关于说课稿集合九篇

关于说课稿集合九篇

说课稿篇1

各位老师，大家好！

今日我说课的内容是,新人教版教材七班级生物下册第四章第一节的内容《流淌的组织——血液》，我主要从以下六方面来解说。

一、课程目标与理念：

食物中的养分物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全

身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？同学在学习了人的养分和呼吸之后，顺理成章的就要学习第四章《人体内物质的运输》。

二、说教材分析：

立足于同学学习了人体通过消化系统获得的养分物质，通过呼吸系统获得的氧气，必需依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流淌来实现的。

本节课是本章的基础，同时为后面学习血液循环做了铺垫，起着

承上启下的作用。

三、教材编写思路及体例特点：

在本课的教学设计中，采纳“问题——探究”模式，引导同学进行

分组观看，争论沟通等活动。创设问题情景，同学观看，分析问题，解决问题。观看血液分层试验，了解血液组成，使用显微镜观看人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞，读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口处血液渐渐凝固等相关学问的思路编排。

教材内容由已知到未知，由形象到抽象，新旧学问结合，学问环环相扣，符合同学的认知规律。

依据本教材的结构和内容分析，结合着七班级同学的认知结构及

其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.学问与技能

（1）描述血液的组成成分和各组成部分主要功能

（2）使用显微镜观看人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞

2.过程与方法

（1）通过观看人血的永久涂片，培育同学的动手力量。

（2）通过某些病症的分析，进一步提高同学应用所学学问解决实际问题的力量

3.情感态度与价值观

（1）通过对血液成分及各部分功能的熟悉，形成正确的血液观。

（2）培育同学乐于探究生命的神秘的精神和实事求是的科学态度。

三、说教学的重、难点

教学重点：血液的成分及主要功能

教学难点：1、显微镜下辨别血细胞，理解血液属于组织。

2、运用所学的血液学问解决实际生活中的相关问题。教具预备：

老师：⑴课前预备新奇的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课

观看（可选）制作有关血液的课件.

⑵预备显微镜及人血永久涂片.

⑶收集几份血常规化验单，上网查找有关资料.

同学：查阅有关血液方面的资料，预习课本相关学问。

课时安排：一课时

四、说学情分析：

七班级的同学思维活跃且好动，他们有很强的求知欲望。他们通过日常生活阅历对循环系统有肯定的了解，但血液在循环系统内怎样流淌的学问比较缺乏。而这部分学问又比较抽象，因此我在教学中一方面运用直观生动的形象，引发同学的爱好，；另一方面制造条件和机会，让同学动脑、动手，发表见解，发挥同学学习的主动性。

同时，中同学已具有肯定的认知力量，思维的目的性、连续性和

规律性也已初步建立，抽象思维力量也大大增加，但仍不完善，需要在老师主导下的定向教学活动。

五、说教法学法：

血液对同学来说既熟识又生疏。说同学熟识血液，是由于每个学

生几乎都有流血、抽血和验血的经受，对血液的颜色等有一些感性的熟悉，还可以从报刊、杂志、电视和广播中猎取有关血液的信息；说同学对血液生疏，是由于同学大都不知道血液里究竟含有哪些成分，以及每种成分各有什么功能。

基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用视频录像、图片及FLASH等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。

2、试验法：

通过演示试验和同学分组试验，培育同学的观看力量、自学力量和活动组织力量。

3、集体争论法：

针对教材提出的问题和一些实际问题，组织同学进行集体和分组争论，调动其学习乐观性，培育同学分析问题、解决问题和团结协作的精神。

4、自主探究法

5、资料分析法

由于本节内容与生活的关系比较亲密，同学已经具有了一些直观的感受，因此，实际教学中要留意详略得当、突出重点。关于血浆，老师只需做简洁的介绍。需要指出的是，水占了整个血浆的绝大部分，这既与血浆的功能亲密相关又可以为后面介绍无偿鲜血作铺垫。关于血细胞，教材的意图是让同学先通过显微镜观看人血的永久涂片，从感性上熟悉红细胞、白细胞的形态及数量，然后从理性的角度进行学习，这样做可以激发同学自主学习、乐观开动脑筋和主动求知的学习热忱。在这一部分内容的教学中，老师介绍红细胞、白细胞和血小板的主要功能时，应当特殊留意与生活实际中的一些问题相联系，如贫血、发生物观看人血涂片炎和伤口处血液渐渐凝固等，这有助于调动同学的学习乐观性，并加深对基础学问的理解和应用。

六、说教学过程

1、情境导入

首先，播放有关血液循环的视频录像，利用有声图像激发同学学习爱好，对所学内容初步感知。紧接着老师通过提问，温故引新，导出章节标题。之后，老师引导同学阅读课前收集的血液化验单，通过争论尝试说出对化验单的初步解读（老师留意用幻灯片突出显示需要同学留意的部分——RBC、WBC、PLT、Hb，并对缩写字母略作解释，从而深化双语教学的成分）。

2、推动新课

（1）观看血液分层现象（指导同学对“血液分层现象”的观看，使得同学对血液成分有了直观的印象，培育同学的观看力量。）

用课前预备好的新奇鸡血代替书上的血图片（更直观，不照搬教材）

设问：样品分为几层，为什么会消失分层现象什么会消失分层现象？样品血分几层？各层是什么颜色？它们分别是血液的什么成分？（不要求同学马上给出给出正确答案，老师可适时予以点评）

