英语教学随笔新心得体会

英语教学随笔新心得体会教育随笔顾名思义,就是谈教育思想观点的随笔.教学随笔,也可以说“教学一得”,主要是写教学中某一点体会最深的心得。以下是我整理的英语教学随笔新心得体会，供您阅读,参考。盼望对您有所协助!

英语教学随笔新心得体会1

语言来源于生活，而语言教学也应当更加贴近生活。在课堂中要尽可能的为学生们创设防真的生活场景，让他们身临其境般的去体验情景中所运用的语言。师生携手参加到创设语言环境的活动中，让来源于生活的语言，回来到现实生活中去。

在创设语言环境过程中，我们可以运用图片、照片、绘画、实物、语言、角色扮演及动态的视频材料等教具来操作。例如在讲“Family”这一课时，让学生们带来自己和家人的照片来练习句型“Whoishe/she?”。老师也打算一些学生们所熟识的教师和学校领导的，歌星、影星、体育明星的，领导人的照片。层层递进的协助学生们娴熟驾驭所学的句型，而这些人物大都生活在我们的四周，我们几乎每天要接触到他们。他们的照片给予了教学的真实性。再如“Makeatelephonecall。”这一课，在学生们驾驭了句型的状况下，老师可以拿出移动电话并打给一个挚友，向学生们展示如何用英语交谈。随后让他们亲自尝试和一位懂英语的人通话，检测一下刚刚学过的学问是否有用。体验过后学生们会发觉书本上的学问是和__常生活严密地联系在一起的。

在英语课上，老师经常会运用嬉戏和竞赛等教学手段来调动学生们的踊跃性，起到活泼课堂气氛，寓教于乐的作用。这些活动假如设计得贴近现实生活，就会收到意想不到的效果。在组织竞赛的时候，为了鼓舞学生们踊跃发言，我会设计这样的场景：A、B、C三个小组的同学去桂山岛上秋游，他们发觉了一座小山，于是他们确定举办爬山竞赛看谁最先到达山顶。我在黑板上画一座小山，用三种不同颜色磁铁来代表三个组，学生们起先说单词和回答下列问题，表现好的小组会向山顶前进。直至全部的队伍到达山顶后，我会说：“因为有一位没有公德心的叔叔在山下扔了一个烟头，点燃了干草结果引起了山火。此时此刻火势猛烈，已经无法下山了。教师立刻去开直升飞机，用云梯把你们救上来，但是只有举手回答下列问题的小组才会得救。爬上飞机之后我说燃料用光了须要跳伞，落到大海里又有鲨鱼在后面追逐，上岸后发觉没钱搭车回家要向教师借钱。让学生们成为故事的主子公，利用自己的英语学问渡过千难万险最终到达胜利的此岸。

英语教学随笔新心得体会2

十月份，我的主要教学探究课题是“以多元互动课堂评价手段激发学生自主学习的爱好”，让学生在课堂上能够自主地学英语，说英语，用英语，自主地用课堂评价用语以及本课所学的新句型对学生自己、他人的课堂表现，课堂行为进展评价，促进学生的学习兴学习爱好与效果。

自主学习的目标定义为：在课堂上自主地说。课后自主地复习。

我事先没有给学生布置预习任务。因为不想给学生增加压力与负担，另外学生也没有预习工具。而是拿出来一节课展示给学生，让学生熟识我的教学套路，通过这节课让学生知道哪个教学环节是可以自主发挥的，哪些地方可以做小教师，哪些地方可以得到小红旗。也就是说通过一节课让学生知道自己努力的方向，感受到成就感，从而自发地进展预习，这比教师强压着预习效果好得多。

这个方法收效良好。最明显的是四年级。原来2个班的学生学习爱好不高，教学效果也较差，有时教几个单词都要花费一节课的时间，有些记住了意思又记不了读音。自从当了“小教师”后，学生感受到了学习的乐趣，有了成就感，学生特别欢送自己学习、自己做主的学习方式，课堂气氛重新活泼起来。学生自己能教的单词由刚起先能教一个，到渐渐地扩展到大局部单词都由“小教师”来教，直到学生教不了了，我才教。课文里的句子几乎都不用我翻译，学生通过自主预习以及小组合作就能够自己翻译。因而我教得特别轻松，学生也学得很欢乐。

有一个叫白立竹的学生改变最明显。这个学生刚起先对英语课并不感爱好，上课不是搞小动作就是开小差，自从尝到当“小教师”的甜头后，她变得谨慎听课了，还争先恐后地当起“小教师”来，有时一节课能教好几个单词呢。我想这“小教师“的背后确定是勤奋自主的预习结果，这得益于教学方式的转变，学习重心的下移，学生的主体地位得以充分表达。英语课堂变成了欢乐大本营，教与学都变成了一件轻松的事情。

英语教学随笔新心得体会3

众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的缘由，对初中学生来说，英语成果的好坏干脆影响着初中升学，也干脆影响着学生今后的学习深造和事业开展，所以，此时此刻各学校都高度重视英语教学质量的提升，广阔英语老师高度负责，尽心竭力抓教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习状况，还非常不容乐观，一是大局部学生能苦学但爱好不浓或不能长久，成天相当局部时间忙于英语学习，但效率比拟低，总体成果还不志向，同时对其它学科学习也有必须影响;二是局部老师与学生关系比拟惊慌，师生不能形成合力，老师教的苦，学生学的累，付出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比;三是从老师到学生都明白现状，但始终改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育开展和学生个体开展的一个关键所在。下面我想从造成缘由与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。

1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习气氛差，从家长到社会各届人士，没有几个会说英语的。

2、对习惯汉语沟通的初中生来说，英语难学，特殊是对一些须要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到味同嚼蜡，虽硬着头皮去学，但效果往往比拟差。

