小学语文-22富饶的西沙群岛教学设计学情分析教材分析课后反思

《富饶的西沙群岛》课标分析《语文课程标准》识字与写字部分指出：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。在本课教学中学生能独立认识的生字不在作为重点，重点通过四字词的学习达到积累学句学问的方法。“威、武”两个独体字是学生书写的难点，要提醒学生注意“威”字右边有一撇，“武”字的右边不要多写一撇。指导学生中的学习通过观察、书写“威、武”两个易出错的生字，纠正写字姿势，指导写字规范。中年级的阅读教学要能够引导学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“能对课文中不理解的地方提出疑问。”“积累课文中的优美词语、精彩句段。”本课描写西沙群岛美丽、富饶的语句，准确，生动、形象。教学中要注意抓住重点，引导学生读书，理解关键词句。借助词典理解“饶”、“深”字，联系上下文理解词句的意思，抓住关键词“成群结队、各种各样、数不清”等体会语句表情达意的作用，积累了文中的优美句段。课文有两处，以学习伙伴的口吻提出了思考的问题，引导学生学会提出。一处是“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的旁边，提出“为什么这样说呢”；一处是在课文的末尾，提出“我发现课文是围绕一句话来写的”。中年级学生注重朗读任然是很重要的，课标中指出“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”本篇课文语言优美，用词准确生动，我留给学生充分的时间去朗读。采用不同的朗读形式，如，自由读、小组读、同桌读、范读。让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。对于三年级的学生来说，经过一、二年级的培养和训练，审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生能有感情的朗读课文。《富饶的西沙群岛》学情分析《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。但本篇课文处在第六单元壮丽的祖国山河，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。在阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。通过在班级开展研究性学习，了解西沙群岛的位置，从文中蕴含的句子，感受西沙群岛的美丽的风光和丰富的物产。使得学生在学习过程中，学习欣赏美的文字同时，深深地爱祖国，产生努力学习，回报祖国，报效祖国。西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强。利用多媒体教学，录像等直观的图像、艳丽的色彩激起学生的注意，激发学生的想象和学习兴趣。文中的语句形象，采用了比喻和排比的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法，是刚学写作不久的小学生习作的典范。测评练习一、我会写。写的正确就给一个笑脸，写的既正确又漂亮就给两个笑脸。请在笑脸下面打“√”。二、我会说句子。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的，有的。三、我能找到中心句，用“——”画出来。西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。《富饶的西沙群岛》教材分析这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是课文语言优美，用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，第四自然段介绍海底的鱼，先总述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别叙述各种鱼的样子；最后总述“各种各样的鱼多得数不清”，采用不同的朗读形式，让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。《富饶的西沙群岛》教学设计教学内容：人教版小学语文三年级上册第22课《富饶的西沙群岛》教材分析：这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。本文在写作上的一个特点是首尾相呼应。第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景优美、物产丰富的地方。第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。第二个特点是课文语言优美，用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，第四自然段介绍海底的鱼，先总述鱼“成群结队”突出鱼多，再分别叙述各种鱼的样子；最后总述“各种各样的鱼多得数不清”，采用不同的朗读形式，让学生通过朗读从感官到内心体会到西沙群岛的景色优美、物产丰富。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙海岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词佳句。教学目标：1.认识“饶、屿”等10个生字。会写“威、武”等13个字。重点指导“威、武”两个字书写，注意“威”有斜钩上有撇，“武”斜钩上没有撇。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。重点指导三、四自然段朗读。背诵自己喜欢的部分。3.会用“有的……有的……”进行仿写运用,结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。学习课文里的优美语言,积累好词佳句。4．体会比喻、排比、夸张等修辞方法运用的好处。5.了解首尾呼应的写作手法，学习文中围绕一句话把句子的意思写得更具体，围绕一句话把内容说完整、说清楚的方法。6、了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，更加热爱祖国的大好河山。教学重点、难点：本课训练的重点通过理解词句，了解西沙群岛海水的美丽富饶，养成积累语言的习惯。难点学会“怎样围绕一句话把事物特点写具体”的方法。学情分析：西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。但是，小学生具有好奇、好动的特点，并且求知欲极强。利用多媒体教学，录像等直观的图像、艳丽的色彩激起学生的注意，激发学生的想象和学习兴趣。教学过程：一、导入请同学们拿出一支钢笔，放在语文书旁边，铅笔盒这节课就不用动了，我们开始上课。今天，张老师和同学们一起学习一篇新课文，富饶的西沙群岛，请同学们和老师一起（板书课题），齐读课题，指导朗读课题。