一、自主学习：（画龙点睛）

1.血液是由_______和________组成的。

2.血细胞包括_______、_______、_______。血液分层后，____在下层，呈现红色，_____在两层交界处，很薄，呈现白色。

3.血红蛋白在氧含量高的地方简单与氧_____，在氧含量低的地方又易与氧_____。血红蛋白的这一特性，使红细胞具有___________的功能。

4.白细胞_____细胞核，比红细胞_____，但数量少。当病菌侵入人体内时，能穿过毛细血管，集中到病菌入侵部位，将病菌______、________。

5.血小板是最小的血细胞，_____细胞核，外形不规章。当人体受伤流血时，血小板会聚集在伤口处，释放与血液_______有关的物质，形成______堵塞伤口而止血。

6．血常规化验单中，RBC表示_____，WBC表示_____，

Hb表示_____，PLT表示_____。

（2）血浆的成分及功能

通过血液分层现象观看到的最上层过渡，老师指导同学观看教材血浆成分示意图，并提问：血浆包括哪些成分？请推断血浆的功能（培育识图力量和分析力量）

二、合作探究一：（窃窃私语）

人体在大量出汗或严峻腹泻的状况下，血液中主要丢失了什么

成分？通常用何方法补充丢失的成分?

（3）用显微镜观看人血的永久涂片（正确使用显微镜观看人血涂片，复习巩固显微镜的使用步骤，培育同学的动手力量，从感性上熟悉红细胞、白细胞的形态及数量）

老师进行思路引导：血液的其他组成部分又分别起什么作用？血细胞很“微小”，用什么来“明察秋毫”？（同学表达出“显微镜”一词），简洁回顾显微镜使用步骤后，老师巡察、指导同学进行分组试验（培育自主学习、局部合作的精神）。试验结束后，同学描述观

察结果（老师通过幻灯片展现人血涂片，引导同学进一步明辨红细胞和白细胞，并解释血小板在光学显微镜下看不见的缘由）

（4）红细胞

展现电镜下的红细胞图片并指导同学阅读课本相应内容，找出红细胞的形态特点及功能。之后通过发问：“红细胞为什么能运输氧？”引导同学描述血红蛋白的特性。

（观看动脑）右图是被放置在空气中几分钟的血细胞图，为什么它上面颜色要比下面红？这说明血红蛋白(Hb)有什么特性？合作探究二:（你来当医生）

小红和她妈妈面色苍白，头晕无力，医生说是贫血，但小红是铁血红蛋白含量少，她妈妈是红细胞数量削减；请你分析一下，什么是贫血？消失这种症状的缘由是什么？请给出合理的建议。（集思广益）

（5）白细胞

合作探究三：（请你动脑）

当我们身体某处受伤后，受伤部位四周会消失红肿（发炎）现象，过一段时间之后，红肿可能会自动消逝，这是什么缘由呢？你能想象出白细胞吞噬病菌的过程吗？（众人拾柴）

播放白细胞吞噬细菌的视频录像，引导同学归纳出白细胞的特点和功能（充分利用多媒体课件揭示抽象的生理过程）

（6）血小板

合作探究三：（各抒己见）

幻灯片显示思索题：当皮肤划破流血之后，一会儿血就会自然止住，这是怎么回事？（同学会初步说出与血小板有关）然后老师引导同学在阅读课本相应内容的基础上总结出血小板的特点和功能。

在血常规检验中,假如一位患者的血小板数量偏少,一旦出血后,会有什么状况发生?假如过多呢?

（7）实践运用：（学会看并解读血常规化验单）

课前给同学们出示了一张病人血常规化验单，现在请你们帮他解读一下，你认为他可能患了什么病？

（8）点击会考,提升力量。（慧眼识珠）

1、在显微镜下观看血涂片时，看到的数量最多的细胞是（）

A．上皮细胞B．红细胞C．白细胞D．血小板

2、.具有吞噬细菌功能的血细胞是()

A.血浆B.红细胞C.血小板D.白细胞

3、下列含有血红蛋白的是()

A.血浆B.红细胞C.白细胞D.血小板

4、血液的成分中具有止血作用的是()

A.红细胞B.血浆C.白细胞D.血小板

三、拓展延长

@、中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为集训地。你认为最主要的缘由是什么？这对运动员的身体机能会产生什么影响？老师从地理环境和红细胞功能方面适当引导（即学即练，即学即用）

@、同学不幸得了白血病，请你查一查白血病是一种什么病？如何治疗？生长在同一片蓝天下的你该如何做呢？

四、畅谈收获（本科学问123）老师引导同学绘制血细胞的概念图，并适时予以引导（落实教学目标，培育同学综合概括力量）。

1、人体中有一种流淌的组织--------血液;

2、血液有两大部分（血浆和血细胞）;

3、三种血细胞的形态结构和功能特点。

3、准时评价(评出本节课的展现之星，优秀小组)

4、板书设计

教学中我比较注意直观、系统的板书设计，准时地体现教材中的学问点，以便于同学能够理解把握，同时解决进行多媒体教学不便于同学笔记的难题。

附：教学反思

首先，本节教学注意了新课的导入和教学情景的创设。本人采纳了温故“引”新法，奇妙导入了章节标题。而视频的观看和化验单的观看，更是让同学对血液有了更为直观的熟悉。同学在老师细心创设的情景中去遇见“困难”、遇到“问题”，才能“触景生情”，进而自己去发觉问题，提出问题。

