音乐课中如何引导学生自主学习VIP

音乐课中怎样引导学生自主学习二十一世纪是一个充满未知的年代，是一个创立的年代，是一个人才、智慧竞争的年代。这就要求我们教师培养出的学生应拥有自主学习的意识、自主学习的能力与创新能力。在音乐授课过程中，学生是学习的主体，教师不可以能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、解析、思虑。无论是知识的获取还是感情、意志的培养都必定经过学生自己的学习和研究。因此，教师只有敬爱学生在学习过程中的积极性、自由性和独立性，引导学生积极参加授课过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面获取进步，完成授课任务。一、第一激发兴趣，培养主动学习的欲望。在授课中，我试一试运用各种方法手段激发学生学习兴趣，结果发现，每当我使用了一种新的方法手段，学生的注意力立刻被吸引过来，兴趣大增，这时候，不用我说学生已经开始主动学习了。比方在教授乐理知识二分音符、四分音符时，我先不说出它们抽象的名称和意义，而是让学生模拟小猫的叫声（喵——），小狗的叫声（汪汪），大钟的声音（匡——），闹钟的声音（嘀哒）等，这些声音与学生的生活有着亲近的联系，学生已获取了感性认识，认识了声音的长短，由此惹起学生主动学习的欲望“它们应该怎样表示呢？”从而引导学生在自主研究中掌握了知识。二、重视听觉培养，引入自主学习的氛围。音乐是听觉艺术，听觉体验是音乐学习的基础。一年级的歌唱授课多以听唱为主，一首歌学会了不如说是听会了。在授课中我精心设计每一遍听赏音乐的要求，让学生带着不同样重视点去听音乐，并把它放入相应的学生感兴趣的音乐活动中，提示学生听的时候“专心感觉”，使学生在屡次听赏中全身心地融入音乐，进入自主学习的氛围中，这样，一首歌也就在不知不觉中学会了。我试一试把这一方法用于其他年级的音乐课上，收效也不错。三、创立广阔空间，引导学生自主学习。培养自主学习的能力，应为学生创立广阔的自主学习的环境，让音乐与生活沟通起来；创立广阔的音乐授课空间，让音乐与活动沟通起来；恩赐自由的音乐创立空间，让音乐与想象沟通起来。游戏、表演等是小学生最喜欢的活动方式，在音乐授课过程中我很侧重音乐活动过程的张开，这样能激发学生创新的潜能，给他们研究问题、探询知识的空间，让他们英勇想象、自由创立。如，当欣赏《狮王进行曲》的时候，第一出示狮王这一标题，当学生一见“狮王”二字时，立刻会联想起他们在动物园里或电影、电视银幕上见过的狮子那庄严的神态，尔后引导他们去听音乐中的节拍、节奏等，想象狮子在干什么？听后让他们随从着音乐的变化扮演狮子自由进行律动，使他们的创立才能获取展现，自主学习能力获取提高。四、放飞想象的翅膀，激励学生自由研究。音乐拥有动向的特点，如音乐教育家柯达伊所说“音乐教育第一要经过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感觉力和敏捷的反应能力。”在授课中我松开学生的身体与思想，激励学生亲身感觉、自由研究。如，让学生欣赏一段低沉、缓慢的乐曲，先让孩子们插上思想的翅膀去想象。他们听后会认为是粗笨的大象、俏皮的狗熊、懒洋洋的肥猪和慢吞吞的乌龟等，我及时必定他们的想法，因为这些动物都是粗笨而缓慢的。尔后，让学生依照自己的想象去动作，孩子们在音乐伴奏下翩翩起舞，表现各自想象的动物。这样，不仅有利于学生想象力的训练，也在音乐欣赏活动中引导了学生自主研究，发挥了学生的主体作用和个性特点。五、以议论促发展，激励学生自主学习。音乐议论手段的不正确，可能会扼杀学生的音乐学习欲望与兴趣。我改变了过去的音乐议论中采用让学生唱一首课本上的歌曲来给学生评分的单一方法，而采用平时积累议论法、合作表演议论法、专长展现议论法、自主研究议论法等多种方法。平时积累议论法：是把学一生常在课堂上学习音乐的兴趣和态度作为重要成绩恩赐记录。合作表演议论法：是以小组为单位，选择一首歌曲或一个舞蹈进行合作表演。这样的议论方法，大大地激发了学生自主学习的积极性。总之，在授课中推行“自主学习”的授课方式，有利于充分调动学生主动参加学习音乐和音乐活动的积极性，有利于培养