3、小学阶段应是学生学习英语时期，因为小学生比拟听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比拟简单承受，但现阶段由于各方面缘由，小学阶段虽说开了英语，但老师不专业，学校不重视，课时少，老师教学应付现象紧要，效益比拟低，对初中学生学习英语的协助不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。

英语教学随笔新心得体会4

孩提时代，我就幻想能成为一名老师。大学毕业后第一次踏上三尺讲台是多么的令人激烈。始终不明白，人为什么要活到老，学到老?此时此刻最终醒悟了，人不仅要学习学问，还要学会生活，学习做人，学习许多许多。老师这个职业尤其如此，因为只有不断学习，才不会被淘汰，才能用长流水来教育那群渴求学问的孩子们。

这一学期我有幸参与了这期小学英语老师网络研修，在研修中，我感动着专家们和教师们对待英语教学的看法，也华蜜着自己有这么好的时机能学习和提高。经过这几天的研修学习，我感想颇多。

为了更好的成就我们事业的工作环境，促进我们专业的成长，领导为我们供应了这个“双对接远程研修”的平台，让我们与远在“天际”的专家、同行进展近在“咫尺”的沟通，谨慎品读教师的心得体会，探究专家指导教师的评论，不忘留下自己的踪迹，送上一朵小花，相互鼓舞加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我们呼吸着五湖四海的空气，我们在不知不觉中华美的转身，我们是欢乐的，华蜜的!

我将把研修的理念、内容，充溢到自己的思想中，提升自己的专业素养，并应用到详细的实践工作中去，为我们的教育事业增砖添瓦。在以后的教学工作中做到以下几点：

一、对自身的要求应当更加明确。作为小学英语老师，必需具有扎实的根本功，口语自然流利，语音语调正确尤为重要。地道的语音、美丽的语调、丰富的词汇、流畅的表达及扎实的语法是英语老师的根本功。任何根本功都源自必须时间的积累。老师要坚持不懈的学习，经常收看英语新闻，经常收听英语磁带，造就良好的语感;还要踊跃参与各种教研活动。所以在以后的工作中，我要更加注意自己在这方面的训练。我意识到课堂评价用语特殊重要，所以我要背熟小学英语课堂用语101句，并刚好的用于自己的课堂教学中。

二、让孩子养成良好的学习习惯。我们探讨孩子的学习习惯问题，许多教师都埋怨了自己班上的孩子的坏习惯，例如：不做课前打算，不按时完成作业，上课从不举手回答下列问题。讲到良好的学习习惯，这些活动比拟简单让课堂闹起来，有时候学生的声音会很大，课堂纪律会很难限制，那这个时候我们是不是应当比学生的声音更大呢?教师示意同学们静谧，然后走到最活泼的那几个同学身边，示意他们跟着教师一起做伸展操。这样学生很简单关注到教师，而且也很简单集中留意力。

三、因材施教。其实每个孩子的学习风格都是不一样的，就像我们教师一样，有些教师擅长阅读，有些擅长口头交际，有些擅长写作等等。孩子喜爱的和风格也都是不一样的，我们把学生的学习类型分为“视觉型，听说型，动觉型，综合型”，一般喜爱视觉型的同学喜爱看图片，关注教师的板书;听说型的同学那么喜爱英语沟通与对话，听故事，做听力练习;而动觉型的学生那么更喜爱做嬉戏和TPR教学法。所以我们要很了解自己的学生，哪些学生更适合哪种学习方式，上课怎样综合自己的教学方法让不同学习类型的学生都能把英语学好。

四、教授不同层次的水平的学生。由于学生的学习实力，学习看法，学习时间，家庭学习气氛的不同，大多数班级的学生的英语水平参差不齐，给我们上课带来了许多问题。我们要对全部孩子都有信念，每个人都有可能学好英语，因为每个人都会说自己的母语，只是个人的后天努力和环境不同，学习英语的效果也就不一样。在课堂上我们应当更多的考虑到不同学生的不同水平，给程度相对较弱的学生相应难度的问题，给程度较好的学生更多的补充和拓展，并让不同水平的学生结伴学习，到达共同进步。

总之，作为一名一线的英语老师，我们应当在平常的教学中要在实践中不断探究和学习，不断激发学生的学习爱好，让课堂恒久充溢活力和魅力!没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使我们对英语教学与教研工作有了新的相识与思索。只要我们谨慎对待，研修就会大有收获。

英语教学随笔新心得体会5

作为一个小学英语老师，尤其是三年级英语老师，倘如仅满意于对单词、句型的概念化的说明和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，然后学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的爱好和想学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们就应多多汲取干脆教学法的特长，重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏学问和经历，抽象思维不够兴旺，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有透过直观的演示与比拟，学生才会快速领悟驾驭;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进展教学;然后如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进展教学，学生往往会产生一种别致感，留意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样解除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着教师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的说明性和提示性，它不仅仅有助于教师更精确更生动地表达自我的思想和观点，也是解除母语为中介，把事物与英语干脆连接的有效手段。如在进展猜谜嬉戏时，请小挚友们自我设计肢体语言进展表演，然后请另外的小挚友们透过肢体语言猜出是何物。从中，小挚友不仅仅造就了表演的才能，更提高了他们学习的专心性。

要使学生具有创新意识，老师务必要有创新精神，敢于对教材进展新的探究与探究，然后而不要教材的奴隶，照本宣科。如把儿歌引入课堂，在教学数字时，请小挚友自我编数字儿歌，于是就有了One，two，three，Icanread;Four，five，six，Icanwrite;Seve