小学语文-6雷锋叔叔你在哪里教学设计学情分析教材分析课后反思

《雷锋叔叔，你在哪里》教材分析《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级下册第二单元的第二篇精读课文。思想内容方面：本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神出现。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。语言表达方面：1、2诗节和3、4诗节采用相同的结构，以问答的形式，通过“小溪”和“小路”，娓娓地向我们述说着雷锋叔叔的动人故事。第5诗节则通过“我们”的回答，道出了“我们”寻找、并找到了“雷锋精神”。诗歌语言优美，音韵流畅，特别是运用大量的“（）的（）”形式的词语，使诗歌委婉而富有节奏感，要引导学生熟读成诵，在朗读过程中感受诗歌中丰富的意象，从而拨动心弦，涤荡心灵。课后“读读记记”中的词语，应引导学生自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计班级 二年级课题6、雷锋叔叔，你在哪里课型新授教材解读一、思想内容方面：《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级第二单元的一首儿童诗。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。二、语言表达方面：我们面前展现了一幅幅感人的画面，其中，1、2诗节和3、4诗节采用相同的结构，以问答的形式，通过“小溪”和“小路”，娓娓地向我们述说着雷锋叔叔的动人故事。第5诗节则通过“我们”的回答，道出了“我们”寻找、并找到了“雷锋精神”。诗歌语言优美，音韵流畅，特别是运用大量的“（）的（）”形式的词语，使诗歌委婉而富有节奏感，要引导学生熟读成诵，在朗读过程中感受诗歌中丰富的意象，从而拨动心弦，涤荡心灵。课后“读读记记”中的词语，应引导学生自读自悟，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。三、学情分析：助人为乐是小学生应该养成的行为规范，但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。学生对雷锋的事迹了解不多，要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。四、教学建议（一）识字写字：.放手让学生自主识字。本课生读音难点较多，要引导学生发现并注意：“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，“棘”读第二声。2.本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。（二）朗读感悟：朗读本诗，主要体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”的思想感情。可采用：1.教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。2.自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。3.齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。4.朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里，好事做了一火车”，以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。(三）名言积累。（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。学习目标1.会正确认读12个生字，重点注意后鼻音：锋、曾、泞、荆、莹；会写12个生字，重点指导“雷锋”的书写。2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3．感悟“荆棘”、“泥泞”等词的意思，积累“（）的（）”的词语，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体、形象、生动。4.感受感悟雷锋精神，懂得要奉献爱心，乐于助人。重难点教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。教学难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教学难点。导学流程预设教师导学预计学生活动课前游戏一、交流资料，引入课文。1、介绍游戏规则：老师发出口令，孩子们做相反的动作。2、复习对子歌：美对丑，爱对恨。