高三地理教学设计5篇（精选）

高三地理教学设计5篇（精选）作为一位优秀的人民老师，可能须要进展教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进展筹划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我细心引荐的高三地理教学设计，仅供参考，欢送阅读！

高三地理教学设计篇1

指导思想：

新课程标准下的地理教学要求“变更地理学习方式，造就地理学习实力，鼓舞踊跃探究，尝试从学习和生活中发觉地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关学问和方法，提出看法或解决问题的设想。”基于这一理念，本课时通过学习“欧盟”这一案例，让学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识，为我国社会主义经济建立献计献策。

教学目标：

1.使学生了解欧洲西部地区的范围、位置，在地图上找到主要国家及首都，相识本区重要的地理环境特征。

2.学会运用地图、统计图表说明欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

3.在了解欧盟的根底上，相识到经济上联合的优势，以及对我国经济建立的启示。

教学重点：

欧盟在欧洲西部的作用及在世界经济、政治领域的重要地位和作用。

教学难点：

通过对欧盟的学习，使学生从欧洲西部区域联合开展的成功经验中获得启示。

教学准备：

老师：制作多媒体教学课件。

学生：分组搜集有关“袖珍国”和欧盟的资料。

教学设计：

[创设情景，导入新课]

20xx年是“中法文化年”，系列活动于20xx年10月10日在中国拉开帷幕，到20xx年7月完毕，为期近一年。出示一组幻灯片：故宫午门前音乐会光荣的舞台，法兰西巡逻兵飞行表演，法国印象派画展之阿尔弗莱德·西斯莱《莫瑞桥》，法国艺术、烟火表演等精致图片，让学生相识到中国同法国的密切关系。

法国位于欧洲西部，今日我们就来学习兴盛国家集中的地区──欧洲西部。

课堂活动：走进欧洲西部

老师：出示幻灯片“欧洲西部在世界中的位置”，高亮度显示欧洲西部。

学生：查图分析欧洲西部的海陆位置、纬度位置。

欧洲西部位于亚欧大陆西部，西临大西洋，北临北冰洋，南隔直布罗陀海峡、地中海与非洲相望。

纬度位置：中纬度

老师：出示幻灯片“欧洲西部”，相识欧洲西部海岸线曲折，大陆轮廓裂开，多半岛、岛屿、内海、边缘海。

学生：查阅“欧洲西部地形”图;分组查找欧洲西部的主要半岛、岛屿、内海、边缘海和海峡。

学生：派代表点击课件，师生共同点评。

点击“英吉利海峡”位置，

老师：出示“英吉利海峡-海底隧道”图片，播放事先录制好的录音。

“英吉利海峡位于英国和法国之间，沟通了北海与大西洋，是世界上最繁忙的航线之一。为了减轻英吉利海峡的运输负担，英法之间在英吉利海峡最窄处，修建了被誉为‘世纪工程’的英吉利海峡海底隧道。隧道于11014年5月6日正式竣工通车，从今，天堑变通途，大大便利了英国与欧洲大陆的联系。从伦敦到巴黎的列车，运行时间从原来的5小时(依靠轮渡)，缩短为3小时。”

(过渡)欧洲西部总面积约500万平方千米，占欧洲的一半左右，也相当于我国面积的1/2，但这里却分布着30多个国家和地区，是世界上国家密度较大的地区之一。

老师：出示幻灯片“欧洲西部政区”图，相识欧洲西部的国家。

学生：查找英国、法国、德国、意大利4国及其首都名称。

老师：点击课件，明确4国的位置及首都名称。

介绍：面积最大的国家是法国，与我国四川省面积差不多;经济最兴盛的是德国，与我国云南省面积相当;最大岛国英国，与我国陕西省面积差不多等等。

总结：欧洲西部大多数国家面积不大，并且出现了一些奇异的“袖珍国”。

学生：展示课前搜集的“袖珍国”图片及资料，相互沟通。回忆以前学习的世界四大稠密区及兴盛国家。

小结：欧洲西部人口稠密，国家众多，经济兴盛等突出的地理特征。

(过渡)欧洲西部人口稠密，国家众多，经济兴盛，便利的水陆运输条件，使欧洲西部各国之间，贸易往来和人员流淌特别频繁，兴盛国家间的竞争与联合不行幸免。在长期的竞争与联合中，慢慢形成了一个区域性的国际组织──欧洲联盟(欧盟)。

