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文档简介

努力成就更好的自己三节课的听课学习让我与优秀的同行们进行了一次亲密接触，惊叹充满激情、干练睿智的胡岁杰老师，知识面广、关注学生的徐玉杰老师，思路清晰、细致入微的魏杰老师，他们特色各异，给了我不同的启示和引导，让我从中受益良多。那些精心的设计，那些经典的话语，在我的心中留下了深刻的印象。胡岁杰老师执教的《圆的认识》这节课，思路清晰，重点突出，能体现数学生活化的教学理念，也能体现杰老师为主导，学生为主体的教学理念，既培养学生的自主探究能力又巧妙渗透了数学文化，感觉其成功之处在于：一、创设生活情境，激发探究欲望。新课伊始，教师在屏幕上出示了森林里几个小动物骑着不同形状的小车进行比赛的情境，并及时提出问题:“你们认为谁会取得最后的胜利，为什么?”此时有学生说车轮是圆形的那辆车最平稳、最舒服。教师立即设问:“这是为什么呢?”由于创设的情境有很强的趣味性，唤起了学生的有意注意，由于要解决的问题蕴含在今天要学习的内容之中,具有很强的目的性和思考价值，这样一下子就激发了学生探究的欲望，学生立即进入到了最佳的学习状态，积极投入到了新知的探究之中,同时也使学生感受到数学与生活的联系，感受到数学知识的价值。二、注重操作实践，主动获取知识。在整个教学过程中,教师有目的、有意识地安排了折一折,量一量，数一数,画一画等操作活动。所有的这些活动,既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表达；既有个体的独立思考，又有小组的合作交流；既有学生的自主探究，又有教师的适当点拨。例如在归纳圆的直径的特性时,教师不仅给学生提供了画一画、量一量的操作空间,而且还让学生思考:在同一圆内,直径有多少条?这无数条直径有怎样的关系?在教师的引导下,经过学生的合作交流,最后归纳出在同一圆内直径有无数条,这无数条直径的长度都相等的特性。在整个活动中,教师为学生提供了足够的活动时间和空间,形成了一个有机整体。总之,学生在“做数学的过程”中主动获取知识,发展思维能力,建立空间观念，充分享受成功的喜悦。三、数学史的引入，加深理解。通过对数学史料的介绍，引入墨子的“圆，一中同长也”，加深对圆的特征的理解。数学史的引入，使圆所具有的文化内涵美浸润于学生的心间，学生深深感受到了数学的博大与精深，领略了人类的智慧与文明，它将成为学生数学成长不竭的动力源泉。听完之后，我不禁感慨：我的课什么时候能像他们那样充满激情、智慧和爱心？“台上一分钟，台下十年功！”好课的背后，一定是付出了常人无法想象的艰辛和努力。在以后的日子里，我将以这些名师

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