英语课外活动心得体会

英语课外活动心得体会下面是我为大家整理的英语课外活动心得体会，欢送大家阅读。

英语课外活动心得体会1

课外活动是教学的一种协助组织形式，是课堂教学的接着和深化。因此，抓好课外活动的开展，有助于教学质量的提高。依据课外活动及英语学科的特点，我对英语课外活动的开展做了如下的尝试。

一、教唱英语歌曲

唱歌能陶冶人的情操，美丽的旋律能给人带来快乐，绝大多数学生喜爱唱歌。而英语歌曲，他们更觉别致、好玩。因此，学生时时是踊跃地主动地请教师教，自己自觉地练。我曾在一期内教了“GoodMorningtoyou”“DontBeLateAgain”“MothersKiss”等近20首歌曲，由于学生对英文歌曲特殊感爱好，他们便经常唱，反复唱。这样，他们的在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习了一些单词、句型，从而提高了他们记忆实力和英语学习的爱好。

二、组织学生沟通学习经历

据探究，学生学不懂英语，主要是没有驾驭学法。有的学生由于不了解英语学科的特点，遇到困难就怨自己记忆力差，记不住，学不懂。因此，老师除了要经常向学生介绍记忆方法

，加强学法指导，让学生亲自试验总结外，还应做到在每期的半期考试后，召开一次学习方法

探讨会，让学生相互沟通、相互学习，这样学生受益匪浅。

三、组织英语竞赛活动

想让别人知道自己的特长，这是正常人的普遍心理，这一点在中学生言行中表现得尤为

突出。据此，我组织了以年级为单位的英语竞赛活动，如英语书法竞赛、口语竞赛、听力竞赛

、英语单词的听写、默写竞赛、英语书面表达竞赛等，并组织评委谨慎评定，评出集体奖和个

人奖，并赐予物质和精神嘉奖，对获得全年级前三名的学生，我们还以贺信的形式向学生家长

表示庆贺，这极大地鼓舞了学生学习外语的踊跃性。

四、组织地编写活动

造就学生的编写实力对学生今后的学习和工作将产生重大的踊跃影响。我每个年级都组

织了一个编写小组，每小组3人，要求每小组每两周出一次墙报，每一月出一张油印报，每一

期出两次英语复习资料。这些学生热忱高，均能按时、按质、按量完成任务，其他学生宁可不

读其他报刊，但学生编的却要期期读、谨慎读，这就丰富了外语学习的形式。

五、营造英语语言气氛

为了向学生创设英语语言环境，教师除了在课堂上尽力用英语组织教学外，我们还做了

如下探究。首先，英语老师之间沟通要用英语，并鼓舞年级较高的学生课后要多运用英语;第

二，学校花园为英语角落，每逢周五晚英语老师和各班英语爱好者自觉相聚于此，用英语沟通

思想，沟通学习;第三，充分利用校播送定时播放英语播送讲座或英语教学磁带，这种语言环

境的营造使学生体会到学英语好玩，学英语有用，英语简单学。

六、指导学生课外阅读

阅读分精读和泛读，我们把课文作为精读教材，在课堂上进展。每教完一个单元后，我

又从《中小学外语教学》、《中学生英语读写》等刊物选出一至二篇同步阅读材料，作为泛读

在课外进展，这种文章的长度和深浅程度与相应课文相像，适应学生的实际水平，有时，还可

向学生引荐一些英语简易读物，这样就大大增加了学生的阅读量。

这些活动的开展必须程度上弥补了课堂教学的缺乏，既丰富了学生的课余活动生活，又

激发了学生学习英语的爱好。实践证明，依据学科特点、教学条件，适当地开展英语课外活动

既必要又可行。

英语课外活动心得体会2

转瞬间，一个学期的爱好小组活动已接近尾声。虽然每个星期的课外活动时间都付与了爱好小组活动，但一想起同学们日益高涨的学习热忱，一想到孩子们不断增长的英语学问，我觉得非常欣慰。终归在此中得到的喜悦是远远不能用休息来获得的……为了把日后的英语爱好活动搞的更加绘声绘色,我把这次爱好活动中的经历总结如下:

一.爱好是学习的动力

第一次爱好活动的情景还跃然眼前。当我走进教室的一刹那，我被学生的专注所感染了，他们个个充溢了对英语学问的渴求。我心想假如能趁热打铁，激发他们的学习激情，那对今后的教学会事半功倍。于是我变更了备课打算中的常规教育，师生问候后进展Freetalk，营造英语学习的气氛。随后进展了嬉戏导入。Howareyou?进展沟通。在嬉戏的同时师生间的距离就拉近了。学生遗忘了自己在学习，教室里不断传出欢快的笑声。下课了，孩子们仍旧觉得余兴未尽。此后，每次活动，我都会细心设计孩子们喜爱的嬉戏，让他们在玩中学，玩中写。坚持“趣”字是活动的宗旨。

二.合作学习

英语竞赛不仅可以激发学生的参加意识，还能造就学生的集体荣誉感和合作精神。我在教学时经常把学生分成假设干小组，在学习字母、音标和日常交际时，预先布置任务。让全班开展小组竞赛。有了任务，学生学习起来就特殊谨慎，主动。为了不落后其他小组，他们相互协助学习。我们在排练英语服装表演时，大家开动脑筋，献计献策。自编英语对话，自己设计动作等。这时，组员们围成一圈，那情景真是热火朝天哪!通过小组合作的方式进展学习，学生不仅学习主动性增加了，学习效率也提高了。

