关于二年级语文说课稿锦集七篇

关于二年级语文说课稿锦集七篇

二班级语文说课稿篇1

《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、关心别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

目标认知:

1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

力量：通过说话练习，提高同学的语言表达力量。

情感：通过教学加强语感训练，提高同学的审美情趣，激发喜爱大自然的情感。

教学重点难点：

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。

2、引导同学通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。

【说学情】

1、所任教班级同学的朗读力量较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动同学的学习乐观性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

2、大部分同学性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动同学学习乐观性，主动大胆参加学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。

【说过程】

依据这篇课文适于朗读的特点，设计了边朗读、边理解、边体会、边制造表演的教学手段。让同学通过观看多媒体，从整体感知课文，了解泉水流过了哪些地方观察了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的话很相像，实行由扶到放的教学方法，把重点放在其次自然段，通过比较句子，感悟泉水的热忱、爱关心人，进行感情朗读，再通过情境演绎，深化认知。再放手让同学自己读泉水的其他话。

在朗读时让同学充分自读，感受阅读的乐趣，边读边观赏插图，边读边思索。比如，引导同学联系上文理解“自然 水塔”，然后指导同学一边读，一边想象画面，再把自己喜爱的部分背诵下来。《语文课程标准》指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。学校阅读教学，不仅指导和训练同学理解语言而且必需指导和训练同学积累语言和运用语言。“火红的杜鹃”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“悄悄的山谷”“悦耳的歌声”……在同学积累这些词语时，可引导同学感悟：加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。在教学中，我还把重点放在提高同学语言力量方面，设计了“这面光明的泉水还能照出什么”“泉水还流过哪些地方，观察什么，说了些什么”等练习，极力激发同学的学习爱好，努力点燃同学创新进展的火花。

二班级语文说课稿篇2

一、说教材。

我所执教的课文《影子桥》是二班级语文第十二单元的一篇课文。本课以儿童的视角，用美丽的词语、形象生动的比方、布满情趣的语言，描写出了水中影子桥的美及水中鱼儿的欢乐，表达小伴侣对影子桥的喜爱，从而自觉爱护影子桥这儿的环境。

依据教材编写意图，结合二班级同学认知、思维、情感等方面的实际状况，我将教学目标定位在：

第一课时：

（1）认读6个生字，会写10个生字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）了解课文大意，知道影子桥名字的由来。

其次课时：

1、让同学感受河水的清亮以及对影子桥的宠爱。

2、用"。。。。。。像。。。。。。"说句子，替换词语，在说话拓展中培育同学的想象力量及语言表达力量。

3、运用划出重点和喜爱的句子的方法学习阅读课文。

4、指导同学有感情地朗读课文，激发同学爱护环境，喜爱环境的情感。

我这节课上的是其次课时，着重从后一个教学目标动身，确定教法、学法，设计本课的教学环节。

二、说教法。

本课采纳“迁移学法，先扶后放”的教学方式，将课文六个自然段分两部分进行教学。前面三个自然段教给同学新的阅读方法，指导同学进行学习；后面三个自然段中放手让同学运用学法自学，再提出问题，小组解决，小组解决不了，再来全班解决，实现同学与文本之间的“对话”。对于文中影子桥的景色美、鱼儿的“上蹿下跳”等重难点，我借用多媒体的生动直观，引导同学绽开想象，并用“……像……”说话。在同学体会美的同时也培育了同学的想象说话力量。此外，指导同学学文时，我主要采纳：“读文——品句——指导读”的步骤，引导同学反复品读，让同学在读中悟，在悟中读。

三、说学法。

同学学会“划出重要或喜爱的句子”是这一单元的一个新的阅读方法，我认为可以在《影子桥》这篇课文中让同学巩固和运用。因此，我在这篇课文第2自然段采纳"扶"的方式引导同学运用这个学法在课文的后3个自然段中采纳"放"的方式让同学巩固运用学法自学课文，接着在学文中发觉问题，并在小组合作中探究解决问题，然后全班争论还有不能解决的问题，最终进行有感情地朗读。