其次，结合了多媒体关于吞噬的话语的优势和生物学的实践本性。将多媒体引进课堂是为了更好的帮助教学，但多媒体只是工具而不是内容，再完善的多媒体课件也替代不了同学的动手操作和亲身体验。本节课将教材资料分析中的血液分层现象改为演示试验的内容，使同学对血液的成分有了初步感知。之后，又通过分组试验，同学亲自观看人血涂片标本，使其对血细胞的成分和特点有了深化的熟悉。在两个试验的基础上，我还通过FLASH和图片等形式，关心同学全面、精确     的理解血液的成分和功能，从而较好的解决了教学重点与难点。

再次，“学以致用”，让理论学问服务于实践，也让同学体会到学习的乐趣。通过重新解读化验单和“争当小教练”两个课堂实践活动，同学能够利用所学学问解决实际问题，这也体现了生物学与生活的亲密联系，更激发了学习爱好。

最终，利用概念图总结本节内容。概念图是在新课改后引入生物教学的一种重要工具，它可以关心同学全面、系统而又简洁的理清某一章节的学问体系，它的构建过程也是同学对所学学问再学习、再理解和升华的过程。在高中教学中，概念图已广泛使用，但由于学校生认知水平所限，学校生物教学还很少使用概念图。本节课让同学尝试画出概念图，总结血液的成分及功能，收到了较好的效果，也算是创新之所在吧。

说课稿篇2

一、说教材

本文叙述了一个偏远农村因缺水给村民们带来的种种不便，水成了村子里最宝贵的东西。依据课程标准，结合教材特点，以及同学的实际状况，将本课的教学目标定位为：

二、说教学目标，教学重点及难点：

1、学会本课的三个生字，一个二类字只识不写；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，训练同学要珍惜水资源。

教学重点：

体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，训练同学要珍惜水资源。

教学难点：

理解母亲把“渴”说成“饿”的苦涩心情。

三、说教学流程：

1、初读课文

在这一阶段，应让同学通过反复的读课文，把课文中的生字词语读正确、读通顺（可以开展各种形式的读）为下面的精读感悟作好预备。

2、质疑问难，以读促讲

（1）看第一自然段，让同学思索：水为什么成为村子里最为宝贵的东西？找出有关的词句读一读，让同学边读边画边做批注，养成不动笔墨不读书的好习惯。

抓住：十公里之外，很小的泉眼，一个小时……体会缺水的的无奈。

（2）体会以乐写苦的写法

下雨时的欢乐的场面

母亲给我们兄弟四个用一勺子水洗澡的欢乐

（3）感悟母亲把渴说成“饿”的苦涩之情。

3、总结全文

（1）水是生命之源，学了本文之后，我们应当怎样珍惜水呢？请大家写一句或几句珍惜水资源的公益广告。

（2）说一说，你在日常生活中将怎样疼惜水呢？

四、说板书设计：

水

水成了村子里最为宝贵的东西

说课稿篇3

本课的类型为复习课。将技巧前滚翻以及肩肘倒立进行巩固，并与障碍跑相结合。场地布置为：5张垫子，篮球4个，在篮球场上进行。

教学思想与设计意图：

结合课标并体现新课标精神，结合同学的实际需要，以老师为主导同学为主体，进行障碍跑为主，技巧为辅的教学。使得同学能够在把握技巧的基础上，能够在跑动过程中与之相运用，进展同学的协调灵敏柔韧等身体素养。培育英勇坚韧和珍惜荣誉的团体精神。充分利用课前支配的场地器材，遵循训练教学原则和同学身体技能进展的规律，结合讲解示范，实行设疑、启发、竞赛等方法让同学在欢乐中进行学习，并在学习中获得欢乐，然后在欢乐之中获得美感，从而将德育训练有机地渗透到体育教学中去。

本课的练习密度为25-30%左右，平均心率在110次左右。

一、课的结构

本课分四节：开头、热身、基本、结束，分别用时也许为10、10、15、5左右。

二、教学过程

（一）课的常规活动后，开头提问同学，看到眼前的垫子会想到哪一些技巧动作，并请一两为同学上来进行展现，紧接着宣布本课的内容。

（二）热身部分：

1、热身嬉戏“报数集合”，老师场内指挥

2、配乐活动各关节练习

（三）基本部分

1、复习前滚翻及肩肘倒立

教学难点：前滚翻和肩肘倒立能结合的完善，并且要求动作完整。

教学重点：肩肘倒立时肘关节内夹，两腿垂直向上，脚背绷直。

组织意图：老师示范一次完整的动作，讲解动作要领，接着请同学上来展现，然后组织同学进行练习，在练习的过程中关心同学订正错误。练习完之后，让同学想想，除了老师所教的技巧以外，还有什么动作，让他们进一步感受到体验和发觉的乐趣。

2、障碍跑

进展同学的协调、灵敏以及速度素养。通过老师所摆设的障碍进行一次接力竞赛，然后请同学自己动脑，利用老师所给的器材进行摆设障碍，让同学充分发挥他们的聪慧才智及团体精神，达到本课兴奋的最高点。

（四）结束部分

放松练习：武术表演

一堂课下来，同学始终是处于兴奋的状态，身体也保持着热度，利用武术，一方面进一步关心同学将各关节活动开，同时让他们思想集中，放松身心。

小结时，老师可以表扬一些设置障碍精彩的小组，并让其他同学向他们学习。

说课稿篇4

一、说教材

《小猫刮胡子》是一篇好玩的童话故事。主要讲的是小猫学着仆人的样子，把胡子刮得干洁净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内浅显易懂，语言生动形象。

