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文档简介
教育理论在实际教学中的应用—当今普遍推崇的教育教学理论1.人本主义教育理论近年来,教育界较推崇的一种教育理论是罗杰斯的“人本主义”教育理是为学生创设适应学生学习的心理环境和氛围,指导学生根据自己的需求安排学或能提高自尊感的教材,学生才乐于学习;要在压力较小的教育环境下,主动自发学习结果,从做中学,养成学生独立思维与创造力。在这种教育理论的指导下,教育界先后提出“以题目讨论为中心的课堂讨论模式”、“自由学习的教学模式”、“开放课堂的教学模式”。2.最近发展区域2030理学的研究,提出“良好的教学应该走在发展前面”的着名论断,并指出,教学的与心理学界普遍认为“教学是充当发展的尾巴,发展总是走到教学的前面”。维果斯基认为,儿童的发展水平有两种:一是儿童现有的水平,比如已经掌握了的概念和规则;二是儿童即将达到的水平。这两种水平之间的差异就是“最近发展应认识到儿童仍然处于形成和不断发展的状态。因而,强调教学不能只适应发展现有的认知水平,而应适应“最近发展区”,让教育走在发展前面,最终跨越这个区域,达到新的发展水平。3.因材施教20XX并十分重视因材施教。孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调身心发展的一般规律的研究中,总结五个基本规律:顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个体差异性。其中,个体差异性在不同层次存在。首先表现为男女性别的差异,其次还表现在身心所有构成方面。因此,在教育工作中发现个体间的差异体征,做好因材施教工作非常重要。4.“遗忘曲线”理论于遗忘发展的进程,艾宾浩斯最早进行了系统的研究,采取节省法(又叫重学法)8学习新知识后,遗忘便立即发生,若是长时间不加以复习巩固,下次再学习同样的二有效运用教育理论于实际教学中的原因中国的教育总是褒贬不一,批判方不仅有家长,还有教育工作者本身。一线工作后,完全按照传统教学模式,生搬硬套的组织日常教学,没有及时地运用教学教育理论去不断改革和创新教学方法,时间一长,效果欠佳,不仅打击了师生积极性,更严重的产生了职业倦怠感,影响班级管理。另一方面,一些教育专业的教师投身一线教学,专业修养及理念思维层次都居上,在实践之前,都是带着自己的教学理念来的,积极性非常高。但基层工作的琐碎以及中国应试教育不可避免的弊端,使得大多数专业教育工作者在现实中颇感无奈。教学是一份枯燥琐碎与不断自我摸索相结合的创造性工作。它可以很枯三如何在实际教学中运用教育理论1.精细加工策略消化,导致考试成绩不理想。结果家长在无比痛斥中国教育的同时依然选择把孩子送去课外辅导班或请家教。然而记忆是需要自我内化和吸收的,辅导班把知识点再灌输一遍,小孩还是记不住,收效甚微。作为一位英语教师,我在平时的教学gas时,根据谐音我们可以想象成“该死”,这样就很容易记住这单词了。又例如我们在记忆……时,我们可以编成一句顺口溜:ft这样的例子很多,方法各不相同,但最关键是我们要把这种策略教授给学生,使他们学习起来更轻松。学生主导教学多媒体,采用“完型模式”的教育手段,以格式塔心理流派的“完形—顿悟”为教学理论基础,通过提问的方式,要生来完成问题填空,并最终串联起来,组成全最近发展区域这种教学方法对老师的专业要求也非常严格。因材施教因材施教就是因人而异进行的教育教学,所谓“材”,主要指学生的个性差异。教育教学必须针对学生的个性特点,从实际出发,有的放矢,采取不同的途用不同的教育方式,任何人都有可能在某一领域很出色。某培训学校有个教学措样的作业,分基础练习和提高训练。这是对“因材施教”理论的很出色的实践运用。其实,现在很多私立的培训学校在因材施教方面做出的教育教学的具体措施个配置性测试。这都是教育实践中运用因材施教的教育理论,也证明了这个理论确实是十分重要的。异步教学法在很多老师开始实施“异步教学法”,就是由学生来批改作业,包括自改和互改两种。首先要向学生讲明自批作文的目的,以取得学生的支持和配合。学生是受教育者,也是自批互批作文的实施者,取得学生的支持,就等于实验成功了一半。“学习主人”的感觉,积极性提高,学生在批改他人的文章时,可以吸收其他同学点,避免日后自己在考试时犯错。在教学中,每次改作文,我都采取全班讨论的方以他们的评价为主,最后老师作总结。学生的作文真的进步很多。很多同学都有同样的感受,考试写作文的时候,脑子里自然而然地会
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