2023年新改版教科版六年级下册科学全册教学设计（含记录单）

最新改版六下科学精编教案

精品教学设计

全

册

教

师

专

用

目录

第一单元

1.1了解我们的住房................................................4

1.2认识工程......................................................9

1.3建造塔台.....................................................15

1.4设计塔台模型.................................................19

1.5制作塔台模型.................................................26

1.6测试塔台模型.................................................33

1.7评估改进塔台模型.............................................42

第二单元

2.1校园生物搜索.................................................50

2.2制作校园生物分布图...........................................55

2.3形形色色的植物...............................................61

2.4多种多样的动物...............................................65

2.5相貌各异的我们...............................................70

2.6古代生物的多样性.............................................74

2.7保护生物的多样性.............................................79

第三单元

3.1太阳系大家庭.................................................83

3.2八颗行星.....................................................89

3.3日食.........................................................94

3.4认识星座.....................................................99

2

3.5夏季星空....................................................104

3.6浩瀚的宇宙..................................................110

3.7探索宇宙....................................................115

第四单元

4.1厨房里的物质与变化...........................................120

4.2产生气体的变化..............................................125

4.3发现变化中的新物质..........................................130

4.4变化中伴随着现象............................................135

4.5地球家园的化学变化..........................................140

4.6生命体中的化学变化..........................................145

4.7美丽的的化学变化............................................151

3

1.1《了解我们的住房》教学设计

【教材分析】

房屋是最贴近学生生活的建造工程。因此本单元从住房建造工程入手了解学习工程的系

统性、复杂性等特点，对学生来说比较合适。

本课设计了三个活动，紧紧围绕聚焦板块的3个问题开展学习活动。探索活动1是交流住

房基本结构。住房的结构分类标准有很多，从功能上分类有卧室、起居室（客厅）、厨房、卫

生间、阳台等；从楼梯结构分类有砖木结构、砖混结构、钢混框架结构、钢结构等。探索2

是对住房各个系统开展探究活动，住房中有给排水、电、燃气、供暖等必备设备。完善的设备

建设需要依靠相应的整套系统支持，例如承重系统、采光系统、通风系统。这些系统的建设与

住房整体结构紧密相连并要协同设计。探索3是对工程建造过程进行学习，住房的建造过程包

括明确任务、选址、设计、建造、验收等。通过这三个探索内容的学习，使学生从整体上对住

房工程有一个初步认知，同时也为下一节课认识工程奠定基础。原创：蒙蒙de雨科学课堂

【学情分析】

学生虽然每天居住在房屋中，似乎应熟悉房屋，但绝大多数学生对其结构、系统、建造

过程并不清楚，因此学习本课还是有一定难度的，但学生对这一内容的学习会非常感兴趣。鉴

于学生的年龄，只要能大致指导住房的基本结构、必需系统以及建造的主要过程即可，从整体

上对住房有一个初步认知，

【教学目标】

科学概念目标

1.住房都是有一定结构的，根据需求不同，结构也会存在差异。

2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。原创：蒙蒙de雨科学课堂

3,住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。

科学探究目标

1.能结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系

统。

2.能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。

科学态度目标

1.对了解住房有极强的学习兴趣。

2.感受同伴沟通交流的重要，乐于分享。

科学、技术、社会与环境目标

L初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时鹅血技术的进步也满足人们对美好生活

的向往与追求。

2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。

4

【教学重难点】

教学重点、难点：能结合自己家的住房，说出住房的结构以及供水、采光、供暖等主要系统。

【材料准备】

教师：住房结构图、给排水系统、电路系统等系统图片，有关住房建设过程的相关资料、班级

记录表、教学课件原创：蒙蒙de雨科学课堂

学生：记录单、拍摄关于家里结构图的图片

【教学流程图】

【教学过程】

（一）聚焦

出示住宅群、房屋室内结构图照片。

教师：说说你家住房的基本结构是怎样的？有哪些必需的系统？需要经历一个怎样的建造过

程？原创：蒙蒙de雨科学课堂

学生：（进行简单的回答）有门窗、房顶，有水、电等系统。

5

设计意图：出示房屋室内结构是要引导学生把关注点从住宅外引向住宅内部，聚焦住宅内

部的结构和系统，便于思考和交流聚焦环节的三个问题。同时本环节也是调查学生前概念的活

动，暴露学生对住房结构、系统、建造过程的了解，有助于开展本课的教学活动

（二）探索

探索1:住房的基本结构（观察-汇报（提取前概念）-分析（形成正确概念））

出示房屋结构明显的家庭住宅图片（也可提示学生自己带家里的结构图的图片来校）。

教师：观察图片，哪些是属于住房的基本结构。原创：蒙蒙de雨科学课堂

学生讨论汇报：门、窗、墙体、粱、柱子、电视机、沙发....

