徐州心理健康教育测试试卷

徐州市心理健康教育测试试卷(2010--6)姓名：单位： 得分：一、单选题TOC\o"1-5"\h\z下面哪种情况不是教师角色转换适应力差的表现（ ）。角色转换B.角色失范C.角色单一D.角色分裂教师职业道德的核心是：（）尊重学生 B.教育学生 C.爱学生 D.关心学生中高层次的教师在教育自己子女是容易步入什么误区（ ）。挑剔型B.轻视型C.照顾型 D.超前型对本行业较为熟悉、略有成绩的教师在教育子女时容易步入什么误区（ ）。职业病型 B.照顾型C.超前型D.挑剔型看到自己孩子的老师曾是自己学生的教师容易形成的误区：（ ）A.轻视型B.挑剔型C.职业病型 D.照顾型（ ）是没有外部刺激引起的、突然发作的急性焦虑。A.惊慌性障碍 B.泛化焦虑障碍C.恐怖症D.急性应激障碍来访者中心疗法的创始人是（）。A.罗杰斯B.马斯洛 C.沃尔朴D.弗洛伊德对于酗酒患者有特别疗效的方法是（）。A.代币强化法 B.示范法C.药物厌恶疗法 D.电击厌恶疗法精神分析法是由奥地利心理学家（ ）创立的。A.沃尔朴B.班杜拉C.弗洛伊德 D.荣格（ ）是时常违犯社会规范和道德准则而又毫无愧疚的人格障碍。A.分裂型人格障碍 B.偏执型人格障碍C.反社会型人格障碍 D.强迫型人格障碍（ ）是患者的某些观念或行为似乎不受自主意志支配，尽管他们违反自己的意志，却仍然身不由己地重复出现。A.分裂型障碍 B.分裂型人格障碍C.强迫型人格障碍 D.强迫症美国心理学家（ ）认为心理健康是只有少数精英任务才能达到的境界，他提出了心理健康的“精英标准”。A.罗杰斯B.弗洛伊德 C.沃尔朴D.马斯洛目前应用最广泛的心理异常分类标准是美国精神病协会颁布的（ ）。A.《心理诊断手册》 B.《心理异常诊断》C.《心理异常诊断和统计手册》 D.《心理异常诊断手册》学校教育的显著特点不包括（ ）。A.计划性 B.反思性C.目的性D.系统性TOC\o"1-5"\h\z教师应对挫折的原则不包括（ ）。A.坚持目标，矢志不移 B.调整进程，从长计议C.珍惜逆境，磨练自己 D.当机立断，速战速决常用的厌恶疗法不包括（ ）。A.药物疗法 B.代币疗法C.想像疗法 D.电击疗法教师应当具备的人格特质中不包括（ ）。A.细致 B.善良C.诚实 D.勇敢教师职业倦怠不包括哪个层面（ ）。A.教学消极 B.情绪耗竭 C.人格解体 D.成就感降低一般来说，人的心理健康主要有一些标准，下面哪项不是心理健康的标准（ ）。A.常态分布的标准 B.社会规范的标准C.生活适应的标准 D.生理成熟的标准以下选项不是性心理障碍的是？A.恋物症B.换性症C.同性恋症 D.扮异性症: ］不是心理健康教育的要点。面向全体学生，以学生为主体目的在于培养学生的良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和素质全面提高目的在于培养学生的学习兴趣，促进学生学科成绩的提高以心理学理论为基础，运用心理教育的方法、技术和手段。TOC\o"1-5"\h\z在确立学校心理健康教育的内容时，应遵循的科学原则不包括（ ）。A.尊重性原则B.个体性原则 C.发展性原则D.针对性原则情绪管理教育不包括（ ）。A.情绪认知教育 B.情绪表达教育C.情绪调节教育D.情绪压制教育（ ）（时期）是自我意识发展的关键时期。A.小学低年级B.小学高年级C.初中二年级 D.高中阶段中小学生比较常见的不合理认知不包括（ ）。A.对事物的认识以偏概全，有完美主义倾向 B.自我认识不够客观C.对事物的看法过于片面 D.会辩证地分析问题（ ）（时期）是个体心理发展的关键时期。A.学前阶段 B.小学阶段 C.初中阶段D.高中阶段小学低年级儿童在学习（ ）分钟之后，就应放松一会儿，然后再继续学习会更有效。