四、说教学过程：

（一）、复习词语，巩固双基。

（二）、品读其次自然段，感悟美景。

通过实景的录像，让同学找出相对应描写美景的其次自然段。在老师关心下运用学法进行学习，找出喜爱的句子。老师再指导同学在读中领悟影子桥的美景；在领悟中绽开合抱负象，用“……像……”学说句子；理解后引导同学有感情地朗读课文，进一步感悟影子桥的美景。

（三）、迁移学法，合作探究第四至六自然段。

同学在学习四至六自然段时，老师放手让同学运用学法自学，再小组沟通学懂了什么，提出不懂的问题小组合作解决，小组解决不了的再来大组解决。以问题促进同学共性化的选择性学习，让同学自己与课文对话，从自我动身去感受课文的意境。

（四）、总结学法，扩展学问，深化情感。

引导同学回顾本节课的收获，让同学在拓展延长中说说还见过什么好玩的倒影，激发同学爱护环境，喜爱生活的情感。

五、说反思。

上完这节课，我的感受许多，反思本节课的教学，不仅达到了教学目标，而且有几点意外的收获：

1、"划出自己认为重要和喜爱的句子。"是本单元训练的重点，依据同学的认知水平和自学力量，我采纳教学其次自然段时同学在老师指导下运用学法学习；在四至六自然段中放手让同学自学，并提出问题，合作解决。通过这节课与同学的互动，我觉得"先扶后放"、"学法迁移"这种传统的教学方法，在新的课改教学中仍有很强的实效性，真正达到"授之以渔"。

2、"学贵有疑"，课堂上我尽可能把更多的时间还给同学，以小组为单位，自己读文，自己提问题，自己试着解决问题。在这个过程中，我发觉每个孩子能自由、大胆地参加沟通，表达自己的见解，在协作沟通中渐渐学会与人交往、沟通。当我也加入他们的小组时，他们变得更踊跃，并且乐于从文本中发觉问题，并提出来考考同组的其他同学，促使其他同学去研读课本，再次主动乐观地与文本对话，与同学对话，与老师对话。在这多重对话中，同学的疑问冰释了，思维得到了进一步的进展，同时也培育了同学团结合作的精神。

3、合理使用多媒体。把多媒体用在点子上，用在关键处，可以起到事半功倍的作用。如在理解"水面的波纹像老奶奶的脸"时，有很多同学说不上来，这时消失风吹来，水面泛起波纹的录像，同学一下理解了，还说出了很多相关的比方。又如引导同学理解"鱼儿一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。"一句时，我认为"蹿上桥面"是蹿上真正的桥面，还是影子桥，应当是同学理解的难点，在这里借用生动、形象的课件，同学不仅体会感受到了小鱼的可爱，影子桥的漂亮，而且亲眼看到了小鱼怎样蹿上桥面，又跳进水里，难点也就迎刃而解了。

当然，这节课中，还有不尽人意的地方，比如同学看图绽开想象，用“……像……”说话，我只想让同学能够绽开想象来说话，并不要求说比方句，所以同学前面说到：“石拱桥的倒影像影子桥。”时，我能赐予评价，但到了同学说到：“月亮像太阳”时，就没有进一步评价，这个同学是抓住他们的外形进行想象的。所以如何关注同学在课堂呈现出的各种问题，运用问题资源进行有效教学，仍是我今后将连续与同行们探讨的课题之一。

二班级语文说课稿篇3

一、教材编排意图

《坐井观天》是九年义务训练六年制学校语文第三册第四单元第十三课。这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争辩，故事告知我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，熟悉事物才全面。十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习《坐井观天》这一课，重要的是让同学从感性熟悉上升到理性熟悉事物的一个过程。这一课的连接作用显而易见。

教学目标

新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注意同学基本技能的训练。在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感阅历的基本熟悉和低班级同学的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标：

1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。从情感态度价值观的角度，引导同学看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的恳切劝说实事求是的精神。

教学重点、难点

课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。

创新点

为突破教学难点，让同学制造性地学习，可采纳以下方式来培育同学自主探究的力量：

（1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。课桌的“边际”，同学仿照动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意；