教师引导分析：这些找到的是不是都是住房的结构呢？哪些是住房本身具备的，属于住房的结

构。哪些是我们后期购买来服务生活的，一般不属于房屋结构）

学生归纳：住房的基本结构主要包括住房的框架、墙体。餐桌、电视、沙发等是装修后添置的。

设计意图：学生通过观察、分析图片，形成对住房结构的认识。在这个过程中，教师通过

层层指导帮助学生去除错误认识，从而理解住房结构的含义。

探索2：住房所必须具有的系统

（1）出示具有房屋内部设施的图片。

教师：请同学们在图中找到住房设施，并将找到的设施标记在记录单上。并思考每个设施的作

用。

学生：卫生间、厨房有排水设施；各个房间有电源、点灯等电器设施。

（2）感受住房系统的复杂性

教师：这些水和电是怎样到达各个位置的？

学生思考：水有管道，电也有电线路。

教师：你们知道住房的水电内部系统是怎么样子的吗？（教师出示住房水电系统的示意图）

学生：通过观察水电系统示意图，发现水电系统太复杂了。

（3）感受其它工程系统的复杂性

教师出示更为复杂、完整、系统的小组或成视供电、水处理系统图。

设计意图：从日常生活的水电设施入手，进而关注看不见的水电线路，然后呈现整体水电

系统。从简单一步步走向复杂，通过层层深入帮助学生理解系统的含义、作用、价值和复杂性。

探索3：了解住房建造的过程原创：蒙蒙de雨科学课堂

（1）交流对住房建造过程的认识

教师：想一想一套住房的建成需经历哪些过程？

学生回答：设计图，施工.......（建议让学生将自己的想法写在小卡片上，学生一边写一边

想，给学生回忆思考的空间）

设计意图：了解学生对于住房建设过程的前概念。

（2）学生整理分析住房建造过程的信息

6

教师活动：教师分发给每个小组房屋建设过程的相关资料。

教师：你们可以从资料中梳理出房屋建造的过程吗？

学生：小组交流研讨，将搜集的信息记录在活动手册上。原创：蒙蒙de雨科学课堂

(3)学生对比前后认识，形成岁住房建造过程的了解。

教师：大家可以将自己原来卡片上的想法和记录单上的想法进行比较，修正自己的认识。

(4)全班交流住房建设资料

教师：说一说一套住房的建成需经历哪些过程。

学生：选址、设计、建造，验收.....

教师活动：将学生整理汇报的信息进行板书，形成班级记录表。

设计意图：学生通过对资料的整理、分析，了解住房建造的过程，与学生前概念进行比较、

反思，更好地明确住房建造过程。为本单元学习打好基础。

(5)全班研讨交流

教师：在住房建造的过程中，哪些工作阶段最重要，为什么？

学生：①我认为设计很重要，设计图设计好了，才能知道要做什么，才能开展施工

②我认为选址很重要，住的地方要安全，那就要确定在哪里建房，要对周边的环境进行

检查,避开容易发生灾害的地方。原创：蒙蒙de雨科学课堂

③我认为验收很重要，.......