二、说教学目标、重难点

教学目标：

1.熟悉“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以

下词语：刮胡子、晚上、干洁净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际状况动身”的道理。

重点难点：

1.熟悉13个生字，会写8个生字。

2.有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

三、说教法

依据童话故事的特点及本课的语言特色，教学中，以小花猫可爱的行为为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，我采纳简笔画、动片演示等手段，激发同学学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。

四、说学法

新课标要求，语文课程肯定要使同学“把握最基本的语文学习方法”。同学把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的抱负境界。这样，同学的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导同学自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做试验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会积累的良好习惯

五、说过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“同学为主体，老师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注意看、听、说、读、练的教学思想，可支配两个课时完成。下面详细说其次课时的教学步骤：

（一）嬉戏激趣，导入新课。

由师生相互表演自己喜爱的动物入手，引出：猫是老鼠的天敌，但一只调皮的小花猫不仅没有捉住老鼠，还碰得头破血流。这是怎么回事？此时同学的留意力高度集中，迫切想知道缘由。因而让同学看课题质疑。1小猫为什么刮胡子？2小猫怎么刮？3小猫结果怎样？

（二）细读课文，整体把握。

1.听读课文，感知课文内容，培育同学的学习爱好。

2.你喜爱这篇课文吗？将你最感爱好的自然段多读几遍。

3.全班沟通，老师随机指导认读生字、新词。

此环节是让同学在充分朗读课文的基础上，自主选择喜爱的段落进行沟通，整体感知课文，达到生生互动。

（三）精读理解，感悟内涵。

在教学时我直接点题复习词语，从启发同学质疑问难入手，让同学沟通解决这些问题有什么好方法。让他们带着问题进入课堂，进入乐观的学习状态之中。然后围绕问题绽开教学。紧扣文中的插图找出相应的段落，引导同学图文对比，边看读课文边看插图，抓住重点句中的重点词来进行读的训练。例如：（1)“小猫在一旁仰着脑袋，碧绿碧绿的大眼睛，一眨不眨地看着仆人刮胡子。”这一句中“仰着脑袋”“碧绿碧绿的”“一眨不眨地”要重读，从语气上感觉出这是一只淘气的、奇怪   的猫。(2)“小花猫觉得自己的胡子老长老长的，太难看了，就学着仆人的样子，也把胡子刮得干洁净净的。”其中“老长老长的”“也”“干洁净净”这三个词在朗读时语调要拉长一些。让同学在读的过程中感悟小猫的淘气可爱。在猫妈妈急躁训练小花猫时说：“你的胡子好比一把尺子。你能不能从小墙洞里钻进去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，当然会碰得头破血流！”这段话字的行间饱含了猫妈妈对小花猫的关怀。这句话不仅借猫妈妈之口告知了我们“猫的胡子有何作用”，更重要的是展现了一个深刻的道理：不能见到什么学什么，要考虑一下自己的实际状况，然后再作打算。在朗读时语速应放慢一些，读出猫妈妈对孩子的关怀和疼爱之情。教学时，我首先给孩子示范读，让孩子有一个初步的印象，然后引导孩子读，让孩子知道该怎样读，最终，我采纳多种形式的竞赛读，让孩子真正学会读，从而感悟内容。

（四）总结全文，领悟道理。你想对花猫说什么呢？

小结：这个故事告知我们，我们在做事情的时候不能看到别人做什么自己就学着做什么，而是要动脑筋想一想，这件事情能不能做？该不该做？做了之后会有什么样的后果？

3课件出示道理：不能看到什么学什么，要从自己的实际动身。

（五）拓展延长，丰富学问。

我们能结合自己的实际状况，说说在生活中还有哪些事情是我们不能看到别人做就去学的？

六`说作业设计

请同学课外阅读与课文类似的故事吧！2动脑筋试着改编课文中的小故事。

七说板书设计

一个好的板书，能激发同学学习爱好，能把课文的思路、老师的教路、同学的学路融为一体，板书如下：

11小猫刮胡子

看学刮撞听

一眨不眨干洁净净头破血流

这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于同学理解，起到深化主题，回顾中心的作用

说课稿篇5

一、分析教材：

《学会看病》是人教版学校语文第九册第六组中的一篇课文，它主要讲了在我七八岁的时候，母亲都让我自己去看病，体现了母亲对儿女的另一种爱的方式。

二、教学目标

依据五班级的真实状况，对一些学问有了肯定的感性熟悉，为了更好的体现新课标的三维目标，我认为本课的教学目标是：

在学问目标上：认读生字词，读懂文章

在力量目标上：初步培育同学提出问题，分析问题，解决并运用问题的力量

在情感目标上：有感情朗读课文

三、教学重、难点：

本着新课标理念，结合同学实际，我把母亲让儿子自己去看病的感情变化作为重点，把“理解我知道应当不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

四、教学与学法：

针对单元目标为五班级同学的特点、我在本课中将用多媒体帮助、球型教学法、朗读体会，引导发觉，创设情境方法去引导同学自读、自悟、自学、等方法来理解课文内容，让同学在读读、议议、想想中学习。

五、教学过程：

为了完成前面设计的教学目标，突破难点完成教学重点结合同学实际我是这样设计教学过程的：

第一：谈话导入，问同学们生病时候该怎么办?(生回答：妈妈带我治病)可接着导入课题板书课题，读课题。

其次：初读课文，整体感知

让同学先标好自然段序号，再分角色朗读，并想想文中讲了一件什么事?

