关于语文教学总结三篇

关于语文教学总结三篇

语文教学总结篇1

我观看了杨风娥老师《学校语文字词教学策略》的讲座，感受颇深。通过她的讲座，发觉自己在教学中有些常用的识字教学方法不对。杨老师的讲座让我明白，学校字词教学应当这样做。结合这次讲座，就想说说自己的学习总结：

1、，激发爱好，发挥同学的主体作用

同学是学习的主体，他们有主动学习的愿望也有学习的爱好，关键在于我们老师采纳什么方法，让同学的主体性得以体现，让他们的学习爱好得到发挥。就像课例中老师在教同学理解“大小不一”这个词语一样，假如老师只是一味的根据自己的方式去教给同学理解这个词语，同学虽然也能明白“大小不一”的意思，但是他们的主体作用很难得到发挥，学习的力量也会减弱许多，乐观性也就更难提高了。象杨老师说的我们应当把主动权先交给同学，让同学先用自己的方法（查字典、结合画面等）去理解词语的意思，老师只要起一个引导的作用就可以了。这样同学不仅学到了学问，还有效的提高了学习爱好，培育了同学的学习力量。2、教同学学会运用字词

学习字词不是目的，目的是会应用。怎样让同学做到字不离词，词不离句，我认为最重要的是在理解字词的基础上进行不断的积累和应用。我们在识字教学中最简单犯的一个错误就是重识字轻字义，老师为了让同学记住刚学的生字，通常采纳的方法就是多篇幅的书写，让同学不加理解的去“死记硬背”。而这样学习效果显而易见，同学

只是机械的记住了生字，往往应用不佳。要使同学学有所用这就需要我们老师在教生字时，加深教学深度，将识字与理解字义二者结合起来，在识字的同时学习理解应用。例如结合语言环境识字并理解字义；或者让同学用所学的词语说一句话等；用词语口头或书面造句，这样同学才会不断的积累词汇，也只有词汇丰富了，应用起来才得心应手，才不会消失词不达意现象。

只有老师的教学策略得当，同学的思维空间才能够得到开拓，同学的语言力量才会增加，在今后的语言表达和写作过程中才会得心应手，学习语文的爱好才会不断提高。

语文教学总结篇2

期末考试的脚步愈来愈近了，眼看一学期就要结束了，是到了该把本学期语文教学工作总结一下的时候了。

本学期，我所代的班级是八一班，该班同学的学习状况不佳：学习习惯差，成果在全班级摆尾，这一点，在我刚接手的时候就已经了解了。面对此种状况，我曾一度灰心丧气，但本着对工作负责、对同学负责的态度，加上良心的驱使，我不但没有言弃，而且还脚踏实地地做了一系列的工作，主要表现在以下几方面：

一、由于备好课是上好课的前提，是教学质量的保证。所以，上课前仔细研读教材，修改教案，优化课件，为上好课作好预备，以做到有的放矢，因材施教。

二、上课力求遵循以老师为主导，以同学为主体的原则。为此，我注意当好同学的引导者、启发者和开拓者，激励同学当好学习和课堂的主角，让他们成为课堂的参加者、表演者和受益者。详细实施主要留意做到：让同学充分阅读，了解文的内容；组织同学绽开合作探究活动；请同学展现自己的学习成果，相互订正；少讲多练：少讲但要力争精讲，多练但要不增加同学的课业负担。

三、对于作业处理则留意了这样几方面：精选作业题；先检查后批改；批改力求准时精确     ；对于作业中消失的问题进行个别辅导或集体讲解。

尽管做了以上几方面的努力，但期末考试的结果可能会不尽人意，让人情何以堪！下学期的教学工作该走向何处去？着实叫人堪忧！

语文教学总结篇3

一个多月的老师实习结束了！虽然短暂，但这短暂的`一个多月的语文老师实习，却点缀了我年轻的生命，丰富了我的教同学涯，蓬勃了我事业的生气，更为我以后从事训练事业积累了肯定的实战阅历，并写下了自己的实习总结。

现在实习已经过去，我仍旧怀着一颗感恩的心。不仅感恩后湖中学指导我的班主任指导老师周老师和语文教学指导老师姚肖老师，还感恩我的辅导员肖老师，当然还有其他的领导或者老师、同学。正是他们的言传身教，使我受益匪浅！

此次语文老师实习，我担当了后湖中学七班级（1）班，全班34个同学，25个男生，9个女生，男女比例严峻失调。班级纪律很不好，而且全班同学几乎没有良好的学习习惯。经过深化了解，该学校的同学大多是单亲家庭子女和农村迁入城市的家庭子女，有一部分甚至是孤儿。而且该班级同学是经过其他重点中学层层筛选后又经过该学校的筛选后的同学。从这样一个弱势群体走出来的同学，品德修养不高，社会习气比较严峻；而且，学习成果和学问水平不高等。

这样的一个班级不仅仅班主任周老师很恼火，连我们实习生都觉得不舒适。因此，周老师已经在努力地转变现状，而我们则关心周老师管理班级。而对于语文指导老师，她对我们听不听她授课并没有什么要求，我们则是主动地去听她授课，并主动地向她虚心请教。我始终有一种感觉：假如我们不主动，我们只能在缄默中接受“0”指导。虽然说——在同学的面前，我们是老师；在老师面前，我们是同学。然而，好像在一些同学眼里并不把我们实习生看作老师。这样以来，心里就有些不是味道。然而，我想：不管同学如何看待自己，自己绝不能不把自己当作老师看待。

带着这样的实习心态，我开头正式好好实习了。在见习和实习班主任过程中，进行讨论教材、编写教案、备课、备同学、课堂教学实践活动。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以说五味俱全。而自己的所见所感，自己所经受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所谓“如鱼饮水，冷暖自知”啊。然而，古人有诗句说“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香”，今人也说过“不经风雨，怎能见彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲惫和辛酸，才有了以后从事训练事业的实战阅历。我认为：

首先，在班级管理上，必需要树立良好的班风和学风。

其次，在语文课堂教学活动上，语文老师要德才兼备。

老师不仅传授同学以学问，还要引导、培育同学以美妙的品德修养。即既要智育，还要德育。语文授课上，语文老师不应当单纯的为授课而授课，而应当是以授课为桥梁，培育同学对生活、对人生的观看力、感悟力、表达力、思辨力以及对自己、对他人的自识与他识等，由此增加同学的适应力量和生存力量等。

再次，老师应当主动和同学沟通。

了解同学各方面状况，便于班级管理和“因材施教”等。在实习过程中，同学每天早晨来到学校而晚上晚自习过后返家，在这一时间段，同学都要在学校度过。除了学习，就是他们的日常生活。对于刚刚迈入学校一班级的同学，老师主动和他们沟通，特殊重要。沟通的时候，主要是要鼓舞同学，引导他们向好的一方面进展。有一句话这样说——“有生命就有盼望。”我觉得很对，只有同