设计意图：引导学生在研讨交流的过程中着重说明理由，教师注意引导同学之间进行质疑

和辩论，最终帮助学生发现，建造工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。

3、拓展

教师谈话：大家可以搜集其它工程(如“中国天眼”，“神舟”飞船、高铁、桥梁、鸟巢)建

造过程的案例，下节课与同学分享。

设计意图：在下节课中学生需要学习《认识工程》，学习工程建设需要运用相关科学知识

以及技术的支撑来完成。学生提前准备资料，为下节课的学习做准备。

【板书设计(生成)】

了解我们的住房

1、住房结构：承重结构住房建造的主要过程

班级记录表

2、住房系统：供水系统、供电系统

日期：

选址一削一侬一验收

7

【实验记录单】

《了解我们的住房》实验记录单

成员：日期：

1、请在图中标出房屋

的主要结构和系统

2、请将房屋建造要经

历的主要过程写下来

8

1.2《认识工程》教学设计

【教材分析】

教材中呈现了我国具有代表性的伟大工程一一港珠澳大桥。以港珠澳大桥这一巨型工程

与上节课身边的住房建造工程进行对比，呈现巨型与小型、复杂与普通、远处与身边等多角度

的冲突。基于这样的冲突，开展以下三个探索活动。第一个活动是让学生通过收集、分析资

料的方式了解港珠澳大桥的建设目的、意义，工程设计的限制条件以及面临的技术难关，如何

攻坚克难找到解决方法，大桥的主要建造过程。第二个活动是学生在了解房屋以及港珠澳大桥

的建设过程后，让学生采取归纳的方法，对工程的建设过程要怎样的步骤进行归纳、提炼，形

成一个整体的认知。第三个活动是通过分析每一项工程的建设，让学生了解工程与科技进步的

关系。通过这三个探究活动，帮助学生建构”工程的关键是设计，工程是运用科学与技术进行

设计、解决实际问题和制造产品的活动”这一主要概念。原创：蒙蒙de雨科学课堂

【学情分析】

学生对于港珠澳大桥、中国天眼、高铁、鸟巢、空间站等宏大工程的认识，大多来源于

新闻报道，对于这些工程在建设过程中面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题，这些工程

的建设过程中运用到哪些技术等学生对于这方面了解不清楚，因此，搜集资料，处理信息是本

课的主要学习方式。

【教学目标】

科学概念目标

1、许多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界中找到原型。

2、工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。

3、工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历相类似的建设过程。

科学探究目标

1、能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。

2、能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。原创：蒙蒙de雨科学课堂

3、能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。

科学态度目标

1、认识到工程建设的艰难，从而产生对建设者的敬仰之情。

2、进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望。

科学、技术、社会和环境目标

1、进一步认识到科学技术与工程的相互关系。

2、进一步认识到科学技术对社会发展的重要作用，人类的好奇以及社会的需求对科学技术发

展的积极促进作用。

【教学重难点】

9

教学重点：根据港珠澳大桥工程建设的案例，归纳出工程建设过程的相似步骤。

教学难点：根据案例了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。

【材料准备】

教师：港珠澳大桥、中国天眼、高铁、鸟巢、空间站的文字和视频资料、实验记录单

学生：收集港珠澳大桥、中国天眼、高铁、鸟巢、空间站的文字和视频资料

【教学流程图】

小组研讨整理归纳（1）建造的原因?