（2）做试验，体验“观天”。站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是由于高高的井壁拦住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意；

（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；

（4）初步体会出寓意后，将学问转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪同学制造性地想象，深化熟悉。

二、怎样教、为什么这样教

依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。

（一）动画导入，激发爱好

俗话说：良好的开端等于胜利一半，学校生认知很直观，一开头，我用多媒体展现给同学一幅图（文中插图，会动，但没有声音）让同学观看画面，说说画上都画了些什么？并启发同学猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让同学在沟通中对课文产生爱好，在不知不觉中轻松自然进入学习。

（二）初读课文，略知文意，引导自主识字

一堂胜利的语言课必定布满朗朗的读书声，在读中理解，在读中感悟：[小精灵儿童

1、自由读课文，把课文读通顺。

刚刚打开课本，我鼓舞同学自己尝试着读课文，争取读正确，读顺畅。详细要求是不熟悉的字请拼音伴侣来帮忙多读几遍，这样体现自主学习，敬重同学的学习愿望和个人状况；鼓舞同学的学习热忱；熬炼勇于面对主动解决克服困难的意志力。

2、再读课文，画诞生字。

给同学两分钟时间完成任务，边作记号，老师边巡察，指导认读。

3、借助拼音，把生字和生字所在的句子多读几遍。（在语境中识字）

4、指导识字，出示卡片，先带音节出示，再去掉音节出示。读准“信”、“青”。

（三）研读

在能够流利读懂全文的基础上，让同学学会有感情朗读。

1、录音范读课文。

2、找生尝试有感情朗读课文。

同学思索文章写了一件什么事？读后思索时间两分钟。先小组内沟通读书收获，老师适时点拨，倾听同学的争论。这里给同学充分时间（5分钟）。

3、再让同学自由阅读，读后自由表达。

打好自主学习语言的基础，《语言课程标准》强调“在语言教学中，同学是学习的主体，教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯。为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异。”对于同学的发言只要言之有理，就应予以表扬，对不当之处准时点拨，训练同学语言表达力量。

（四）精读（多样读法，达到书读百遍，其意自见的效果。）

1、个别读，想象故事情境。（读重点段落——三次对话）

2、齐读本课词语（图文结合理解生字、词）。

3、范读，语气感悟，了解青蛙和小鸟的不同心态。

4、对话读，听中感悟。（师读小鸟，生读青蛙）。

低班级同学喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近同学实际，可采纳简笔画、录像、动片演示等手段，激发同学学习爱好。依据新课标的精神，我运用了谈话法、引读法、美读法（把自己当小鸟、青蛙，体会他们所在的不同位置朗读感悟他们的语言）、表演法、实践法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习，培育创新力量和实践力量。读中同学自己评价，通过不同形式的读，进一步理解；青蛙说“天只有井口大”的理解是片面的，而小鸟的理解才是正确的。

（五）理解寓意，开拓延长

1、在上面通过多形式、多方法的朗读课文的基础上，沟通读书收获，老师依据同学的沟通状况，适时引出课文寓意。

2、续写青蛙跳出井口后的故事，延长课文内涵，培育形式制造性思维。

三、同学学习方法的指导

新课标要求，语文课程肯定要使同学“把握最基本的语文学习方法”。同学把握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。这样，同学的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法。

1、字词上图文结合，插图上找“井沿”、找“边际”。指导书写，让同学自己观看“沿”应当留意什么笔画，“信”字、“际”字。写一写，认一认。

2、指导同学读中发觉问题，问一问，探究问题，辩一辩，解决问题，论一论，以读悟法、想象情境、自由选用“读、说、背、演”等学习方法，直

观理解、做试验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

3、设计科学启发性的习题：

（1）用“由于……所以……”说一说，青蛙说天只有井口大的理由，小鸟说……；

（2）青蛙和小鸟各自笑的含义；

（3）用简笔画设计板书，让同学一目了然理解寓意。

二班级语文说课稿篇4

今日我说课的内容是《西南师范高校出版社》语文二班级下册《科学家的问题》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课

