2021年山东省济南市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2021年山东省济南市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.凡能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激称为（）

A.需要B.期望C.驱力D.诱因

2.（）心理学反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义

A.精神分析B.行为主义C.格式塔D.认知

3.我国古代最早也是世界最早的教育著作是（）

A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《教育学纲要》

4.对整个德育过程具有导向、选择、协调和激励作用的是（）

A.德育原则B.德育效果C.德育目标D.德育标准

5.北京奥运会场馆鸟巢的设计者主要运用的是（）

A.常规思维B.创造思维C.动作思维D.逻辑思维

6.打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门的课程是（）

A.活动课程B.社会课程C.分科课程D.综合课程

7.教育具有相对独立性，是指教育（）

A.可以超越社会历史而存在B.不受生产力发展制约C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点和规律

8.在全面发展的教育中，能够激发学生创造美的能力，培养学生的观察力、想象力，有助于学生创新能力养成的是（）

A.美育B.劳动技术教育C.体育D.智育

9.杨林同学是某中职学校的应届毕业生，在学校校园双选会上，他同时接到五家单位的招聘意向，面对多种选择，举棋不定。这种冲突是（）

A.趋避式冲突B.多重趋避式冲突C.双避式冲突D.双趋式冲突

10.（）是人格中最重要的心理特征，是人格中最本质、最核心的部分

A.气质B.能力C.性格D.情绪

二、填空题(10题)11.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____构成

12.教育从生产劳动中第一次分离的标志是____

13.情绪的功能主要有：适应环境的功能、调节认知活动的功能、____

14.我国目前教师评价上要通过学生评价、____、领导评价、自我评价和学生成绩分析五种方法和途径来进行

15.德育的基本途径是____课与其他学科教学

16.陶冶教育法主要包括人格感化、环境陶冶和____

17.教师劳动的价值具有模糊性、____和隐蔽性的特点。

18.1993年通过的《中华人民共和国教师法》明确规定教师是履行教育教学职责的____

19.大脑的言语中枢的优势半球是____

20.存在主义哲学家____认为，教育是人与人之间的一种交流活动。

三、名词解释(5题)21.教师

22.学习迁移

23.受教育权

24.学校办学水平评价

25.讲授法

四、论述题(5题)26.简述品德的心理结构

27.研究者设计了一个两绳问题的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动,当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用

上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决?

28.提高记忆效果的方法有哪些？

29.简述创造性思维的特征

30.简述心理发展的基本特征

五、案例分析(2题)31.这一实例说明了什么?试以气质类型学说加以分析

32.分析小芹的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响

六、简答题(1题)33.教学的基本环节有哪些?

参考答案

1.DD诱因是驱使有机体产生一定行为的外部条件凡是能引起个体动机并能满足个体需求的外在刺激都称为诱因

2.CC格式塔心理学（完形心理学）反对把心理现象分解为元素，主张从整体上研究心理现象

3.B

4.CC德育目标对德育过程具有导向、选择、协调和激励的作用

5.BB鸟巢是设计者创造出来的新颖、独特的形象，故运用的是创造思维

6.D综合课程是指打破传统的分科课程的知识领域，把两门以上学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。

7.DD教育受一定社会的政治经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性

8.AA美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育

9.B多重趋避冲突指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。大学生择业时面临多种选择的冲突是典型的多重趋避冲突。

10.CC性格是一个人的心理面貌本质属性的独特结合，是人与人相互区别的主要方面，是人格中最重要的心理特征，也是最本质、最核心的部分

11.制度文化

12.学校的出现

13.信息传递的功能

14.同行评价

15.思想品德或政治

16.艺术陶冶

17.滞后性

18.专业人员

19.左半球

20.雅斯贝尔斯

21.教师是根据一定社会要求，有计划、有组织地对学生施加影响，履行教育教学的专业人员。

22.学习迁移是指一种学习对另一种学习产生影响的现象。学习迁移是一种普遍现象，不仅有知识与技能的迁移，也有学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习态度以及学习行为的迁移。

23.受教育权是一项基本人权，指个体享有的某种不可剥夺的接受教育的权利。在我国，受教育权是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础

24.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

25.讲授法是指教师运用口头语言系统地向学生传授知识、发展能力，进行思想品德教育的一种方法。讲授法可分为讲述、讲解、讲读、讲演等方式。

26.品德是道德品质的简称，是社会道德准则在个人思想与行动中的体现，是个体中具有道德评价意义的核心部分。品德的心理结构有：（1）道德认知。（2）道德情感。（3）道德意志。（4）道德行为

27.上述实验主要体现了功能固着对问题解决的影响。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法

28.（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。（2）理解学习材料的意义。（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解。（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料。（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。（6）重视复习方法，防止知识遗忘

29.（1）流畅性。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。（2）灵活性。灵活性是指摒弃以往的习惯性的思维方式而开创不同方向的能力。（3）独创性。独创性是指不同寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力

30.（1）连续性与阶段性。（2）定向性与顺序性。（3）不平衡性。（4）个体差异性

31.（1）气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，但不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价含义。气质不能决定一个人的成就，任何气质类型的人只要努力都可以获得成功。

（2）根据案例可以判断王亮属于胆汁质气质类型，王峰属于黏液质气质类型。

①胆汁质气质类型的人，在情绪方面，无论是高兴还是忧愁，体验都非常强烈，也进行得非常迅速，而在情绪爆发之后，很快又平静下来。智力活动具有极大的灵活性，但理解问题有粗枝大叶、不求甚解的倾向。在行动上生机勃勃，顽强有力。概括地说，胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征，整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但是这些学生不宜轻易激怒，对其批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神和豪放、勇于进取的个性品质。

②黏液质气质类型的人，情绪兴奋性比较微弱，心情比较平稳，变化缓慢，他们经常心平气和，很难出现波动的情绪状态，不容易发出强烈的不安和激情。他们喜沉思，在进行任何工作之前都作细致的考虑。能够执行已做出的决定，不慌不忙地去完成工作。往往对已习惯的工作表现出极大热情，而不容易习惯于新工作。概括地说，黏液质是以稳重、但灵活性不足；踏实、但有些死板；沉着冷静、但缺乏生气为特征的。对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和反应的足够时间，培