（2）面临了的限制和拟血？（3）如

何解决困难？（4）建造经历的过程经

历了明陛主要过程？

再比房屋和港珠澳大桥的建造过程：

归纳工程设计过程蟋历的步骤。

小组研讨,整理归纳工程与技术的关系

生生研讨质疑，达成共识

收集相颊料并且思考：埃菲

尔铁塔结构有的特点。

【教学过程】

一、聚焦

10

(1)回顾旧知

教师展示上一节课的班级记录表

教师：观察我们上一节课的班级记录表，住房有哪些主要结构与系统？住房的建成需经历哪些

过程？

学生：住房有很多结构，如承重结构，门，窗；住房有供电系统，供水系统。住房的建成需经

历选址、设计、施工、验收等步骤。

(2)聚焦本课主题原创：蒙蒙de雨科学课堂

教师展示港珠澳大桥的图片

教师：港珠澳大桥工程的建设过程又是怎样的？它们在建设过程中有什么共同特点呢？

设计意图：引导学生将学习视角从住宅工程拓展到港珠澳大桥的工程，聚焦本节课的学习

主题。

二、探索

(-)围绕港珠澳大桥的建设展开学习

1、教师出示关于港珠澳大桥建设的视频。建议学生收集关于港珠澳大桥的相关资料带来学校。

教师：请同学们观看港珠澳大桥建设的视频并结合自己所收集的关于港珠澳大桥的相关资料，

思考以下四个问题

(1)为什么要建造港珠澳大桥？

(2)大桥的建造面临了哪些限制和挑战？原创：蒙蒙de雨科学课堂

(3)这些问题都是怎样解决的？

(4)大桥的建造经历了哪些主要过程？

学生观看视频并结合自己所收集的关于港珠澳大桥的相关资料，进行归纳相关信息，并在

小组内交流讨论。

2、全班交流，共同研讨总结

(1)教师：为什么要建造港珠澳大桥？

学生：促进香港、澳门和内地经济的进一步发展。

(2)教师：大桥的建造面临了哪些限制和挑战？这些问题都是怎样解决的？

学生：以“限制和挑战”“解决办法”两项内容对应排列说明。

限制和挑战解决办法

珠江口有大量的泥沙会涌入海洋增大桥墩的跨度

大桥要经过通向香港的唯一航道，桥面修建海底隧道

高度必须超过80米。桥

桥梁和隧道需要用岛屿连接修建人工岛

建岛的还床上有淤泥用圆钢筒

(3)教师：大桥的建造经历了哪些主要过程？教师播放港珠澳大桥建造经历的主要过程视频。

11

学生：（如果学生有课前收集资料，可让学生进行分享，如果没有，观看视频进行归纳）人工

岛的建设、墩台安装、桥梁合拢、海底隧道安装以及贯通

设计意图：为了让学生了解工程建设最核心的关键点是什么，设置了四个为题，这四个问

题分别指向：1、建造工程的目的和意义：2、工程设计的限制条件以及面临的技术难关；3、

如何攻克难找到解决办法；4、大桥的主要建造过程。通过学生对资料的收集、分析与归纳，

从而建构“工程的关键是技术”这一核心概念，也力口强对工程复杂性、科学性、系统性的理解。

（二）梳理工程建设过程的相似步骤

1、教师引导：对比房屋和港珠澳大桥的建造过程，我们来归纳一下工程设计过程要经历的步

骤。原创：蒙蒙de雨科学课堂

学生小组交流讨论。

学生：工程的建设都是有目的的，在建设的过程中会遇到很多困难，要有设计图、进行施工、

最后验收。

教师引导提问：当遇到这些困难时（比如时间、费用、可用材料、环境、抵抗自然界的破坏能

力等等），我们首先应该怎么做？可以直接就建造吗？

学生：根据这些困难进行方案的设计。设计完方案再建造。

教师：引导学生分析设计完成后直接建造的合理性。应该是要先制作一个模型，比如在制作房

屋模型时，利用模型对楼体的高度、结构形式等等进行测量，确保建筑物的坚固性和安全性，

从各个方面对模型进行评估和改进。

学生完成记录单上工程建设步骤示意图。

在教师的引导下完成工程建设步骤的梳理归纳。

设计意图：这一环节中使学生体会设计-建立模型-测试-改进-再建立模型-再测试-再改进

完善这一循环的过程，使学生理解从明确问题到实施建设是十分复杂的过程，体会工程

建设中设计的重要性、复杂性、闭环性。原创：蒙蒙de雨科学课堂

（三）了解工程与技术进步的关系

1、组织学生课前收集：中国天眼、高铁、鸟巢体育馆、空间站等工程建设的资料。

教师出示中国天眼、高铁、鸟巢体育馆、空间站的图片

教师：根据你们收集到的资料，说说这些工程分别利用了哪些技术。

学生分享交流。

教师进一步举例，工程推动技术发展的例子

例如：建造鸟巢所需钢材要求轻便并且载荷能力大，国内钢铁厂边专门研制了Q460E-Z35钢材,

2008年，400吨自主创新、具有知识产权的国产Q460钢材，将撑起“鸟巢”的铁骨钢筋。

又如，港珠澳大桥桥梁焊接的技术标准高，中铁山桥集团便研发了世界规模最大、精度最高的

机器人焊接系统。

2、工程与技术的关系是怎样的？

12

学生展开讨论

学生：工程的建造利用了大量技术，而工程实施过程中面临的各项困难和技术难关也推动了科

学技术的发展。

设计意图：学生通过分析每一项工程的建设过程，可以感受到科学技术在其中发挥的重要

作用，都包含了大朗的科学原理，应用了大量的科学技术，深化学生对工程与技术关系的认知。

三'研讨

教师：通过两节课的学习，我们对工程有了哪些认识？这些认识的依据是什么？