高三地理教学设计篇2

教学目标

1.使学生驾驭地球的形态、大小及经纬度的划分。

2.学会利用经纬网确定某地的地理位置。

3.通过对地球形态相识过程的学习，使学生了解人类对事情的相识是一个不断开展的过程，造就学生谨慎学习的看法和探求科学奥妙的志趣。

教学重点

地球的形态、大小及经纬度的划分。

教学难点

地球上经纬度的划分。

教学方法

谈话法和讲授法。

教学媒体

教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形态和大小、经线和经度与东西半球的划分

教学过程

【引入新课】人类居住和生活在地球上，但是，地球的形态是个什么样的，地球有多大呢?我们今日就来学习这些学问.

【板书】第一节地球和地球仪

一、地球的形态和大小

引导学生阅读课本“读一读”，思索人类对地球的相识阅历了几个阶段?举诞生活中的实例，来证明地球是一个球体。

学生活动。

【老师指导】

随着科学技术的开展，人类对地球的相识愈来愈正确。特殊是通过人造地球卫星的精确测量，发觉地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生视察课本中的“地球的半径和赤道周长”图，

计算极半径比赤道半径少多少千米?假如我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少?

学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，假如缩小到地球仪那么大小时这个差异几乎就看不出来了。因为差异很小，通常人们仍将地球看成圆球体。

【板书】1地球是一个特别接近圆球体的不规那么球体

运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生视察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的平均半径，

运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。

【板书】2赤道半径、极半径、平均半径、赤道周长

我们知道了地球的形态和大小，再来视察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形态，遵照必需比例缩小而制作的地球的模型。

【板书】二、地球仪----地球的模型

【提问探讨】(1)地球仪是由哪几局部构成的?

(2)地球仪的球面上有那些地理事物?

(3)在地球仪上找到南北极点。

(4)南北极点是如何确定的?

学生活动并回答下列问题：

(1)地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。

(2)球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。

(3)地轴穿过地心，与地球外表相交于两点。

(4)指向北极星旁边(即北方)的一点为北极;与北极相反一点为南极。

【板书】三、地轴和两极

【老师演示】自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领悟“一轴两点”并领悟地球上东西方向的确定。

【板书】

四、经线和纬线

引导学生视察地球仪，提问：

(1)地球仪上连接南北极的线称为什么线?(经线)在地球仪上沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈称为什么线?(纬线)

(2)视察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆?

(3)全部经线长度是否相等?全部纬线长度是否相等?

(4)纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈?

(5)经线和纬线各指示什么方向?

学生小组探讨以后，代表发言，全班总结。

【板书】五、经度和纬度

接着视察地球仪，引导学生视察地球仪上有多少条经线?学生说有多数条。为了区分出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。

老师引导学生视察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。

视察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大?

哪一个小?(西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小)。

【老师讲解】国际上习惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。

学生活动：视察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。视察课本“低、

中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。依据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度

带。视察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球?亚洲主要在哪个半球?南北半球中哪个半球的陆地面积大?东西半球中哪个半球的海洋面积大?

