人教版英语七年级下册Unit 5 Section A（1a-1c）说课稿

Unit5Whydoyoulikepandas?SectionA（1a-1c）说课稿一、教材的地位和作用本单元主要围绕谈论动物和表达喜好这一话题展开各种教学活动，引出why

引导的特殊疑问句的问与答以及部分形容词的用法。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。本课是本单元中的第一课时，通过描述动物、谈论喜好来引出本单元内容，如why等引导的特殊疑问句，所以本课是本单元的引路者，作用非常重要。二、学生情况陶行知曾经说过：“培养教育人和种花木是一样的，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”。七年级（4）班的学生基础好、反应快、接受能力也较强，所以在教学活动设计上我是为他们量身打造的。例如在词语以及句型学习过后，我帮助学生设计一个动物世界的情景，在这个情景中学生会在充分训练目标语言的基础上提高自己综合运用语言的能力。三、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合七年级（4）班学生的认知结构、能力及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标（1）掌握表示动物的名词和描述动物特征的形容词。（2）掌握why

引导的特殊疑问句的问与答。2、能力目标学会描述动物和表达对动物的喜好。3、情感态度价值观目标通过对动物的描述，培养学生自觉保护动物的意识。四、教学重、难点本着初中英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。重点：表示动物的名词和描述动物特征的形容词。难点：学会用why提问原因，用because表达。五、教学过程设计我认为教学过程设计是一节课的灵魂，也是一节课的脊梁，它要贯穿这节课的始终。那么我的这节课脊梁就是导入—词—句—对话—小报告（家庭作业）—情感教育。首先，导入是以功夫熊猫这一卡通形象引到日常生活中的熊猫，询问学生是否喜欢熊猫，自然过渡到本课。对于动物名称以及描述性词语导入，我是通过六个学生扮演本课六个动物，且在自我介绍中表述自己的性格自然导入，为了完成词语教学，我分别设计了小组朗读、识记以及bingo小游戏使大多数学生都能够很好地掌握。在句型教学中，我是通过七年级上册两个句型“whatarethese？”“Doyoulike…？”引出“whydoyoulike…？”“Because…”，通过问句接龙游戏使学生大量去训练目标语言。对话则是一个情景教学的实例，让学生将所学词句综合性的运用到对话当中，迎合英语学科中考改革。最后，对学生进行情感教育。六、板书设计Unit5whydoyoulikepandas？Unit5whydoyoulikepandas？pandashy1、whatarethese？tigerscaryTheyare….koalacute2、Doyoulike…？elephantinterestingYes，Ido./No,Idon’t.giraffebeautiful3、Whydoyoulike…？lionlazyWhydon’tyoulike…？Because….七、课后反思课后能认真及时反思是一个青年教师快速成长的最佳途径。所以，我个人非常重视课后反思。对于本节课我主要从以下三个方面进行反思：1、从宏观上讲，不管是从教学环节、学生参与度，还是从学习效果来看，本节课都是一节成功课，本节课就是旨在让学生在一个快乐轻松的情景当中学习突破本课的重点与难点，我们可以切实地看到学生确实做到了。这就是本节课最突出的优秀之处：学生学会了。2、从微观上讲，对于课堂中的生成性问题，我基本上都可以及时解决。例如，由于紧张，我将snake写成snack，于是，我把它当成纠错题，让学生将正确的答案写在黑板上，鼓励学生说：“Thistime，youaremyteacher.”，极大程度上鼓励学生学习英语，老师向学生学习，学生向老师学习，教学相长。3、