读后，沟通，检查字词，我会让小老师带读，同学竞赛读，老师相机评价，指导，订正!

第三：品读课文，感悟文本。

在这一环节，我将重点品读“我知道应当不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己。”

为了更清楚的呈现，我将分以下层次。

首先让同学理解妈妈打算让同学看病的真正含义。

然后在理解的基础上，品读“那句我知道应当不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”我将出示多媒体课件，出示妈妈心理描写理的话“我的心立即软了。。。。。。(爱子心之冲突)

“肯定是世界上最狠心的妈妈。。。(课的自责，爱子之切)

让同学读，并说它们涵概的含义，读完，再回去读中心句”我知道应当不断磨练他，在这个过程中，也在磨练自己”

再以上理解上，我再让同学读那句“我知道应当不断的磨练他，在这个过程中，也磨练自己”

趁着同学思维有肯定集中，紧接着，我又将同学引入母亲士气回升的段落，让同学读、想、悟。来体会“我知道，应当不断的精读文本后，同学对课文有了更深一层次的了解

六、拓展延长。

我接着绽开拓展延长，张杨共性。

回家想想母亲对你的爱，用自己独特的方式表达、可以与一着小诗，可以唱一首歌，也可以说几句话，以表达对母亲的感谢之情。

七、小结：

《会看病》是母亲问接的方式，母亲的内心是很冲突的，为了达到让同学真正懂得，我采纳“球型教学法”围绕中心叵让同学从反复的从文本中走出，走进、在走出在走进的敏捷式体会课文的真情实感。

八、板书：

学会看病

母爱

说课稿篇6

各位老师好！今日我要说课的题目是《有关氢氧化钠变质的试验探究》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面对本课题进行分析。

首先我说说对教材的理解：

一、说教材：

1.本节在教材中的地位和作用：

《有关氢氧化钠变质的探究》是在学完酸碱盐的教材内容之后，我设计的一节专题试验课，在学校化学教材中没有作为一节课进行设计，其中氢氧化钠的性质是是鲁教版九班级化学下册第七单元其次课时的内容，碳酸钠的性质是第八单元其次节的内容，物质检验与除杂又是复分解反应应用的学问。为什么要设计成一节专题试验课，由于始终以来，有关氢氧化钠变质的相关学问都是九班级同学学习的重点和不易突破的难点，考察的学问多，对于同学综合利用学问解决实际问题的力量要求也较高。加上老师平日教学也较偏重理论讲解，不利于大多数同学的理解与把握。本节课旨在使同学在复习上述已学学问之外，通过专题争论，提出问题，设计试验，参加形象的动态试验过程进而突破本课题的难点，并增加同学应用零散学问解决强综合性问题的力量，同时提高同学的试验操作技能，培育同学的合作精神。依据新课标的要求和我对教材的理解，我拟定了以下的教学目标。

2.教学目标：

（1），使同学亲历氢氧化钠变质的相关探究，参加到试验原理的推敲，试验方案的设计，试验的操作中，促进同学更进一步的懂得有关氢氧化钠变质问题的处理原理，能用自己的话说出试验试剂的选择和选择的缘由。

（2），通过分组试验的方式，使组内每个同学听从组长支配，分担不同的操作任务，合乎规范的使用试验仪器和药品，分工合作完成试验。通过同学自评、组内互评与老师评价，修正不足，养成擅长反思自己不足，学习他人特长的习惯。

（3）,体验化学试验的奇异，增加学习化学的成就感，促进同学具备乐于学习、敢于探究、勇于表现自我、擅长合作的品质。

依据教学目标和我对同学的了解，我确立了以下重、难点：

3.重点、难点：

重点：能说出检验氢氧化钠是否变质、是否完全变质及除杂所需的试剂并能能设计详细试验验证。同学动手操作力量增加，擅长合作品质的培育。

难点：选择检验氢氧化钠是否完全变质的试剂。

二，说学情：

同学已有学问和生活阅历：知道氢氧化钠、碳酸钠的性质及检验，对于复分解反应的应用有了也许的了解，但对于应用酸碱盐及复分解反应解决实际问题的力量还很欠缺，特殊是针对关于氢氧化钠变质的相关问题这样的不易突破的难点应用时，更是没有清楚地思路。

已具备的基本力量：通过将近一年的学习，同学具备基本的试验技能、肯定的试验设计力量，有肯定的分组试验时分工合作的阅历。

接下来我说说本节课的教法，本节课我主要采纳试验探究法教学，另外结合多媒体帮助法。

三、说教法：

1.试验探究法：本节课，我采纳分组试验探究帮助教学，在课堂上尽量让生生参加，小组设计试验方案，培育同学应用所学学问分析问题、解决问题的力量。

2合作学习法、争论法。贯彻“老师为主导，同学为主体”的原则，配以分组争论，老师适当引导等方法，启发同学思维，激发同学的学习爱好，提高同学的语言表达力量，培育同学的合作精神。