高三地理教学设计篇3

一、黄山风景名胜区

1、位置

2、景观特征

3、成因

二、澳大利亚大堡礁风景区

1、概况

2、大堡礁的位置、分布、成因

3、大堡礁丰富的旅游资源

三、中国云南的元阳梯田景区

1、地理位置：

2、元阳梯田修建的地理背景

3、元阳的梯田景观

四、法国巴黎塞纳河畔的古城区

1、开展历史：

2、巴黎的建筑艺术和名胜古迹

高二旅游地理优秀教案：现代旅游

课时支配：1课时

教学目标：

1.了解旅游活动是社会经济开展的势必产物，是现代社会生活的重要组成局部。

2.了解现代旅游开展的特点，相识现代旅游的根本要素。

教学重难点：

重点：现代旅游的主要特点和根本要素

时间：1840年以前

特点：只局限于必需社会阶层的少数人，事务性出游占绝大多数，出游的距离较短，没有出现供应旅游专业化效劳的企业。

(2)近代旅游：

1841年，英国首次出现以盈利为目的、面对平凡人的特地化旅游效劳，随后诞生了旅行社

特点：仍是高消费活动，普及程度、活动范围和规模照旧有限，没有形成完整的旅游产业构造。

(3)现代旅游：

时间：1950年以后

开展：以前所未有的速度向前开展。

缘由：

①新的科技革命推动世界经济快速开展，世界局势也日趋稳定，经济的旺盛和社会的安定，使人们外出旅游的欲望日益增加。

②交通条件的改善，尤其是超音速大型客机的出现，使世界各地的距离日益“缩短”。

2.现代旅游的特点

(1)旅游主体的群众化

图1.1国际旅游人数及收入的增长通过读图，了解到：

国际旅游人数及收入呈快速增长的趋势，反映了旅游慢慢成为群众化的消费活动。据世界旅游组织的统计，全球旅游人数每年多达30亿人次。

思索

1.作为一名旅游者，应具备哪些根本条件?

点拨：旅游者的根本条件：闲暇时间、经济条件(即金钱)、动机(即旅游欲望)。

点拨：旅游主体的群众化说明白社会经济的开展和进步。广袤人民的经济收入提高，劳动时间缩短使闲暇时间延长，为外出旅游供应了金钱和时间的保证。此外，随着竞争的猛烈化，人们慢慢进入了节奏快、强度高、风险大的工作状态。在这种背景下，群众对旅游休闲的须要也随之提高。

(2)旅游形式的多样化

常见形式：观光旅游、度假旅游、商务旅游和文化旅游等。

新出现的特种旅游形式：农业旅游、红色旅游、寻根旅游等。

阅读形形色色的现代旅游

通过阅读材料，了解了其他国家的一些特色旅游形式，进一步理解旅游形式的多样化。

思索

1.你还知道哪些旅游工程?选择其中之一向全班介绍。

点拨：鼓舞学生尽可能多地列举出不同的旅游工程。有人把现代旅游细化为观光旅游、休闲旅游、度假旅游、购物旅游、商务旅游、美食旅游、文化旅游、生态旅游、宗教旅游、民俗旅游、体育旅游、健身旅游、公务旅游、修学旅游、科研旅游等。

2.发挥你的想象力，筹划设计一些新的旅游工程。

点拨：建议把学生设计的旅游工程在全班范围内进展展示和沟通，以激发学生的学习爱好。

(3)旅游空间的扩大化

旅游空间的扩大化既包括范围的扩大(如极地地区)，也包括覆盖面的扩大(如乡村地区)。每个地方都可能成为旅游地。

(4)旅游目的的消遣化

旅游目的的消遣、消遣，既是现代旅游的一大特点，又是旅游开展的一大原动力。

思索为什么消遣、消遣成为现代旅游开展的一大原动力?

点拨：现代生活的快节奏，使消遣性、消遣性的旅游占确定优势，据统计，在全部的现代旅游中，以消遣、消遣为目的的旅游占75%。

二、现代旅游的根本要素——食、宿、行、游、购、娱

了解：

1.旅游六要素中，旅游活动的根本条件是什么?为什么?

点拨：在旅游六要素中，旅游交通是旅游活动的根本条件。人们外出旅行，首先必需实现从常住地向旅游目的地的空间转移，这就是旅行。除近距离的巡游或少数具有特殊意义的徒步旅行外，绝大多数的旅游者都必需借助交通工具，才能实现旅游的愿望。

2.旅游六要素的“核心”是什么?

点拨：“游”是旅游六要素的核心，巡游活动主要依托旅游景区开展。

3.旅游六要素之间有何关系?