通过英语效仿秀等活动的展示，我可喜获得了一些有用的教学经历，看到了孩子们的潜力。我会在实践中接着探究、思索，争取不断提高教学质量，让更多的孩子喜爱英语，喜爱我的课堂。

英语课外活动心得体会3

苏联教育家彼德·洛夫斯基说“老师的特性强有力的影响着儿童的才智、感情和意志的开展，影响着他们的生活。在教育中，一切都应以教育者的特性为根底”。老师的特性不仅影响学生的学问学习、智能开展，而且影响学生非智力因素的开展。

爱好是学生的内驱力，引发学生深厚的情感是学好英语的关键。农村小学英语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比拟紧要，出现学时会，用时忘的现象。长此以来，会导致一局部学生成果偏差，渐渐对英语学习失去爱好，影响教师的正常教学。

本学期的活动目的是结合课本学问进展训练，一方面提高学生的口语交际实力，另一方面又稳固了学生的书本学问。通过学习，学生根本到达了教学目标的要求。

在活动过程中，我依据学生的水平，设计了与课本相关的教学内容，分别有食物单词、颜色单词、动物单词、运动单词、水果单词等，以及相关的句子表达。由于学生已学过该领域相关的一些学问，于是我在此根底上把学问进展拓展，把单词和句型多样化，困难化。学生便在原有的学问根底上重组学问构造，因此在新的困难的学问承受方面并不感到吃力，反而得心应手。此外，由于学生对这些学问已有概念，由于年龄特征的影响，不免会对学习产生厌倦或不屑，为了幸免这些不良心情，我在每节课上都细心设计一系列的课堂活动用以学习和操练语言，明显学生都能饶有爱好地投入到学习活动中。

英语学习不仅是语言的学习，同时是文化的沟通和才能的呈现。因此我在周二英语爱好小组的课堂上适当渗透文化学问，如中西方节日的比照、生活习惯的比照、社会现状比照等等，使学生在学习该语言的同时，也对该语言国家有简洁的了解。此外，我在课堂上也让学生充分发挥自己的才能，添加歌颂、舞蹈、表演、竞赛等活动让学生在学习语言的过程，又能在各项才艺展示中获得自信、激发爱好。

有效的课外活动是用丰富多彩的嬉戏、对话、竞赛来提高学习踊跃性，更重要的是把阶段性的英语学问加以总结，为英语语言的信息加工供应时机。每举办一次活动，学生就多一次重新考虑和找寻材料之间内在联系的时机，使一些新的信息与原有的学问相联系，把全部的孤立学问条理化、系统化。

小学英语教学的活动立足于现实，着眼于学生的将来的学习和开展，仅靠纯课堂内教学远不能满意学生学习英语的须要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。课外活动是课堂教学的协助形式，也是课堂教学的补充和延长。为造就学生学习英语的爱好，教学形式要活泼多样，机动敏捷。教育的艺术不在传授本事，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。因此要常与学生进展情感沟通，学生会因此爱戴教师、敬重教师、爱听教师上课，从而爱听英语、爱学英语。

英语课外活动心得体会4

转瞬，一学期的教学工作即将完毕了，回忆这学期英语小组的活动状况，虽取得了必须的成果，也有一些缺乏之处。为了下学年能更好的开展爱好小组，特将本学期来的活动状况总结如下，以便以后能做到取长补短，有所提高。

一、教学方面

在教学过程当中用轻松开心的教学方法去迎合孩子们活泼好动的天性，作为英语老师我们有责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中驾驭学问和技能，感受到学习英语的乐趣。在本学期的英语爱好活动中，我大胆运用课外教材，以新的切入点进展英语教育，并运用学生喜爱的方式进展授课，例如用英语演情景剧、唱英文歌、英语小嬉戏等等。使学生感觉到学习英语是一件好玩又好玩的事，从而对英语产生了深厚的爱好。只有真正让他们的思维活动起来，才能良久地保持他们学习的爱好，才能让他们感受到学习英语的开心。

二、利用多种教学方法

1、模拟交际情境。情境表演最能满意学生的表现欲。为了表演胜利，学生往往会踊跃而细心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容已嵌入学生的脑子里。例如学习了见面打招呼、相互介绍的句子后，引导学生模拟真实的生活情境，在课堂上表现出来，从Hello!Nicetomeetyou!到Goodbye!Seeyou!从姓名What’syourname?到年龄Howoldareyou?学生在这样的情景表演中熬炼了交际口语实力

2、创设生活情境。人假如脱离了生活就学不会语言，学汉语如此，学英语也是如此。假如老师把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语。如在教学《Doyoulikeapple?》这一单元时，我把众多的水果带入课堂，学生学得特殊带劲,而且还拓展、延长了学问面。情境表演时除了真人表演的对话，还可以让学生利用玩具、木偶等自己喜爱的物品来表演木偶戏，这样效果会更好。

3、借助媒体情境。媒体教学生动形象，特殊音形色感剧烈。例如教科书上支配了很多动物的单词，教学中除了看图片、动物玩具教单词外，还可利用媒体创设情境进展教学，效果特殊好。学生通过看看、听听、说说、想想，思维被激发，既学