学生：工程是一项复杂的工作，实施一项工程前要先进行设计，工程的建造需要依靠很多科学

技术.....原创：蒙蒙de雨科学课堂

教师：假如让我们做一名小小工程师，我们都要完成那些工作呢？

引导学生发现建造工程的每个阶段都很重要，最重要的是设计。

设计意图：研讨板块帮助学生梳理这两节课的学习总结，及时检查学生对前面内容的学习

情况，又是为下一节课进行建造工程做准备。

四'拓展

教师：出示铁塔图片，引导学生收集相关资料并且思考：埃菲尔铁塔于1889年建成，距今已

经一百多年，经历了风吹雨打的埃菲尔铁塔为什么如此牢固稳定？它的结构有什么特点？

学生：可选收集铁塔的图片，观察铁塔的结构

设计意图：为后面两颗设计塔台的形状以及内部结构做准备。

【板书设计】

认识工程

工程建设的步骤

明确一个要解决的问题

一包含____________

工程------------科学技术

在限制条件下进行设计

推动其发展

制作一个模型（画或写解决方案）

测试这个模型，评估并改进-----

实施建设

【实验记录单】

13

《认识工程》实验记录单

一、请你根据对工程的了犍.归纳出工程建设的基本步骤

（可根据需要再添加反复n的箭头）

14

1.3《建造塔台》教学设计

【教材分析】

本节课做为建造塔台的起始课，从设计塔台方案做起，采用模拟真实的招标活动情境

展开学习，主要设置了三个探索活动。活动一是学生根据建造塔台的任务开展交流，想一想建

造塔台需要考虑的因素，学生经过小组讨论明确选址、材料的选择、成本核算、塔台设计、人

员分工、时间分配等各个方面对工程整体设计进行思考。活动二是学生制定标书，在活动一的

基础上以图文结合的方式完善设计方案，这一设计学生需要考虑各个因素之间相互牵制，难以

取舍，也要明确各项因素权衡的侧重，例如，塔高、承重、安全是项目的核心和重点，美观、

成本等属于在重点的基础上的综合点。活动三是学生以招标形式开展全班交流，帮助学生建立

项目安全和项目成本是工程设计的重点，二者的协调统一是工程设计的关键。从而体会工程设

计的系统性和复杂性，加深对工程的理解。原创：蒙蒙de雨科学课堂

【学情分析】

从本课开始，学生将承担起工程师的合作，学生具有一定的基础，曾小组合作设计制作

完成一些任务，如“我们的“过山车”，“设计制作小车”，“制作钟摆”，“设计我们的小

船”，在完成的过程中进行过思考与设计。但是在本节课的学习中学生要进行更深入的设计，

要平衡工程的安全性与成本，项目的设计也需要应用相应的科学原理与科学技术，尽管学生在

设计的过程中虽然会面临诸多的困难与挑战，但是对于本课学习的内容还是有着强烈的好奇心

于参与热情，这位本课的学习奠定坚实的心理基础。

【教学目标】

科学概念目标

1、对一项工程的设计需要考虑到各种因素以及各因素之间的关联。

科学探究目标

1、能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。

2、能够根据教科书中的“标书”样本制订出塔台建造塔台标书。

3、能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意和构想。原创：蒙蒙de雨科学课堂

科学态度目标

1、积极参与设计活动，对工程学习充满兴趣；

2、乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。

科学、技术、社会和环境目标

感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。

【教学重难点】

教学重点、难点：考虑建造塔台过程中涉及的安全、成本等各个因素，根据这些因素整合小组

意见设计标书。

【材料准备】

15

学生：实验记录单一一塔台竞标书

教师：班级记录表、教学课件

【教学流程图】

创设情境，B所角彳弗建设塔台，方便教练揄军训练

I工程队们设计出T分塔台的设计方案

头脑风暴，初步设计

设计制作标书围绕建造塔台的核心问题开展设计，关

反思

完善设计

投标发布会工程队进行投标讲解设计遇®的问题与

总结、归纳

1、通过设计塔台的项目，有什么感受

、2、对工程又有了怎样的新认识,

【教学过程】

一、情境导入，明确任务

教师出示操场和塔台的图片。

教师（展示工程任务）：学校要在操场上建立塔台，供足球教练站在塔台上指挥队员训练。学

校现在在招标，请咋们班12组工程队设计出一份塔台的设计方案，最终公开竞标，以竞标的

方式确定建塔资格。原创：蒙蒙de雨科学课堂

学生：学生可根据教师的提问提出关于这项竞标任务的相关问题或存在的疑惑，从而了解改工

程的要求与招标会的形式。

设计意图：利用贴近学生日常生活的工程做为学习情境导入，使学生明确本课工程建设的

目的以及要求；将班上的学生以工程队命名，使学生具有角色的代入感，增加活动的真实性，

激发学生的学习兴趣。

二'探索

（一）想一想建造塔台的相关因素

1、教师：以四人为小组工程队，建造塔台，需要考虑哪些因素？

学生：（个人思考后回答）建造塔台的材料、塔台的形状、塔台多高方便观看.........