点拨：旅游六要素之间是相互联系、相互作用的。

案例①

通过案例①的学习，进一步了解旅游六要素之间的关系。

香港的旅游特色在“购”，而购物旅游又进一步促进了其他要素的开展。据统计，每年进入香港的国际旅游者中有60%左右的人是为了购物，其购物费用也占全部旅游费用支出的60%左右，使香港这个弹丸之地成为世界的“购物天堂”。

思索：

1.从旅游六要素的角度看，香港的“购”是如何促进旅游业开展的?

点拨：到香港购物是许多游客来港旅游的主要动机。“购”是香港旅游六要素的核心，促进了整个旅游业的开展。

2.香港的地理位置和自由港的地位，为旅游业的开展供应了哪些有利条件?

点拨：香港是自由港，商品来自世界各地，由于大局部商品不收关税，香港的商品价格就相应较低。此外，这里每年都有许多换季大减价的促销活动，能为游客供应真正的实惠。香港店铺中销售着世界各地不同特色的货品，而且大局部效劳行业的从业人员都受过专业训练，看法殷勤友善，以客为先。购物成为香港吸引游客的一个重要因素，为旅游的开展供应了极为有利的条件。

高三地理教学设计篇4

一、教材分析

本节内容是城市单元的教学重点和难点。在上一节，教材把城市是作为一个点，从宏观上讲解城市的区位因素，而本节把城市作为一个区域，从微观上剖析城市的内部构造。重点在于分析不同功能区的分布和形成缘由。

二、教学目标：

1.学问目标：

(1)驾驭城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。

(2)了解地域文化对城市的影响

2.实力目标：

(1)造就学生的读图分析实力和理论联系实际分析、解决问题的实力。

(2)要应用综合的观点、辩证的观点看问题，幸免使所学学问公式化。

3.情感、看法和价值观目标：

(1)相识城市各功能区的分布是有必需规律可循的，学会用开展的观点相识城市各功能区的形成和变更，造就学生对具体问题进展具体分析，树立实事求是的思想。

(2)通过相识城市，理解三大因素对城市地域构造的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步酷爱自己生活的城市。

三、教学重点难点：

重点：1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。

2.影响城市功能分区的主要因素。

3.地域文化对城市的影响。

难点：经济因素对城市功能分区的影响。

四、学情分析

高一的学生属于平行分班，没有试验班，学生对城市有所了解，但对于城市功能分区了解很少，所以讲解时须要细致。对于地域文化对城市的影响了解更少，讲解时应多供应一些相宜的案例。

五、教学方法：自主学习、合作探究学习、讲解法

六、课前准备

1.学生的学习准备：预习课本学问，完成学案。

2.老师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延长拓展学案，城市图片。

3.教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。

七、课时支配：1--2课时

八、教学总结

高三地理教学设计篇5

教学目标

学问目标：使学生了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

实力目标：

1.通过对亚洲的学习，使学生驾驭相识大洲的根本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变更及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

2.通过地图和资料，让学生尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，启发学生发散思维。

3.通过小组合作学习的方式，造就学生的探究意识和与人合作解决问题的实力。

情感、看法培育目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化气氛，造就学生对大自然的酷爱，对于我们生活的大洲的傲慢感。

教学方法

谈话法、探讨法、启发式

教具

挂图、地形名称卡片

课时1

教学重点

通过对亚洲的学习，使学生驾驭相识大洲的根本方法。

教学难点

使学生学会正确描述大洲的地理位置特点，及运用地形图和地形剖面图，描述区域某一区域地势变更及地形分布特点。

教学过程

[引入]

问题抢答：

你知道世界上最大的大洲是哪一个吗?

你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?

你知道世界陆地的最高点在哪吗?在哪一个大洲?

你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?

你知道中国在哪一个大洲吗?

──对，以上全部的答案都在我们生活的这个大洲──亚洲。

[新课导入]

从这节课起先，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深化到某一政区，再具体到某一国家。

应从哪里入手来相