A.15〜20分钟 B.10〜15分钟C.15〜20分钟D.20〜25分钟根据埃里克森理论，整个小学阶段人格发展的任务在于获得（ ）。A.信任感B.勤奋感C.亲密感 D.完善感（ ）（类型）教养方式才能培养出健康的“积极一友好型”儿童。A.放纵型B.独断型 C.威望型D.其他型（ ）（时期）学生的性格发展基本上处于一种平稳期。A.小学低年级 B.小学高年级 C.初中阶段 D.高中阶段（ ）（时期）学生正处于由儿童向青春期过渡的关键时刻。A.小学低年级 B.小学高年级 C.初中阶段 D.高中阶段TOC\o"1-5"\h\z人身高的增长有两个高峰期，第一个高峰发生在1岁左右，第二个高峰发生在（ ）。A.学前阶段B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段初中生心理发展的主要矛盾不包括（ ）。A.成人感与幼稚性并存 B.反抗性与依赖性并存C.闭锁性与开放性并存 D.勤奋进取与自贬自卑并存心理健康教育课程设计要求不包括（ ）。A.灵活选择课程的教学主题与内容 B.每次教学尽可能多解决几个问题C.课堂中应以学生为主体 D.注意互动模式团体辅导中促进学生的心理成长的因素不包括（ ）。A.在团体中获得情感的支持 B.在团体中产生消极的体验C.在团体中发展适应的行为 D.在团体中重建理性的认知游戏辅导的作用不包括（ ）。树立规则意识，让学生认识到遵守规则的重要性学生在游戏中不会防备，会暴露出自身存在的问题培养竞争与合作的精神 D.不能改善人际交往和沟通能力中小学心理咨询常用的形式不包括（ ）。A.个别咨询 B.团体咨询 C.电话咨询 D.直接咨询中小学心理咨询常用的途径不包括（ ）。A.间接咨询 B.咨询室咨询C.网络咨询 D.书信咨询心理分析又称精神分析，由（ ）创立的。A.罗杰斯B.弗洛伊德C.华生 D.艾利斯（ ）不是以人为中心疗法的主要方法。A.真诚B.代币法C.无条件的尊重D.共情个体心理咨询的非言语技术不包括（ ）。A.目光注视B.形体动作 C.距离和角度 D.开放式提问研究表明，大约（ ）的在校生属于学习障碍儿童。A.1%〜5%B.5%〜10%C.10%〜15% D.15%〜20%（ ）不是团体咨询的优点。A.效率高 B.成员能够发现彼此拥有很多共同的体验D.团体提供了直接而又有效的反馈C.D.团体提供了直接而又有效的反馈TOC\o"1-5"\h\z44、以下内容不是行为疗法的是（ ）。A.理性情绪疗法B.系统脱敏法C.厌恶疗法D.示范法45、疑病症属于（ ）。A.焦虑障碍 B.分裂性障碍C.心因性身体障碍 D.情绪障碍二、多选题1、 学校心理健康的总体目标是（ ）。A.学会调适 B.寻求发展C.培养素质 D.提高智力2、 下面四种应付事件的方式哪些是心理健康的标志。A.策略控制型B.随机处理型 C.回避型D.依赖寻求型3、 下面四种应付事件的方式哪些是心理不成熟的标志？A.策略控制型B.随机处理型C.回避型D.依赖寻求型TOC\o"1-5"\h\z4、师生关系的特点是（ ）。A.教育性B.不可选择性 C.选择性 D.指导性5、应激心理障碍包括（ ）。A.慢性应激障碍B.创伤后应激障碍 C.中度应激障碍D.急性应激障碍6、行为疗法的方法主要有（ ）。A.系统脱敏法B.示范法C.代币法D.厌恶疗法7、 系统脱敏法的一般治疗程序如下（ ）。A.建立焦虑等级层次 B.进行放松训练C.想像脱敏训练 D.实地适应训练8、 学校适应不良的教师，通常有以下表现（ ）。A.一味埋怨环境，不思改变自己 B.放弃理想追求，任环境腐蚀同化C.不断检讨自己，毫无主见 D.沉溺消极，不思进取9、应激力差的教师的通常表现是（ ）。A.反应迟钝 B.被动消极 C.缺乏焦虑感D.