真诚对虚假，冷漠对热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。1.今天我们要来认识一位解放军叔叔，他，乐于助人，把帮助别人当做最幸福、最快乐的事！他的名字叫“雷锋”。（指导“锋”是后鼻音。）这是一个响亮的名字，一个令人敬佩的名字。（多媒体出示雷锋图片）他就是雷锋叔叔。2.读读课后“我知道”，会对雷锋有更多了解！结合课外收集的资料，说说雷锋叔叔在你心中是一个怎样的人？他的一生很短暂，但他，时时刻刻为别人着想，都在帮助别人，他牺牲以后，毛主席题词“向雷锋同志学习！”雷锋，成为全国人民学习的榜样！3.在哪里能找到雷锋叔叔的足迹呢？这节课，让我们一起去寻找！（教师板书课题：雷锋叔叔，你在哪里？）1、先请两名学生到台前玩游戏，然后全班参与。2、全班齐背。识记“雷锋”交流对雷锋叔叔的了解齐读课题（读出深情呼唤的语气）二、初读课文，学习字、词。三、感受领悟，朗读成诵四、总结五、探究学习，拓展延伸1、学习生字词。足迹、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要叔叔鸟窝2.出示短语（提示：“的”要读得轻而短）弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘3、交流识字方法：鼓励学生介绍自己的识字方法。（“棘”是会意字，“朿”是“刺”的本字。两个“朿”字并排立着，表示棘树多刺，是矮小而成丛莽的灌木。我引导学生回忆以前所学会意字“二人从，三人众，二木林，三木森”，从而识记“二朿棘”。）4、开火车游戏中巩固生字。5、指导书写1）出示“雷锋”两个字。2）指导雨字头的写法，引导学生观察并回忆过去学过的要点。老师示范书写。6.朗读课文，思考：我们到哪里去寻找雷锋了？（一）、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。1．过渡：雷锋叔叔在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！2．对比读第1节，一个读原文，一个只读一个“你在哪里”，觉得哪句好,好在哪里？抽生读第一诗节，教师以评导读，读出“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。集体有感情地朗读。3．品读、感悟第二诗节。（1）教师范读第二段，思考：雷锋叔叔做了什么好事？（2）如果你迷路了会怎样？（3）抱迷路孩子孩子回家容易吗？从哪里看出不容易？引导学生关注“抱着、冒着、泥泞”等词，结合生活实际想象：你们谁在泥泞的路上走过？能说说当时的感觉吗？（想象“雷锋叔叔的头发被蒙蒙细雨打湿了，脸上都是雨水；泥泞的道路十分难走，雷锋叔叔深一脚浅一脚地走着，有时鞋被泥水粘住，要使劲一拔才能往前走；他把雨衣披在了孩子的身上，自己的衣服都湿了……）根据学生想象，教师深情点评，引导学生感情朗读。（4）角色体验：如果你就是那位被雷锋叔叔抱着的孩子，此时，在雷锋叔叔的怀里，你想对雷锋叔叔说什么？（边体验边有感情地朗读）4、指导有感情朗读：为了帮迷路的孩子尽快找到家，雷锋叔叔冒雨前行，担心孩子被雨淋湿，脱下雨衣给他披上，担心孩子摔倒，他抱着孩子深一脚浅一脚，艰难前进这就是一心为他人着想的雷锋叔叔。（分组合作朗读）（二）、感情朗读第三、四诗节，进一步体会雷锋精神。1、指名读第3、4节，雷锋叔叔做了什么好事？A“年迈”什么意思？年龄大的人走路会怎样？B背着年迈的大娘容易吗？从哪看出不容易？（随机指导朗读）路上的荆棘洒下的汗滴C荆棘是什么？（出示荆棘，让学生用手轻轻碰一碰，走在铺满荆棘的路上会怎样？）2、背着年迈的大娘走在长满荆棘的路上是多么艰难，但，雷锋叔叔却毫不退缩，这就是时时处处为他人着想的雷锋叔叔，连小路都感动了。（齐读）3、用深情的语气读第3~4节。（男女生合作）（三）理解最后一句话的表面和深层含义1、理解表面含义，感受雷锋崇高精神。（1）师：还有哪些地方也可以找到雷锋叔叔的足迹呢？师出示照片，配乐激情介绍：1961年中秋节，雷锋把部队给他的节日食品送到医院，慰问伤病员。雷锋经常热心地帮助战友们学习毛泽东思想，提高大家的思想觉悟。雷锋利用业余时间拾粪送给附近的农村。雷锋是汽车兵，他的工作任务很紧张，但他经常利用中午休息时间，或者在大风大雨不能出车的时候，跑到学校去，和教师、辅导员、队员们谈心。平日里，他也抓紧一切机会，从报纸上、刊物上搜集革命领袖、革命先烈和革命英雄的故事，记在自己的日记本上，一有工夫就讲给孩子们听。他爱孩子们，孩子们也爱他，把他看成自己最亲密的朋友。（2）学生说一说：我不仅在长长的的小溪边，弯弯的小路上，找到了雷锋叔叔的足迹，我还在（）找到了他的足迹。（3）填一填：小结：雷锋叔叔到了哪儿，就把好事做到哪儿，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就会出现在哪里。让我们带着崇敬和爱戴的情感读第5节。2、理解深层含义，寻找身边的活雷锋。