初中英语教学中英语词汇教学的有效策略 论文

初中英语教学中英语词汇教学的有效策略

摘要：目前初中生的英语学习中，存在着英语词汇掌握量不足的问题，而目前英语词汇的考查多以选择题为主，导致学生出现了一些投机取巧的行为，认为有些词可以猜，这就使

学生对词汇的记忆量不能保证，甚至对记忆词汇有偷懒的现象。在初中英语中，对词汇有很大的要求，教师应充分掌握学生的认知特点和发展规律，根据词汇学习的相关规律教授词汇。

关键词：初中英语；词汇教学；有效策略在英语学习过程中，初中英语词汇学习是一个最重要的问题，词汇学习的多少对英语学

习效果有很大的影响，对于英语词汇的学习是英语学习过程中最困难的一个环节。根据新课标，词汇是初中生学习英语语言必须掌握的基本知识，扩大相应的词汇量是学生发展英语的

必要基础。但增加学生对词汇的学习并不意味着要加重学生学习英语的负担。怎样才能既能让学生记忆更多的单词，又不会增加学生的学习负担，是教师们需要研究的重点。如何提高

学生对英语词汇的记忆效率，使英语教学变得丰富多彩。要使学生具有更高的兴趣学习单词记忆单词，使学生形成自主学习的能力，培养学生对英语综合应用水平的提高。

一、现阶段初中英语词汇存在的问题对现在的初中生来说，对英语词汇的记忆是一个很大的困难，是英语学习过

程中很“难啃”的一部分，学生在记单词的过程中遇到了特别多的情况，那就是单词记得不牢固；或者单词刚开始背过，但是一眨眼又忘了，记忆时间比较短；

还存在记住单词的情况，但不知道如何正确使用这个单词。产生这些问题主要有两方面的原因，一是因为教师对学生学习单词缺乏系统性的记忆指导，学生只是

一味地让学生背诵、默写、抄写，进行不停的反复记忆。容易使学生产生反感。即认识到词汇量对学生英语学习起着非常重要的作用，但是忽略了学生的投入和

收获不成正比的问题。单纯靠死记硬背，没有采取某些方法去记忆词汇，是无法全面提高英语水平的，而且对英语词汇的记忆肯定会出现遗忘的现象。另一种情

况是教师过于注重对课文的讲解，忽视了学生在阅读方面的培养，学生的阅读量得不到保证。过度强调口语流利在英语中的重要性，忽视了英语写作等方面的要

求，对于英语各部分的分布不能做到科学合理，学生对英语词汇的学习和记忆会受到一定的阻碍，造成学生的一些单词拼写错误，或词性误用，以及短语搭配错

误的问题。这种做法违背了英语学习的教学目标，而且教学效果没有得到很好的保证，要求教师要对学生的实际水平进行摸底，根据课程标准的要求，以及时代

的进步，各种新的教学方法的出现，进行了一系列的学习与改进。为学生在愉快

的环境下学习英语单词，设计正确的教学方法，使学生在愉快的环境中学习英语，解决了学生的生词枯燥的问题，使学生从机械的记忆变成有意义的学习，能够真

正地记忆单词，而且还能运用单词。二、初中英语词汇有效教学策略

1.创新英语词汇教学方法激发学生学习兴趣

兴趣是学生学习的强大动力，初中英语教师应善于创新词汇教学方法，以此激发学生的学习兴趣，使学生以更加积极的心态参与英语词汇学习。教育教学应

以学生为学习的主体，尊重学生学习的差异性，运用多种教学方法进行词汇教学，引导学生积极参与，帮助学生熟练掌握词汇，达到理想的词汇教学效果。比如，

初中英语教师可以实施小组合作学习模式，词汇学习结束后，教师根据学生的英语基础、英语学习能力、个性特点进行合理分组，再让成员在发音、拼写、词义

等方面进行全面的学习，并在合作学习后，以小组为单位开展小组间词汇竞争比赛，让每组派出学习代表，由教师出示不同的词汇，由小组代表提出不同的词汇，