“富饶”的“饶”在字典里有以下解释：①富足，多。②宽恕，免除处罚。③尽管。④另外增添。⑤姓。在富饶中它是富足、多的意思。有谁知道“富饶”是什么意思？（板书物产丰富）。知道了富饶的意思，相信同学们又有了不一样的感受，再读课题。二、学词1、课文同学们都预习了，不知道生字词有没有过关？请同学们看大屏幕，我请同学来读词语。读的时候注意读准带点的字。出示带拼音的词语：富饶、岛屿、威武、栖息、鸟粪、渔业、卵生。去掉拼音你还会读吗？请同学们看这个词，“威、武”这两个字既是要认的字又是会写的字，今天我们先学习写这两个字。这是一位威武的大将军，在课文中“威武”的是谁？大龙虾全身披甲，样子挺威武。2、仔细观察这两个字，你有什么发现？（它们都是独体字）这两个字都有一个共同的一笔，写的时候应该注意什么？（同学说）请同学们和老师一起书空，（师范写威、武）在田字格中写一写这个词，注意写字姿势，写完了同位两个互相评一评。写得好的给他的两颗星，得两颗星的同学请举手，用身体告诉张老师你已经坐好了。3、请同学们看这个词语，出示有深有浅，你发现了什么？（ABAB的形式）（深和浅是反义词）你还能说几个这样的词语吗？4、我把这个词放到句子中，请同学们读一读这两个带深字的句子，你又有了什么新发现？（深字的意思不一样）孩子你真棒，是个善于思考的孩子。“深”字在字典中有以下解释：①从表面到底或从外面到里面距离大，与“浅”相对。②从表面到底的距离。③久，时间长。④程度高的。⑤颜色浓。你认为选哪一个意思？（1、3）同学们，你看，同一个字在不同的语言环境中意思就不一样。5、谁来读这两个词？（五光十色、瑰丽无比）你知道这两个词是写什么的吗？（海面、海水、颜色）对，这两个词是写海面颜色的，在这篇课文中它们写出了西沙群岛的风景优美。（板书风景优美）6、西沙群岛的风景非常优美，谁愿意把这段文字读给大家听。西沙群岛的海面颜色真多、真美丽！让我们带着赞美的心情一起读。（指导读）7、请同学们看这两个词语，请你来读。（成群结队、各种各样）这两个词又是写什么的？（有知道成群结队是什么意思的吗？课文中指的是什么多？）（鱼、珊瑚、海鸟）你读课文真用心。8、各种各样这个词语，在课文中出现多次，读一读这几个句子。你感受到了什么？（鱼多、珊瑚多、海鸟多）这些都是西沙群岛的物产，这里的物产可真丰富。二、重点研读1、课文是怎样写西沙群岛物产丰富的呢？请同学们自由朗读课文第3-6自然段。把你印象最深的地方画下来。2、谁愿意和大家交流一下你画的部分？画了这一部分的学生一起读：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。请同学们看这两个句子，谁愿意和老师合作读，你读上面的文字，我读下面的文字，两个句子有什么不同？（各种各样说明珊瑚多，用了比喻句，让人觉得很美，很形象，很生动）女生读，男生读。（板书比喻）3、海底的珊瑚各式各样，你还能用有的……有的……说一说美丽的珊瑚吗？像这样的句子就是排比句。4、课文中还有一处也用了“有的……有的……有的……”句式，你能找到吗？指一名学生读：有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。通过读你有什么感受？写了鱼的什么？（用了比喻句、写了鱼的样子、还写了鱼的动作。）这里的鱼可真好看，谁愿意读给大家听。5、这个自然段除了写鱼的样子好看，你还有什么发现？（我发现海底的鱼特别多。）

从哪儿看出鱼特别多？（鱼成群结队的在珊瑚丛中穿来穿去。）你认为那个词最能体现？两组一起读，感受鱼的多。（各种各样的鱼多的数不清。）（鱼的种类多。鱼的数量多）你认为哪个词最能体现鱼多？两组一起读。我们通过抓关键词就能体会到西沙群岛海里的鱼真多。（板书关键词）是啊！海底的鱼确实多，正像人们说的那样：（西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）西沙群岛的海里真的是一半是水，一半是鱼吗？（不是。这句话只是说鱼特别多。夸张的说法）（板书夸张）我们一起去海底看看吧！链接录像谁愿意把整段读给大家听？海底的鱼确实太多了、太好看了！读给同位听。让我们带上好心情，一起读。6、除了珊瑚、鱼，课文还向我们介绍了西沙群岛的很多物产。请同学们在小组内交流自己的读书收获。用自己的话说一说课文中还介绍了哪些物产？西沙群岛的物产还真丰富。7、全班交流。一人说，其他学生做补充。三、首尾呼应1、在课文中有一句话既写了西沙群岛风景优美、又写了西沙群岛物产丰富，你能找到吗？默读课文第一自然段。谁找到了？这就是课文的中心句。中心句可以概括全文。（齐读）请同学们默读课文最后一个自然段。作者又写到了什么？（板书美丽、富饶）第一自然段写西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加美丽、更加富饶。文章的开头与结尾所表达的意思相同,像这样的写作手法叫做首尾呼应。在日后的写作中，同学们就可以运用首尾呼应，让自己的文章中心突出，内容完整。四、总结这就是我们中国的地图，这就是西沙群岛，她还有很多奥秘，等着同学们去探索呢。除了西沙群岛，我们的祖国还有很多迷人的地方。这是有关祖国风光的谚语我们一起读一读，希望同学们有时间可以去旅游。板书设计：

