烂熟，并记住大量的解题思路和方法，形成潜意识，最终达到不加思索或稍加思索就可马上回答的效果。考试时，要做到试卷中许多试题一看就有思路，这样既提高了解题速度，又给解决难度较大的问题留出了更多的时间和精力。相反，假如学问记忆不坚固，解题时一旦用到这些学问就会出现思路中断，解题便无法进行。假如解题用到的多个学问点都很模糊，那么这道题难有思路。虽然记住了学问但不娴熟，头脑中没有形成潜意识，在面对难度不大的试题时，不能形成“条件反射”，仍旧须要深化细致地思索，奢侈时间又耗费精力和体力，待到要解决困难问题和难度大的问题时已经没有时间，也感到精疲力竭了。记住学问不会一次胜利，这须要反复，不同的人须要反复的时间和次数不同。但许多人不知道自己哪些学问记住了，哪些没有记住，只有到须要的时候才知道没记住，当然就没有针对性的反复记忆了，没有针对性的记忆，学问的记忆就不完整。所以，高三学生肯定要有学问清单（学问清单就是各科学问考点和典型题的解题思路），并常常用学问清单检查自己是否记住了，家长如能利用学问清单检查学生的考点学问是否已记住，效果就更好了。好成果是练习出来的、想出来的学生要记住学问、娴熟运用，使解题思路和方法在头脑中形成潜意识，这须要大量的练习。有的学生懒得动笔做练习，这样的学生成果高不了。不动笔练，基础学问就不能反复运用，基础学问记得就不扎实；不动笔练，就不能反复运用解题思路，就不会形成解题阅历。所以基础学问的娴熟、解题思路与解题阅历的形成并最终构成潜意识，这是练习的结果，不是听老师讲课自然而然就会达到的效果。假如练的过程中缺少问题的对比，缺少学问的联想，缺少思路与方法的归纳与提升，练习也会收效甚微。因为，这缺少的是学习最本质的东西——“思索”。成果虽是练出来的，不过题海训练有些夸张和恐怖。就成果而言，多做些练习题能促进成果的提高是毋庸置疑的。从另一个角度说，没有肯定数量的练习，就谈不上成果的保证。那些学习成果较好的高三学生，那些“学神”“学霸”们做的练习肯定数量多、质量高。相反，学习成果不高的学生做的练习肯定数量少、质量低。当自己的学习成果不高的时候，不要埋怨任何事情，首先看看自己做了多少练习题。关于练习要留意的是：有错误的题要反复练，不要希望一次胜利。一些做错的题在老师讲解后得以改正，但下次再考还会出错。这不是学生的个人问题，全部人都会这样。所以，做错的题要做好标记，每隔一段的时间拿出来看看自己是否还会做，反复练习。想是练得发展，说是练得最高层次学习成果是练出来的，但许多学生在做练习的过程中只追求正确结果，缺少做练习后回头想一想的过程。有一些题目练习之后要回头再想一想，思索以下问题：这是哪一类问题？做过这样的类型题吗？做这道题用到了哪些学问？解决这类问题的解题思路？解决这道题的关键点在哪？如能想想这些问题，就发展提升了练习的效果。做完回想，这样做的练习，做一道题比做十道题的效果都好。有些题结果虽然做的正确，思路却未必完全正确，这样的题有时能做对有时做不对，因此做对只是偶然现象。思路和结果都是正确的，但思路并不顺畅，这样的题有时能做对有时还会做错，这是因为还没有真正地会做。只有把做题思路说一遍才能发觉自己的思路是不是正确，自己的思路是不是完整娴熟。假如做题时能把做题思路完整顺畅地说明清晰，说明真的是会做这种类型的题，可以保证以后见到这样的题肯定能拿到分。所以，高三学生能把自己的练习流畅地说明白，这是做练习题达到的最高水平。动脑动手做练习、做完练习想一遍、想完之后说出来，这样的练习是成果提升最快的途径。养成从不同角度思索问题的习惯学生在考试的时候，有的题没有做出来，并不是不会，而是思路在某一处卡住了。怎么想都还是原来的思路，就是走不过去。考试之后，老师轻轻点拨即茅塞顿开。这时会发觉，思路之所以卡住，是因为不会变换角度。遇到思维障碍能否变换思路，这须要在平常的训练中加以练习。平常做练习时，要多想想，这道题用其他的方法能解决