（1）、雷锋叔叔已经离开我们50多年了，那我们今天还能找到雷锋吗？虽然雷锋叔叔已经牺牲了，但是我们身边却不断涌现许许多多的活雷锋。比如：有的拾到别人钱包主动寻找失主，有的为贫困山区的孩子送去衣服和书本，有的经常去照顾敬老院里的爷爷奶奶……这些就是值得我们赞颂的活雷锋。（2）“学习伙伴”给了我们很好的建议，谁找到了？赞赞“身边的小雷锋”！（3）、全班合作，朗诵全诗。（配乐）我们终于找到了，我们的身边到处是雷锋，雷锋叔叔就在我们的心里。让我们接过雷锋叔叔手中的棒，哪里需要献出爱心，我们就在哪里出现。相信，人人献出一点爱，人间永远是春天！（1）读一读：引导学生读一读有关雷锋的名言，再一次感悟雷锋精神；（2）写一写：（体会文中优美的语言，积累学生的好词佳句）。（3）背一背：采用多种方式背诵课文，自由背、小组背、齐背，为提高学生语文能力打下了坚实的基础；（4）唱一唱：学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。（设计理念：既符合学生学习兴趣，又是本课很好的延伸，让学生在歌声中再悟雷锋精神。）（5）做一做：学习雷锋叔叔为人民服务，多帮助别人，做一些好事。读好这几个易错字的读音：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。认读组词。说说“雨”到“雨字头”，几个变化。书空。在练习本上写“雷锋”整体感知课文讨论交流总结：两个“你在哪里”不是重复，更能体现现我们寻找雷锋的迫切心情，对雷锋的怀念，突出诗歌韵律美。结合实际想象画面，读出文字中的情感。通过想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”指名读第3、4节理解“荆棘”出示实物，让学生轻轻碰一碰，说说感觉。想象如果你走在长满荆棘的路上，会怎样？看了照片，听了老师的介绍，来说一说，还从哪里找到了雷锋叔叔的足迹？赞一赞身边的小雷锋！板书设计6雷锋叔叔，你在哪里小溪抱孩子小路背大娘小溪抱孩子小路背大娘四处在身边效果分析识字写字方面：通过循序渐进的训练，各种识字方法的交流，小游戏中巩固练习，学生能轻松快乐认识本课12个生字，识字兴趣较浓厚。本节课指导学生书写“雷锋”两个字，重点指导“雨字头”的写法，引导学生仔细观察“雨”到“雨字头”的变化，加强示范、指导，以及生字整体结构上的观察、交流，学生能规范美观书写。朗读理解方面：在学习诗歌中，我注意引导学生关注重点词，结合生活实际想象体会，通过灵活多样的朗读形式，积累课文中的优美语言，真切感受雷锋崇高品质。诗歌学完，每个学生能正确流利背诵。在感情诵读方面，还需进一步指导，努力练习。文末最后一句“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，表层含义，学生能理解，深层含义“希望处处有雷锋，奉献爱心应成为每个人的自觉行动。”学生年龄小，理解起来有难度。思想情感方面：课前搜集阅读雷锋故事，课上的细心引导，学生能深深感受到雷锋热心助人精神，崇高形象在学生心中树起。要想让学生能自觉、主动的助人，还需要老师在学习、生活中的继续引导，引导他们学着关心、帮助他人，努力让雷锋精神在每个孩子心中生根、发芽、开花、结果！教学反思《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道他是一名全心全意为人民服务的解放军战士。很多老师害怕学习这样一些伟人、名人的文章，像二册的《邓小平植树》、《吃水不忘挖井人》，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大。刚开始我也有这样的想法。偶然间我发现我们班孩子模仿“奥特曼”的游戏，很多男生谈到长大的愿望就是成为奥特曼，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“奥特曼”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的“雷锋、邓小平、毛泽东”等名人也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自己喜欢的英雄故事，肯定能达到事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？一是树立形象，课前我布置学生搜集阅读雷锋的故事，或看看雷锋故事的书籍、动画片或电影，在导入课文时我非常庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，组织孩子们简单交流雷锋是个怎样的人，让学生对雷锋肃然起敬，使雷锋的形象初步在孩子心中树立。二是深化形象，就是让孩子对雷锋的粗浅认识走向他的内心世界，感受雷锋的崇高精神。在学习这首诗歌时，我引导孩子们关注几个关键词“抱着、冒着、泥泞”“背着、踏着、荆棘、汗滴”，联系生活实际想象，多种形式朗读，体会雷锋抱迷路孩子回家，背年迈大娘找儿子的不容易，感受他时时处处为他人着想、乐于助人的精神。