一、说教材

首先说说教材，《科学家的文艺》这课是一篇新教材，是一个好玩的儿童故事。故事中一位科学家，一个惊奇的问题；一群小伴侣，一些离奇的答案。最终是玛丽亚自己动手，亲自实践，永事实证明科学家的问题是错误的。但她问科学家：“你怎么可以提错误的问题骗我们呢？”科学家说：“我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不肯定是对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”这是科学家的良苦专心，这也是课文要告知我们的一个道理，这个道理的得来是那么简单。但是，假如玛丽亚不去作，会怎样呢？不但得不到正确答案，科学家的问题也可能永久是个谜。

课文文字浅显，但启迪深刻。它启迪我们在以后生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个怀疑，得到答案。

二、学习目标

１、学问目标：

①能精确     认读本课生字和由这些字组成的词。会写课后“题、议、试、误”4个生字。做到书写端正、干净。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、力量目标：

①正确、流利地朗读课文，能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在读中积累自己喜爱的词句。了解课文内容，知道科学家提出了一个什么惊奇的问题。

②、学习默读，做到不出声，不指读。

３、情感目标：

启迪同学在以后的生活中，不迷信权威，努力实践就会解决一个个怀疑，得到正确的答案。

三、教学重点、难点

重点：学习生字词，读通课文。指导同学读好感叹句和问句。

难点：能借助拼音正确、流利地朗读课文，正确书写生字。

四、教法与学法

在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导同学自学、争论、沟通。为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成同学质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学流程

在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让同学乐观参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

（一）创设情境、读句子导入

奇怪   是学校生的天性，抓住同学的奇怪   心，从而来激发同学的学习爱好。一开头，我们依据儿童的特点，告知同学老师这里有两句话，想请人来读一读，有机地把同学带进了课文里的那个问题。让同学带着这个问题跟老师一起走进这篇课文，并且书写词语“问题”中的“题”字。这样的导入符合低班级儿童的特点，激发同学的学习爱好。

（二）嬉戏激趣、巩固识字

同学是学习和进展的主体，我们依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪   心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。因此课上我先让同学自己默读课文，要求：同学借助拼音自由读课文，把生字字音读正确，把句子读通顺。难读的地方多读几遍。并且还让同学把课文中的生字词语读给他的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，假如对方有读得不精确     的地方，请你帮他指出来教教他。这样合作的学习方式，促进了同学自学的乐观性。

在检查生字词时，通过“小老师教读”、“开火车”、“拍手读”等嬉戏来激发同学的爱好，巩固了生字词。让同学参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。

（三）读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。如，“一只杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，就不会这样。这是为什么？”对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。

如：科学家听了，哈哈大笑道：“我不是骗你们。我是要让你们知道，科学家的话也不肯定是对的。有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”。

其次天，玛丽亚找到那位科学家，问他：“你怎么可以提错误的问题来骗我们呢？”

她满腹怀疑，回到家里问妈妈。妈妈说：“你课不能光想、自己动手做做看吧！”

哎呀，水漫出来了，完全不是科学家说的那样！

这几句话促进同学弄清课文大意，并且确定了科学家说的话也不肯定是正确的，只有努力实践就能解决一个个怀疑的道理。对找到这些话的孩子，我也赐予充分的表扬，这样的确定使同学们的乐观性更强。教学中我还抓住了角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高同学的口语交际和表演力量，达到了品读感悟的台阶，使同学受到美妙情感的熏陶。

（四）精读课文，学习第一自然段

在学习第一自然段中，我抓住一个重点词语“漫出来”。并创设情景用实物的演示方法，拿一个杯子然后往里面倒水，水“漫”出来。通过这样的演示让同学体会“漫出来”的意思，激发了同学学习的乐观性。

描红书写四个字

让同学通过观看生字“题议试误”沟通记忆，比较字形指导书写。然后老师再黑板上示范，最终同学练习。

六、板书设计

科学家的问题

谈论纷纷惊奇的问题

满腹怀疑错误的问题

试一试正确的答案

这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于同学理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