22

富饶的西沙群岛

风景优美

物产丰富

中心句比喻关键词

排比

夸张美丽

富饶

《富饶的西沙群岛》效果分析针对本课教学，从以下三个方面进行效果分析。首先，从教和学目标达成度看，教师是否高度关注学生的知识。依据《课程标准》对中年级学段的要求，目标设计如下：1.认识“饶、屿”等10个生字。会写“威、武”等13个字。重点指导“威、武”两个字书写，注意“威”有斜钩上有撇，“武”斜钩上没有撇。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等词语。用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。重点指导三、四自然段朗读。背诵自己喜欢的部分。3.会用“有的……有的……”进行仿写运用,结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。学习课文里的优美语言,积累好词佳句。4．体会比喻、排比、夸张等修辞方法运用的好处。5.了解首尾呼应的写作手法，学习文中围绕一句话把句子的意思写得更具体，围绕一句话把内容说完整、说清楚的方法。6、了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，更加热爱祖国的大好河山。学生在轻松的氛围里完成了本课的学习，达到预期的学习目标。其次，从学生在教师的指导下，积极主动参与。90%以上的学生掌握了有效的学习方法，获得了知识，发展了能力，有积极的情感体验。其中有一处设计，让学生小组学习，朗读课文，找到课文中其他的物产，是挑战学生的原有思维模式的，小组合作学习和自主学习相结合，是一个高效的环节。最后，从课堂训练题设计看，检测效果。针对学生的写字正确率和美观两个方面进行评价，首先要求学生写字姿势正确，正确书写生字，在此基础上把字书写漂亮。有评价学生的兴趣就提上来了，98%的学生写正确“威武”，同位互评，三分之二的孩子得到两个笑脸。引导学生发现“有的……有的……有的……有的……”句式的运用，学生尝试仿写句子时，给学生出示了几张不同形状珊瑚的图片，让学生觉得珊瑚的形象具体可感，给仿写搭了梯子，减少了难度，而不是让学生凭空想象，这非常切合三年级孩子的学情，自然而然的把知识迁移到写鱼的知识学习上来。关于让学生找中心句的题目，都完成很好。学生学习了文中围绕一句话把句子的意思写得更具体的方法，为围绕一句话把内容说完整、说清楚的小练笔为做了铺垫。《富饶的西沙群岛》课后反思《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风景优美和物产丰富。这篇精读课文,全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，语言优美，用词准确生动，学生喜欢读，课文内容容易理解。一、抓重点词语，层层深入理解。课标中指出“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”在教学中我以“饶”为例，教给学生运用查字典的方法理解词的意思再根据上下文理解“富饶”这个词理的意思。通过“有深有浅”即巩固了ABAC形式的词语，又加深了对带有反义词的词语记忆，有词到句逐步加深理解同一个词语在不同的环境中意思不一样。强化书写，注重写字指导。课标中指出：学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。三年级是指导学生书写的关键期，在本课教学中我重点指导“威、武”两个字书写，尤其是“武”字很多同学到了高年级还出错，通过学生观察，通过对比，看图，讲解，引导学生注意“威”有斜钩上有撇，“武”斜钩上没有撇。学生加深了印象，就不容易出错了。书写过程中纠正学生的坐姿，写字规范。三、以读为主，注重积累课标中指出：学生在学习课文时，要学会积累课文中的优美词语、精彩句段。第4自然是学生值得积累的段落。我采取以“读”为主的教学方法，努力营造一种“平等、信任、激励、自主”的教学气氛，抓住关键词语、重点语句体会。由于生活经验和生活环境的局限，学生对海里奇异的鱼缺乏感性认识。教学时我还播放了一段视频，将学生引入一个全新的世界，一条条五颜六色的鱼在眼前游动起来，将他们带入一个奇异的海底世界。在此基础上又引导学生赏读内化，读出了海水的美，读出了鱼的种类繁多。另外，许多相关资料的浏览使学生开拓了眼界，课文内容也得到了拓展和延伸。学生们主动地学、自信