好的教法肯定要辅以好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔”下面我讲讲学法指导：

四、说学法：

指导同学使用试验法、探究学习法，

小组组织争论和实施探究活动

依据同学的认知规律和本节课的特点，我设计了如下教学程序过程。

五、说教学过程

【情境激趣】

同学们，大家好！我们前面已经学习了酸碱盐的学问，今日我们就氢氧化钠变质的相关问题进行专题探究。我们常会在化学试验室中看到长期放置的氢氧化钠消失这样的场景，同学们，你看到这样的图片，大脑中消失了什么样的问题呢？大家想一想

《有关氢氧化钠变质的试验探究》说课稿

图1

【展现】一瓶久置的氢氧化钠溶液，同学谈自己的熟悉。

同学：氢氧化钠长期放置与空气中的二氧化碳反应变质了。

老师：氢氧化钠可能变质了，请大家用最快的速度写出它变质的化学方程式。

【追问】有关这幅图片，你想知道什么或者有想解决什么样的问题？

收集同学的问题。

问题1、氢氧化钠是否变质？

2、氢氧化钠是否完全变质？

3、氢氧化钠变质后还能用吗？

探究一、氢氧化钠溶液是否变质？

老师：下来我们依次就这几个问题来进行探究学习。首先，我们先来探究第一个问题，氢氧化钠是否变质？大家认为检验氢氧化钠变没变质的关键是什么呢？（引导同学使用转化法去解决问题。）

同学：检验碳酸钠或碳酸根离子的有无，有则变质。

老师：好的，那么大家现在已经将检验氢氧化钠有无变质的问题转化为检验碳酸钠或碳酸根离子的有无了，特别棒！那么怎么检验碳酸钠的有无呢？现在，同学们分组争论三分钟，组内尽可能多的设计出详细的试验方案，详细步骤用表格画出。老师要求组长做好分工，必需有同学对争论结果作出记录和争论完的展现。

【分组争论】乐观思索、争论，集思广益，设计方案。使同学对学过的学问进行整合再处理，熬炼同学总结归纳的力量。老师走下讲台多听多看，适当引导。

【同学展现】小组代表展现争论结果，说出设计思路和详细的试验步骤。（为了让更多小组参加展现，可以邀请一个小组长只说一种方法及对应的试验设计。）引导其他同学仔细听，并先邀请同学做以评价，老师补充。

收集同学找到的方法为以下三种

方法1，依据碳酸盐和稀酸反应能生成二氧化碳气体CO32-+2H+===H2O+CO2↑，可以采纳取样加稀酸观看有无气泡产生的方法检验碳酸钠的有无。方案如下：

表1

操作方法

现象

结论

取少量待测液于试管中，向其中滴加足量的稀盐酸

有气泡产生

变质

无明显现象

没有变质

方法2，依据可溶性的碳酸盐能与含钙钡离子的碱溶液反应生成难溶的碳酸钙，碳酸钡CO32-+Ca2+==CaCO3↓，CO32-+Ba2+==BaCO3↓，可以取样加氢氧化钙或氢氧化钡溶液，观看是否有白色沉淀生成。详细方案如下：