三是，提升情感，引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。学习本诗，主要引导学生体会“谁需要帮助，我们就伸出热情的双手；谁需要温暖，我们就献上火热的心”。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以我发动学生，根据学习伙伴的提示，寻找身边的雷锋。让学生来夸夸小雷锋。让学生感悟到，谁需要帮助，要乐于伸出援助之手，“赠人玫瑰，手有余香”，只要人人献出一点爱，世界将会变得更美好！本课的教学，也引起我深深的反思：上课时，应时时有学生，以学定教，顺学而导，及时根据学生的表现调整教学策略，在本课教学中，我有一个失误：在我范写“锋”时，多数学生把金字旁的竖提说成了竖钩，而我当时并未察觉，更未及时纠正。应眼中有生，心中有生，让学生真正成为课堂的主体。，致力于学生听说读写能力的提高，语文素养的提升。有的学生未养成良好的写字习惯，如果不提醒，坐姿便不端正，执笔姿势便不正确，更有的孩子，错误的执笔姿势已难以改正。这需要我们教师的细致有方的指导，耐心反复的提醒，也需要家长的配合督促。课上，能踊跃发表个人见解，淋漓尽致用朗读表达心声与体会的，也只是部分学生，我们应面向每个学生，给每个学生锻炼、展示的机会。学习与实际未完全接轨。一篇篇文质兼美的文章，蕴含着丰富的情感，在老师的引导，反复朗读中学生稚嫩、纯洁的心灵受到感染，但是否能导之以行？语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。注重开展语文实践活动，让学生在实践中学语文、用语文，才真正达到语文学习的目的。根据这课教学，我打算下一步开展“雷锋故事会|”“寻找小雷锋”“我是小雷锋”等活动，并在学生、生活中不断引导教育学生关心他人，帮助他人，期待雷锋精神在每个孩子心中生根、发芽、开花！《雷锋叔叔，你在哪里》观评记录在对庚老师的课观课之后，我们围绕课堂教学观测情况，进行了评课。现将本次活动记录如下：教师课堂教学评价表姓名朱平课题6雷锋叔叔，你在哪里授课时间2016年3月30日评价项目评价内容权重得分教材处理教学目标知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。55教学内容是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。109教学结构教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。55教学基本功教学语言教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。55板书设计板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。54教学手段能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，1010教学方法方法选择方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。1514教学原则是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。1010时间分配教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。54激发兴趣是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。55教学效果课堂反馈课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。54课堂气氛课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。55学生状态学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。55学习效果基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。109等级与总分得分：94等级：A课前下功夫，导入中做铺垫。对于二年级孩子来说，雷锋这个人物离孩子的生活时代比较远，怎样让孩子了解雷锋呢？庚老师课前布置学生搜集、阅读雷锋故事，学生在雷锋故事中初步了解雷锋叔叔是一个什么样的人。课始初步交流：在你心目中，雷锋是个怎样的人？孩子们对雷锋有了初步的认识，也为即将学习的新课做好了铺垫。二、重朗读感悟，积累优美语言。本篇课文的语言文字很美，读起来特别富有诗的韵味美，很适合读中升情。在这堂课的教学中，庚老师设计了多种形式的朗读，如：个人读，男女生分读，师生合作配乐朗读、分角色朗读等形式来调动学生的朗读兴趣，在引导学生体会感悟后，带着体会有感情的朗读，教师适时指导，学生读得投入，听出了寻找中的深情呼唤，朗读中的敬佩之情。