过度焦虑10、 教师的适应力通常体现在教师的（ ）和（ ）两个方面。A.学校适应 B.教育适应 C.教学适应 D.角色转换适应11、 一般来说，学校心理健康教育的内容可分为哪些方面。A.学习辅导 B.生活辅导C.职业辅导 D.心理辅导TOC\o"1-5"\h\z12、 中小学心理健康教育的途径有（ ）。A.学科渗透 B.心理健康教育课 C.团体心理辅导D.个别心理咨询13、 学习心理教育主要包括（ ）。A.学习动机 B.兴趣C.方法和态度 D.情感14、 挫折的含义有（ ）。A.挫折情境B.挫折认知 C.挫折原因D.挫折行为完整的性心理健康教育应该包括（ ）。把性知识教育和性道德教育结合起来把性生理学知识和性心理学知识结合起来把性意识教育和性情感教育结合起来把性意识教育和自我意识教育结合起来初中阶段的学生树立发育正处于青春期发育期，这一时期被称为“三大巨变期”，主要特点有（ ）。A.身体外形的剧烈变化 B.体内机能的迅速健全C.性器官和性机能的发育成熟 D.心理的迅速成熟学校心理健康教育课程主题的选择应据具体情况而定。考虑不同年龄阶段的学生心理发展的特点选择不同的主题以学生心理发展中的问题为主线以教师教学中的问题为主线根据学生的生活环境和他们所关心的热点问题来安排个体辅导一般可以分为（ ）几个阶段。A.搜集信息阶段B.判定问题阶段C.辅导阶段D.反馈跟踪阶段TOC\o"1-5"\h\z心理训练的常用方式有（ ）。A.教练式B.互助式C.自助式D.严惩式心理辅导的技巧包括（ ）。A.倾听B.批评C.具体化 D.面质心理健康教育教学效果的评估方法通常有（ ）。A.测验法B.观察记录法 C.调查法D.个案法中小学心理咨询的对象大致有（ ）。A.心理正常的在校学生 B.心理偏常的在校学生C.学校的教师、行政人员 D.学生家长学习心理咨询与德育的不同点在于（ ）。A.目标不同 B.途径和方法不同C.评价标准不同 D.工作场合和透明度不同厌学症是一种社会病理心理状态的产物，对其进行心理教育必须从以下几个方面入手。A.矫正学习心理，认识自我价值 B.培养兴趣，树立信心C.营造学习环境，矫正学习行为 D.培养孩子坚忍不拔的学习意志强迫症包括（ ）和（ ）。A.强迫动作B.强迫观念C.强迫幻想D.强迫行为三、判断题：在心理健康教育实践中，教师应该贯彻老师为主体性原则。（）教师既要重身教又要重言教。（）一个人可能把自己所造成什么样子，就能成为什么样子，关键在于我们有没有决心。（）教师的教育敏感表现在：学生身上闪光的品质，学生心中隐秘的活动，学生脸上流露出的异样神情，学生生活中的异常行为等。（）教育敏感的老师，善于把对学生心灵的感悟、接纳和对学生的期望和教诲准确、清晰地表达出来，选择每个学生所适宜的方式，让学生接受。（）急性应激障碍一般在事件发生后的三个月内出现，持续时间为2天到4个星期。（）在精神分裂症中，个体丧失了自我统合感，其心理过程如思维、情绪、认同、记忆或意识处于分离状态。（）.正常人在日常生活中都会体验到消沉和幸福两种极端的情绪，但若情绪状态经常处于某一极端，或者只在两个极端之间变换，就构成了双相性障碍。（）理性情绪疗法法是20世纪50年代由精神病学家约瑟夫.沃尔朴创立的。（）急性应激障碍是超出正常人承受范围的痛苦事件导致的心理障碍，以强烈的恐惧、回避与事件相关的刺激、事件再现为特征。（）心理健康是一个动态的概念，心理健康的标准不是一个发展的过程。（）开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。（）当前中小学心理健康教育有两个主要方面，一是发展性的心理健康教育；二是矫正性的心理健康教育。（）学校心理健康教育的主要内容不包括青少年的性心理教育。（）动机和学习效率之间呈