表2

操作方法

现象

结论

取少量待测液于试管中，向其中滴加少量Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液

产生白色沉淀

变质

无明显现象

没有变质

方法3，依据CO32-+Ca2+==CaCO3↓，CO32-+Ba2+==BaCO3↓也可用取样加含钙钡离子的盐溶液，观看有无白色沉淀产生。详细方案如下：

表3

操作方法

现象

结论

取少量待测液于试管中，向其中滴加少量的CaCl2溶液（或BaCl2溶液）

产生白色沉淀

变质

无明显现象

没有变质

【分组试验】同学们分组依据争论出的方案依次试验，（强调组长做好分工，尽可能多的使组员参加到试验操作中）

【展现】

老师：既然大家的结论都是氢氧化钠变质了，那么毕竟有没有完全变质呢？

探究二，氢氧化钠是否完全变质？。

老师：检验氢氧化钠是否完全变质的关键是什么呢？

同学：运用问题转化法，分析可知

完全变质

Na2CO3

部分变质

Na2CO3NaOH

将检验氢氧化钠是否完全变质的问题转化为检验氢氧化钠或氢氧根离子的有无，有氢氧化钠就是部分变质。

【同学评价】

【老师评价】赐予确定跟鼓舞

老师：那么怎么检验氢氧化钠的有无呢？

同学：取样加酚酞溶液？

同学：由于氢氧化钠是碱溶液，会使酚酞变成红色，假如酚酞加入，溶液变红，则证明有氢氧化钠；无变色，则没有氢氧化钠。

【同学评价】同学1，同意上面同学的看法（连续邀请同学评价）。

同学2：不能用酚酞检验，由于碳酸钠溶液也是碱性的。

【老师评价】设计试验需尽量考虑周全。

老师：既然不能用指示剂去检验氢氧化钠，我们应当用什么方法检验呢？

同学：依据氢氧根离子与Cu2+能产生蓝色沉淀，可用含Cu2+的盐溶液加入，观看有无蓝色沉淀生成。

【同学评价】Cu2也能与碳酸根反应生成碳酸铜沉淀（同学回答不出，老师评价，依据酸碱盐的溶解性规律，碳酸铜的确是沉淀）

老师：我们找的方法都不行不通，是不是就没有方法检验氢氧化钠是否完全变质了呢？

同学：肯定有方法。

老师引导：同学们，通过我们的探究，你们想想，毕竟是谁干扰了我们检验氢氧化钠的有无呢？

同学：碳酸钠。

老师：既然碳酸钠干扰了氢氧化钠的检验，我们可以想方法将它？

同学：除去。

【分组争论】可以怎么除去碳酸钠却又不影响氢氧化钠的检验呢？

【展现】争论结果。用含钙钡的盐溶液，不能用稀酸和含钙钡的碱溶液。并说明缘由。

【分组争论】设计详细的试验方案，以表格形式表达。

【同学展现】

表4

操作方法

现象

结论

1取少量待测液于试管中向其中滴加过量的CaCl2溶液/BaCl2溶液。（检验并除尽碳酸钠）

2再向其中加入酚酞试液（或硫酸铜溶液等），观看

产生白色沉淀

溶液变红（产生蓝色沉淀等）

部分变质

产生白色沉淀

无明显现象

完全变质

【分组试验】依据方案进行试验。

【展现】结论，氢氧化钠部分变质/完全变质。

【拓展】万事相通，假如在生活中，你前进的过程中遇到了阻碍，除了绕道走，还要勇于清理影响进步的各种阻碍。

探究三，如何除去部分变质的氢氧化钠中杂质的。

老师：氢氧化钠变质后还能用吗？

同学：假如完全变质就当碳酸钠溶液使用，假如部分变质就除去里面的碳酸钠，当氢氧化钠溶液使用。

【分组争论】部分变质时的除杂方法，设计详细方案。

老师：选用了什么试剂（含钙钡的碱溶液），为什么不用其他试剂（稀酸或含钙钡的盐溶液）。

表5

操作方法

对应反应原理

向溶液中加入Ca(OH)2或Ba(OH)2溶液至不再产生沉淀为止，再过滤，装瓶。

Na2CO3+Ca(OH)2==2NaOH+CaCO3↓

Na2CO3+Ba(OH)2==2NaOH+BaCO3↓

【分组试验】强调过滤操作的留意事项。

【小结】同学谈收获。

【布置作业】：1,整理试验报告；

2,画出有关氢氧化钠变质的思维导图。

六、说课后反思：

本节试验课基本达到了教学目标。

优点：对于图片的分析，创设了真实情景；通过小组争论收集问题，再由同学分组争论解决问题的方法，设计详细试验并分工合作完成试验，同学的探究爱好深厚，思维活跃，参加的乐观性高，难点得以突破，同学对于氢氧化钠变质的相关问题也有了系统的熟悉；同学亲历探究的过程，再次体验科学探究的方法，理论联系实际，端正了同学敬重事实的科学态度；分组试验熬炼了同学的动手力量，促进同学具备乐于学习、敢于探究、勇于表现自我、擅长合作的品质。

不足：课前对于离子检验及复分解反应中不共存的离子对，让同学多加复习，可肯定程度提高课堂效率。

说课稿篇7

一、说教材：

《我们去听秋的声音》是长春版三班级上册第一版块的第三篇文章。本文是一首现代诗，用拟人的手法，抓住秋天里大自然的一些声响，用形象的语言赞美了秋天。诗歌从两个方面写了秋天的声音：一种是详细可感的声音，如一、二、三小节中的写的落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是只可心领神会而不行闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如最终一小节中写的秋天的声音。选编这篇课文的意图，就是从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。

依据语文课程标准的要求，针对教材和本班同学的特点，我确立了如下教学目标：

1、熟悉6个字，会写9个字。（由于识字仍旧是三班级阅读教学的重要任务之一，所以我把它做为第一个教学目标）

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗。（本册的教学要求我们要构建综合阅读策略，提倡多种新阅读方式）

3、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。（本册教材的第一个教学目标就是：引导同学感受生活的丰富多彩，激发同学对生活的喜爱；）

教学重点：

1、熟悉6个生字，会写9个生字。

2、从秋天的声音中想象秋天景色的美妙；有感情地朗读这首诗，体会诗的秋韵。

教学难点：

一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。

二、说设计理念:《我们去听秋的声音》是一首儿童诗，没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。因此，在本课的设计中，我以“美”的情境渲染为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，辅以“思，议，评，读”等手段，旨在使同学深肤浅浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富同学的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望，增加课堂同学的有效参加度，提高语文教学的实效性。

三、说教法与学法：

阅读教学以读为本，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。于是结合我班同学实际状况，这节课采纳“自主读书、美读感悟”的教学方法。老师以一个伙伴的身份参加到同学的学习过程中，同学通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，在想象中升华情感，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，引导全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。

四、说教学过程:

（一）、以“美”为基调，情境导入，酝酿诗情。

爱好是最好的老师。我班同学喜爱观赏配乐朗读，所以我就敬重同学的爱好，采纳让同学伴着音乐，听老师激情导语的方式引入课文，是同学初步感受到了秋天的美，激发同学乐学的心情。

（二）、以“听”为主线，初听秋声，初感秋意。

初读诗歌，着重解决两个问题：一是运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思；二是了解诗中讲了哪些事物的声音。在同学了解诗歌的意思后，为了加深对诗歌的.感受，适时地引导同学：听秋声，利用课件，让同学一边听秋声一边想象景物，使文中的秋天的声音和相应景物形象化；说秋声，引导同学说说自己了解的秋天所特有的声音，体现秋天景物的美妙。

说课稿篇8

各位评委：

我说课的课题是，语文八班级下册第四单元第十六课《云南的歌会》

下面，我将从教材分析，教学方法、手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

八班级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导同学关注民俗，学会从生活中发觉无穷乐趣，还能增加同学的民族感情。