教师将学生考虑到的进行板书，可提示学生关注教科书配图中的对话提示，进行完善要考

虑的因素。

16

（1）塔台建造的位置

（2）建造材料

（3）塔台的形状和高度

（4）人员分工

（5）使塔台坚固的措施

（6）项目成本

2、小组合作交流，初定方案

各个工程队以小组为单位，针对以上总结的因素进行讨论，交流各自的想法寻找最优方案。

设计意图：一项工程设计需要考虑诸多因素，如团队合作、工程的安全性、成本等，学生

的思考很难考虑周全，因此先收集全班同学对于该工程建造过程中的考虑因素，明确设计建造

塔台的核心问题，小组再围绕这些核心问题开展讨论，寻找最优方案，能提高课堂的效率也能

使小组的讨论更有目的性和价值，这一讨论活动的目的是拓展思路，为后面的竞标标书的制订

打下基础。

（二）制订标书

1、教师：（出示标书的样式）这些因素中哪几个是最重要的竞标要点？怎样填写标书中标机

会才大呢？原创：蒙蒙de雨科学课堂

学生：（1）竞标要点是塔的设计（安全性）、成本预算。

（2）标书要写的详细、清晰.......

2、教师出示标书书写的要求：

（1）竞标要点：项目成本、项目安全性（在标书中要具体写出提高塔台的承重能力，稳固高

塔、提高抗风抗震能力的措施）

（2）标书要写的细致、完整，如塔台的形状、细节设计等方面标注清楚

（3）可以以文字、画图、标注等多种形式表达

2、学生：以工程队为单位制订标书

教师：教师巡逻，提醒学生关注刚刚讲解的制订标书的要求。

设计意图：通过小组内的讨论，在讨论的过程中可能会针对同一个问题有不同的想法，使学生

在思维的碰撞中达成共识，培养学生团队协作的意识；学生基于真实的情境中讨论，在讨论过

程中会面临比较多的困难与挑战，如成本如何确定，可能要预先调查现有材料的价格；有哪些

设计可以提高塔台的安全性让学生在设计中体验到工程设计的复杂性。

（二）投标发布会

教师：请各个参加竞标的工程队进行投标讲解，主要介绍自己项目的安全性和控制成本的

设计。原创：蒙蒙de雨科学课堂

学生：小组讲解自己的设计方案。

小组介绍完毕后，教师组织其他工程队进行质疑和评论，教师可引导学生从刚刚小组介绍

17

过程中遇到的问题相应的解决方式是否合理，以及某些设计起到的作用是什么，设计是否符合

工程的要求（安全性、实用性等）等等方面进行评价，汇报小组进行解释。

竞标小组可根据其他小组的提问，反思自己的设计方案，进行改进完善

设计意图：通过创设工程项目招标会的情境，开展全班交流、进行生生互动，以此培养学

生倾听、质疑、解释、交流的科学探究能力。提高学生的反思能力，能根据别人的意见对自己

的设计进行改进完善。从而让学生理解项目安全和项目成本是工程设计的重点，二者的协调统

一是工程师设计的关键。

三'研讨

1、教师：通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？

学生：学生说说真实的感受（教师可引导学生分享当小组内协调不同想法达成共识的过程）

2、教师：设计中遇到了哪些问题？我们计划怎么解决？

教师引导学生观察班级记录表一一建造塔台的要考虑的因素，与学生梳理出其中的竞标要

点：项目安全性和项目成本，回顾自己的设计方案。

3、教师：我们对工程又有了怎样的新认识？

学生：学生说说自己的真实感受，如工程的建造需要考虑很多因素，如人员、安全性、资

金；......

学生交流后引导总结：工程的关键是设计

设计意图：通过体验制订标书，并及时开展反思交流，有助于学生提高工程设计的认识。

【板书设计】

建造塔台

塔台竞标项目内容

•建塔位置

・使用材料

厂•塔的设计;

【项目安全性一稳固塔台的§施

项目成本】L•成本预算

•人员分工

•时间分配

18