二班级语文说课稿篇5

一、教材简析：

《好玩的发觉》这篇课文记叙了英国闻名科学家达尔文通过对海洋中的一个小岛上的昆虫的考察，发觉了只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，表现了他认真观看、仔细探究的严谨作风，同时揭示了这一发觉的重要意义。

二、学情分析：

“好玩的发觉”这一标题，中心词是“发觉”，在日常生活中，它的含义是“发觉”，如发觉大路上车来车往；在科学讨论领域，它的含义是经过讨论、探究等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。标题中的“好玩”，是用于修饰“发觉”的，能引起同学的奇怪   心或宠爱。同学的形象思维比抽象思维要发达得多。在理解课文的时候，借助课文中的插图可以起到深化理解书面文字的效果。

三、教学理念

1、从“封闭”走向“开放”。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

2、从“多讲”走向“多读”。依据二班级的学习目标、同学年龄和思维特点，教学中要以读为主。让同学在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。

3、重视情感的正确指向，让同学感悟自己剧烈而朴实的心愿和对科学探究的爱好。

四、教学目标

巩固10个生字、8个词语及1个偏旁。正确流利地朗读课文。理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。像达尔文那样认真观看事物，学习他仔细探究的精神。

五、教学流程：

（一）创设情境，激发情感

《语文课程标准》指出重视情感的正确指向，让同学感悟自己剧烈而朴实的心愿和全部孩子对祖国纯真的爱。在教学中，要想让同学理解课文内容，懂得生物只有适应自然环境才能生存下列的道理，老师就必需创设情境，带孩子们进入到的情感世界，以体验在文中所寄寓的特定情感，俗话说:情之萌生离不开“境”，要解之情，首先必需入文章之“境”。因此，在教学时，我设计了这样的环节，出示昆虫图片，配以悠扬的乐曲，之后我请孩子们想想自己想做岛上的哪种昆虫，为什么。语文课程要拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。我通过音乐、图画、语言描绘等手段，强化了同学的感受，从而激起了他们热闹的心情。在热闹心情的带动下，同学便被带入到课文所描绘的情境中，从而懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理

（二）以情育情，引发共鸣

《语文课程标准》指出，语文课程具有丰富的人文内涵，语文教学特殊留意敬重同学独特的情感体验。教学时，我和同学一起逐步深化地挖掘课文的情感，通过品尝关键词句，表情朗读，表达抒情等方法，引导同学进一步体验课文情感，用课文的情感培育同学的情感，以达到与课文的情感发生共鸣。一旦同学的情感与课文的情感发生共鸣，便会形成巨大的内驱力，驱使同学冲破现有时空束缚，张开想象的翅膀，把他们带到更加遥远的意境中。在《好玩的发觉》的教学中，理解“考察”一词时，我请同学一起观看达尔文在岛上观看昆虫的图片，让同学说说他在干什么？他是怎样做的？这样，同学就能熔入到那一场景中，更好地领悟词语的意思。

（三）情感的升华

依据二班级的学习目标、同学年龄和思维特点，教学中要以读为主。让同学在自读自悟中，在边读边思中，动口、动脑、动手去学习朗读，去受到潜移默化的熏陶。我在教学的过程中始终支配了一个环节:看谁能把达尔文感到惊奇的感觉读出来，一次又一次的诵读，在孩子们的情感和课文情感多次发生共鸣之后，孩子们已经完全置身于情感世界，和达尔文一样布满了奇怪   之心。

二班级语文说课稿篇6

各位领导、老师：

大家好，我今日讲的课文是《《蓝色的树叶》。

一、说教材

老师们,大家好!翻开学校语文(人教版)国标本教材二班级上册的课文,《蓝色的树叶》跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我仔细地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热忱关心，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小伴侣向林园园小伴侣借绿铅笔的故事，让小伴侣明白人与人之间要相互关爱、相互关心的道理。

二、说同学

《学校儿童心理学》告知我们，学校二班级的小伴侣处于自我意识进展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的可塑性。通过一班级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的力量，也有初步了解文中词句的力量。