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与欣赏。

学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。

2、教学目标及重点、难点

基于对教材的这种熟悉，本课我确立了三个教学目标：

①了解云南歌会的三种形式及的表现手法。

②体会云南歌会的美。

③体会“山路漫歌”的立体美。

初二同学对写人记事的文章已有了肯定的阅读基础，但是对文章内容把握的精确     度和对文章主题理解的深度上还有待提高。而且我们北方的同学对云南的民风民俗可能存在生疏感，因此，我确定本课的重点难点分别是：

[重点]：

1、了解云南歌会的三种形式及的表现手法。

2、深化理解云南歌会所蕴含的美。

[难点]：

品尝体会“山路漫歌”这个片断的立体美。

二、教学方法、手段

本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，布满了情趣，依据文章这一特点，我将充分发挥同学作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发同学的想象力，来使同学深化体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。

三、教学过程设计

(一)导入：我的导语是这样的：

在云南一些少数民族聚居的地区，每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴唱歌，相互问答，嬉戏传情。这和同学们在电视或广播中接触过的演唱会、音乐会大不相同，云南的歌会有哪些特色呢?我们通过学习《云南的歌会》这篇文章来了解一下。

我首先让同学通读课文，从整体上把握课文内容，并提出问题：“云南的歌会”有哪三种形式?

同学通过初步的阅读思索，归纳出“山野对唱、山路漫歌、村寨传歌”这三种云南歌会的三种形式。

为了让同学深刻了解云南歌会的三种形式及的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我分两步来讲清本课的教学重点。

(二)讲析重点

第一步：以四人小组争论的方式，采纳比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。

通过争论、分析、归纳，同学能够明确：

山野对唱具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，超群的打秋千本事，显示了她们开朗、活泼和布满才智的性格美。人美，唱出的歌肯定会更美!

山路漫歌是即兴的自由唱歌。着力描写唱歌人所处的美丽环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此动听悦耳，而在这样美妙环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以美丽的环境衬托美丽的人物美丽的歌。

村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面雄伟、气概壮丽。参与者来自各行各业，不论男女老幼，全都热忱高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌盹地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中布满才智和热忱的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展现了云南的民风民俗，让我们领会到一种独特的地域美。

通过以上学习，同学对课文内容有了整体的把握，对课文中的一些手法有了初步了解，在此基础上，其次步，我让同学找出自己特殊宠爱的场景或句子，引导同学进一步体会云南歌会蕴含的美。

自古以来，云南人民能歌善舞，大量的民歌流传至今，具有独特的风俗美，这种风俗美与特定的环境，当地的人物有着密不行分的关系，这是需要同学深化体会的地方，因此我确定本课的难点是：体会“山路漫歌”这个片断的立体美。为了引导同学真正理解风俗美与特定环境、’当地人物之间的亲密关系，我让同学精读“山路漫歌”这个片断并设置三个问题，突破难点。

第一个问题：“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?

同学通过认真阅读能够分析出这个片断重在描写景物：蓝蓝的。天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜爱独唱的戴胜鸟，另一种是喜爱群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放地域环境。

其次个问题：写这些景物运用了哪些手法?

同学通过自主阅读，争论后明确抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、青翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是颜色斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，玩耍呜叫是动态的，它们的唱歌是欢快动听的。

运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中布满喜悦，为之沉醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的尽情唱歌呢?

我设置的第三个问题是：假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，绽开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌。

设置这个问题，调动了同学的乐观性，激发了同学的发散思维，为同学营造了想象和联想的空间，同学能在想象中身临其境，真正体验在这种犹如画卷的环境中，当地的人们会有什么样的心情、欲望，赶马女孩子热忱、奔放、好歌的性格的形成和环境有着根本的联系。从而同学会真正体会和思索：民俗的形成与环境、人物的亲密关系。一方水土养一方人，云南的人美、歌美，主要是由于云南秀丽明媚的环境美，这种歌会的风俗也代代相传下来。

(三)、巩固运用

对课文的阅读、分析、，品尝之后，为了巩固学习内容，我设置了当堂的口头作文，让同学介绍一种自己了解的民俗，并试着分析这种民俗形成的缘由。

(四)、归纳小结

《云南的歌会》是介绍云南民俗风情的散文，我所确定的重点、难点，不仅能让同学了解到云南歌会的独特之处，还能引导同学关注民俗，了解民间文化，感悟生活的美妙和人生的美妙。

(五)、布置作业：

1、推鉴课外阅读书：《沈从文散文选》

2、写一篇介绍家乡民俗的作文。

四、时间支配

启发导入2分钟讲授新课25分钟

巩固应用10分钟归纳小结2分钟

余下的时间让同学读书、质疑、反馈矫正，关心同学消化所学学问

五、板书设计

山野对唱：才智外貌神态人物美

山路漫歌：花鸟人环境美

村寨传歌：场面特点目的风俗美

说课稿篇9

一、说教材

1、内容分析

《三亚落日》是现行苏教版学校语文第十二册第一单元中的一篇写景短文。运用清爽活泼的语言，正确生动地描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了对大自然的喜爱，对祖国美丽风光的赞美的思想感情。本文层次清晰，词汇丰富，语言清爽，字里行间充溢着对三亚落日的深深宠爱和赞美，是对同学进行朗读练习、情感熏陶、背诵积累的好教材。

在指导同学观看图片、弄懂图意的基础上，对同学讲明道理，使同学知道应当怎么做。要让同学明白“读万