人教部编版手术台就是阵地获奖教案(教学设计+板书设计)

第第PAGE1013页人教部编版手术台就是阵地获奖教案(教学设计+板书设计)《手术台就是阵地》教学设计教学目标：11陆续、继续、争分夺秒、连续”等词语。这句话的理解。端负责、对同志极端热忱的国际主义精神。教学重点：这句话的理解。教学难点：负责、对同志极端热忱的国际主义精神。课前准备：教师准备：制作多媒体课件。学生准备：1.预习生字新词，自学课文。找出描写当时环境的句子，用”画出来。找出描写白求恩动作语言神态的句子“ 画出来。课时安排：1课时。教学过程：一、情境导入，简介白求恩观看一段录像：剪辑影片白求恩给伤员做手术的片段。简介画面内容。（学生自由表达）简介白求恩：白求恩是加拿大共产党员，著名的胸外科医师。19391112看到课题，你想知道什么？预设：（1）为什么说“手术台就是阵地”？谁把手术台当作阵地？在什么情况下，把手术台当作阵地？怎样坚守这块阵地？为学生搭建一个走进文本的平台。二、初读课文，感知课文内容初读课文：读通课文，自学生字新词。（画出本课的生字词，标出自然段序号。）指名让学生按自然段读课文并纠正读音。检查学生自学情况：①认读本课生字及生字组成的词语。出示词语：战斗 大夫血丝 白求恩撤走 危险瓦片 布帘迅速 当头一棒 争分夺秒在本课的读音。③借助工具书，理解重点词语的意思。④“棒、撤、险、秒”四个字可用加一加的方法识记帘”可联系生活识记；“迅、速”可结合语境识记。再读课文：结合所提问题，初步感知课文内容。伤员做手术。感知情节：课文叙述了在齐会战斗中，白求恩大夫在形势连续工作六十九个小时的感人故事。三读课文：理清课文脉络，找出重点。为伤员做手术的内容？（2～4）234事情的经过。（板书：战斗激烈）读边思考。课文第1自然段讲的是齐会战斗打响了，点明了事情发生的时间、地点和战斗的形势。（板书：战斗打响）5工作了六十九个小时。（板书：战斗胜利）顺序叙述的。这就是事情的发展顺序。设计意图：从整体上感知课文大意是“略读课文”的主要学习方式。本环节的教学中，教师通过“三读”帮助学生读通课文，读准字词，整体感知课文内容，理清课文脉络。从而帮助学生从整体入手把握本文，为下文品析人物品质打下基础。三、品析环境描写，感受战斗的紧张激烈句子。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。带点的词语中体会白求恩所处的环境越来越危险。）预设：生1：我从这些句子中感受到当时的战斗特别激烈，小庙特别危险。当时的情况越来越危急了。生3：白求恩大夫在这样危险的环境中做手术，恐怕连自己的生命都快要不保了。（结合学生的回答相机板书：危险、十分危险、万分危险）练习有感情地朗读，语速越来越快，表现出情况越来越危急。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷（等词练读。）敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。（两个“不断地”练读。）（紧扣“一连几发、许多、扑过来”等词练读。）自由练读——指名读（相机评价）——挑战读——齐读。四、品析人物动作、语言、神态，进一步感悟白求恩大夫高尚的精神品质2～4时的句子。学生交流找句子。稍作整理出示。（课件出示）描写动作的句子：子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。白求恩低下头，继续给伤员做手术。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。（课件出示）描写语言的句子：我个人，要和战士们在一起，不能离开。”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”（课件出示）描写神态的句子：已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。初探上述语句。谁能抓住重点词语谈谈你的体会？动作：第、怕危险、忘我工作、医术高明的品质。（相机板书：仍然、镇定、继续）第（3）句抓住“争分夺秒”“一个又一个”体会白求恩大夫不（语言、神态：抓住“沉思”“至于我个人……不能离开”（相机板书：对同志极端热忱）“战士们没有……我怎么能……”“我是……不是……”“两天两夜”“布满”等词句感受白求恩不顾个人安危、对工作极端负责的国际主义精神。（相机板书：国际主义精神）练习有感情地朗读句子。课件出示：抓住师卫生部长与白求恩的对话，思考：白求恩的话的主要意思是什么？（白求恩不肯撤离手术台。）你是怎么理解“手术台”和“阵地”的？（医生给病人做手术用的台子。阵地就是军队打仗的地方。）阵地对于军人、对于战场来说意味着什么？（如果阵地丢失了，就意味着战斗的失败。坚守住阵地是非常重要的。）术台就是阵地”？预设：12：我有补充，这里的阵地其实指的是岗位。求恩大夫要坚守自己的岗位。）是阵地。预设：生1：白求恩大夫是加拿大人，他现在身在中国，为中国的伤员做手术，当然是我们的客人啦。生2：白求恩大夫把自己和我们看成是一家人了，他也是一名八路军战士。所以我觉得白求恩大夫不是客人。小结：白求恩是加拿大人，不远万里来到中国，给抗日战争中受伤的战士做手术，他当然是我们的客人。可是他不把自己当作客人，而是把自己当作一名普通的八路军战士，把中国人民的解放事业看成是自己的事业，所以他说自己不是客人。设计意图：文章无非是个例子，像这样一篇略读课文，一篇写人五、感情升华，拓展延伸设计意图：了解更多白求恩大夫的故事，让人物形象更加立体、丰满起来。六、课外拓展阅读链接：《“你们想错了”》。向爸爸妈妈或好朋友讲述有关白求恩大夫的故事。设计意图：意在增加学生课外阅读量，使课内外阅读有效结合，同时培养学生复述课文的能力。27教学目标：11理解“手术台就是阵地”的意思。国际主义精神。教学重、难点：教具准备：一、揭题读题，质疑问难板书课题，引导质疑：看了课题你心里想到了什么？二、自读自悟，感知课文出示自读要求：了一件什么事？用“～～”画出最让自己感动的句子。“手术台是医生的阵地”这句话是谁说的？方标上“？”，准备交流。学生自学，教师巡视。（学生自由读课文，将课文读通读准。想怎么读就怎么读，可以默读，可以放声读，可以同桌一起读。）三、由表及里，读透课文1.检查交流。教师简介白求恩。（投影）什么情况下白求恩把手术台当作阵地？他是怎样坚守阵地的？“手术台是医生的阵地”这句话是在第几自然段，在这引读。白求恩沉思了一会儿，说——，白求恩说——。6.(出示小黑板)白求恩讲的两段话。齐读。讨论并交流：白求恩两次答话的语气有什么变化？哪句话最使人感动？为什么？题也说“手术台就是阵地”。要，他要像战士坚守阵地一样坚守手术台，所以说——白求恩到底是不是我们的客人？请大家发表意见，谈谈自己的看法。小组讨论。白求恩是加拿大共产党员，不远万里来到中国，无私地?11.分角色朗读。四、