三、说教学目标

依据教材内容及二班级小伴侣的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低班级目标的要求，制定了如下教学目标：

1、熟悉本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的'确立是由于课标告知我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我把它定为本课的首要目标也是重点目标。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白同学有困难时，应当相互关心的道理。由于语文学科是工具性和人文性的统一(要让同学在识字学文中渗透人文性)。因此我把它定为本课的难点目标。

为了实现以上教学目标，我采纳两课时完成本课教学。

四、说教法

《现代训练学理论》告知我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以同学为主体，老师为主导。为此本课中我主要采纳以下教学法：

情景教学法和朗读指导法。由于闻名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发同学的学习爱好。所以对于儿童，尤其是低年段儿童，一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的熟悉会更为丰富，更为深刻，也更为主动。因此营造出适合同学年龄特点、生活经受和已有学问基础的学习情景和阅读氛围，引导同学有滋有味地朗读，尽量使课堂布满吸引力。

五说资源课件生字卡片

其目的是增加课堂的新奇性，提高同学的学习爱好。

六、说教学过程

第一课时

一、启发导入

同学们，在我们的身边有许很多多的树叶，你见过哪些颜色的树叶?

课件出示各种树叶：红的、黄的、浅绿的、深绿的……

1)提问：(出示蓝色的树叶)老师这儿有一片特别的叶子，你们在大自然中见过这种树叶吗?对于这片树叶你有什么问题吗?

2)过渡：我们一起来学习19课：蓝色的树叶(齐读课题)

二、学习新课

(一)初读课文，整体感知

1、(课件)范读课文。

要求：

(1)边听边勾画诞生字，词语。

(2)用序号标出自然段。

2同学自由读课文

要求：

1)读准字音，读通句子。

2)边读边想课文中谁和谁发生了什么事?

3)抽同学读自己喜爱的段落，同学评价。

4)林园园做得对吗?假如是你该怎么做?

(二)学习生字

(1)你熟悉了哪些字，向小伴侣们展现一下?

(2)齐读生字、词语，小组读，开火车读。

(3)小组沟通识字方法，展现你用哪种方法识记。

(4)嬉戏，给生字找伴侣。

三、指导写字。

1、分析字形，重点指导难写字“笔、铅”

2、生字描红、正确书写。

二班级语文说课稿篇7

一、教材分析：

1、教材的地位与作用：

本册语文书共分八组编排，其中第四组的专题是培育同学的专心思索、勇于制造。《画风》是第四组的第三篇课文，本课是一篇布满丰富想象力的文章，讲的是陈丹、赵小艺、宋涛用不同景物描绘风的故事。这是一篇创新训练的好教材。它起到了激发同学养成观看生活、开动脑筋、合作创新的作用。

为此，依据教材内容和二班级同学的年龄特点，我确定这样的教学目标：

2、教学目标：

（1）、会认7个生字，会写4个生字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，领悟文中小伴侣的创意。

（3）、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

重难点：会认7个生字，会写4个生字，有感情地朗读课文。

二、同学分析

二班级同学经过两年的学习，已形成肯定的认知水平，会初步形成问题，并运用查字典及沟通争论的方法解决问题。但有些客观事物看不见摸不着，还的确存在着——对于这种抽象概念，他们还不能明确、理性地理解和接受。所以教学中我充分利用同学已有的感性阅历，通过多次读文，让他们感知风的特点，从而理解风并能用多种方法表现风。

三、教学理念

1、教学方法

语文课程标准明确指出：同学是学习和进展的主体，老师是同学活动的组织者和领导者，因此本节课依据“主体参加，主动求知”的课堂教学模式，我采纳了以情景教学法，讲读法、自学辅导法、沟通争论法为主的教学方法，引导同学自主探究、生生互动。培育同学自主学习的意识和力量，激发他们的制造思维，使整节课呈现了民主和谐的气氛。

2、教学手段：

我运用了多媒体、生字卡片、图片。

四、教学流程：

下面我将从以下4个方面谈详细的教学流程。

1、激