由小组代表提出抢答，并正确地说出词汇读音和词义的即为胜出。这类词汇竞赛可有效调动学生学习词汇的兴趣，增强学生的记忆，使学生能够更加主动地学习

英语，逐步提高英语词汇学习效果。.拓展学生思维，进行联想教学

英语以语义为核心，将六个维度的释义作为基本内容，进一步深化词汇教学。六维分别指的是熟词生义、一词多义、汉字解释的精确解释、释义英语、析义识

别、配义搭配。该教学模式能拓展学生的思维，有效促进学生的想象能力。在英语教学过程中，通过英语词汇教学，可以培养学生的想像能力，并实施联想教学。

尽管英语是一门语言学科，但它更需要学生去记忆，也同样要求学生具有一定的思维能力。词汇教学中，教师可针对学生进行有针对性的英语词汇训练，既能提

高学生的英语思维能力，又能促进学生想象力的发展，提高学生的英语综合水平。在教学中构建新概念;帮助联想和想象,引发更为复杂的想象，促进理性思考。在

进行英语词汇教学时，教师可以根据英语词汇的不同笔画形状，让学生联想和想象，帮助学生记忆英语词汇。比如，对于单词“eye”，老师可以指导学生把两

个字母e想象成两只眼睛，把字母y想象成鼻子，从而使学生对英语词汇“eye”产生特殊的联想记忆，从而提高学生学习英语词汇的兴趣，加深学生对英语词汇的

印象。老师能合理地把英语词汇拆分，让学生想象不同的字母，加深学生对英语词汇的理解。

3.创造情境，进行情境教学

老师在教学生词汇时，要注意引导学生理解词汇释义，即词源义、基本义、衍生义三个方面，以加深学生对词汇的理解，使学生在不同的情景中灵活运用词

义。词源义是指英语词汇最初的意义、基本意义，又称根义，是英语词典中第一个释义，而派生义则是指基础义的演变。为了使学生了解不同语境中词汇的不同

含义，教师可以通过创设不同的情境来提高英语词汇教学的效果。通过创设不同的情境，让学生在不同的情境下学习英语词汇，掌握英语词汇知识。老师可根据

英语词汇含义的不同，创设不同的生活情境，实地的教学情境更能让学生充满想象。比如，超市购物的情景、电影院的情景、打电话的情境等，使学生自然、自

然地掌握英语词汇，在生动形象的生活情境下，加深学生对英语词汇的记忆，取得良好的教学效果。另外，教师可以创设不同的情景，让学生对英语中不认识的

词汇进行猜测，学习和掌握英语词汇的内容和用法，从而提高英语词汇的教学效果。

4.利用游戏环节，进行游戏教学

同时，在英语词汇教学中，教师也可以通过游戏来提高学生学习英语词汇的能力。它是一种学生很喜欢的教学模式，它既能调动学生的学习积极性，增进课

堂的趣味性，又能提高教学效率和质量，使教学效果事半功倍。教学英语词汇时，教师能把教学内容和教学环节有机地结合起来，运用生动有趣的教学形式，达到

英语词汇教学的目的。利用信息化教学中的互动教学平台，用交互式电子白板开展趣味分类、超级分类、选词填空、知识配对、分组竞争和判断对错等课堂活动，

以游戏化的方式呈现英语词汇，以竞赛的形式激发学生的学习兴趣，促进英语词汇教学。老师也可以组织学生进行英语词汇接龙游戏，让学生根据所学的英语词

汇，在一定的游戏规则下，将英语词汇接龙，提高学生的英语词汇学习水平。结束语：在初中英语词汇教学中，一定要把词汇教学作为重点，但为了使词

汇教学更有效率，教师要结合课程安排，进行有趣的初中英语词汇教学，有效地运用生活事例进行词汇组词造句教学、借助游戏进行教学以及词汇联想教学等。

教师要通过“写”检查学生词汇学习的效率，有效地利用读写练习巩固英语词汇成绩，从而及时检验学生的词汇学习成绩。

参考文献：ꢀꢀ（ꢀ[1]蒋梅蓉.初中英语