同时庚老师还注意引导学生在朗读中积累课文中的优美语言，如“蒙蒙的细雨”、“弯弯的小路”、“长长的小溪”等词语，老师的范读更是让学生感受到了这种短语的美，相信孩子们肯定会在老师的引领下感受到了这种语言的美，并会激发一种积累的意识。巧妙点拨，重难点突出。课文虽然不长，但要理解确实不容易。庚老师采用抓关键词、出示直观图片、引导学生联系生活实际等教学设计带学生走进文本，走近雷锋，深入体会雷锋精神，为深情朗读酝酿感情。如：出示泥泞的图片，先让学生直观感受，然后再联系走这种泥泞路的亲身感受，去体会雷锋叔叔抱迷路孩子回家的不容易。然后再带着这种感受去读，感情就水到渠成，自然升华了。再如：理解第五小节“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话时，庚老师出示了几幅好人好事的图片，老师先示范说了一幅：公共汽车上，大哥哥给老爷爷主动让座，让座的大哥哥就是雷锋。再让学生看图自己说，在一幅幅图片的叙述中学生明白了这句话的深层含义。然后庚老师话机一转，问学生：“你的身边有小雷锋吗？”这一问题打开了学生的话匣子，学生踊跃的说出了自己身边出现的小雷锋。这一设计也激发了学生学雷锋，做雷锋的意识，巧妙且不留痕迹的渗透了思想品德教育。教师课堂教学评价表姓名尹梅课题6雷锋叔叔，你在哪里授课时间2016年3月30日评价项目评价内容权重得分教材处理教学目标知识、能力、价值观目标是否明确，教学目的是否符合新课程要求和学生实际，知识技能、能力培养、思想教育的要求是否明确、恰当、可行。55教学内容是否体现教学目标，知识讲解是否具有科学性、系统性，是否做到理论联系实际，教材的理解与处理是否具有科学性。109教学结构教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密切适中性如何。55教学基本功教学语言教学语言是否清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，是否运用普通话教学。55板书设计板书设计是否具有科学性，是否工整、完美、简明、扼要，条理清楚。54教学手段能否熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学、演示、讲解，演示和讲解能否有机结合，109教学方法方法选择方法选择是否灵活多样，是否与教学目的和教学内容相适应，是否与学生的年龄特征相适应，课堂教学机智如何。1514教学原则是否以教师讲解为主，学生的课堂主体性体现的如何，教学原则的选择是否科学合理，符合学生的实际。1010时间分配教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。54激发兴趣是否有意识、恰当的运用生动的实例激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。55教学效果课堂反馈课堂上教师能否及时掌握学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学。54课堂气氛课堂秩序是否活而不乱，秩序井然。55学生状态学生是否认真听讲，积极思考，大胆发言，学习积极性是否被充分调动起来。55学习效果基础好、中、差学生是否各尽其智，各有所获，均衡提高。学生对本节课的知识、技能掌握的程度如何，能力发展程度如何。1010等级与总分得分：94等级：A庚老师教的是《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级下册的课文。这篇课文是一首歌颂雷锋事迹，弘扬雷锋精神的诗歌。全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。我认为庚老师执教本课的优点有以下几点：一、教学风格朴实，把生字教学落到实处。这节课要认读12个生字，会写12个生字。庚老师的生字教学在时间分配上较恰当，运用了辨析，识记，巩固，指导书写等细节。二、课件使用恰到好处。起到了画龙点睛的作用。如还有哪些地方可以找到雷锋的足迹？庚老师出示雷锋助人的照片，配乐、用动情的言语介绍，使学生真切感受到雷锋叔叔走到哪儿，雷锋叔叔就把好事做到哪里。还有巩固生字的游戏，既起到休息的功用，又起到了巩固生字词的作用。三、朗读指导到位，读悟结合效果好。庚老师在指导朗读时，注意指导了词语、短语、句子、段落、全文，循序渐进，层层递进，提高了学生的朗读水平，使学生在朗读中升华了情感，更加敬佩雷锋叔叔，向雷锋叔叔学习的情愫油然而生。我觉得庚老师需要改进的是：对于最后一段的教学难点还可以再好好设计一下。对于重点句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话中的的“雷锋叔叔”指那些像雷锋一样，具有雷锋精神的人。学生虽有所体会，但当老师问到：“我们身边有这样的活