14 文具的家 说课一等奖创新教案 2个课时

14文具的家说课一等奖创新教案2个课时一年级语文下册课文（五）14《文具的家》说课稿（部编版）

第一课时

一、说教材

这个单元的四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的养成。《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，符合一年级学生审美情趣。并且通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。课文叙事完整，结构清晰，讲学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。

二、说教学目标

1.认识“具、次、丢、哪”等13个生字和斤字旁，会写“文、次、”等2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，指导读好疑问句。

3.引导学生根据课文信息作简单推断。

三、说教学重难点

教学重点：1.能正确、流利朗读课文。2.能正确读写“让”“办”两个生字。

教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道使用文具后要收拾整理文具，激发学生养成收拾整理文具的良好学习习惯和愿望。

四、说学情

1、经过一学期的积淀，孩子已掌握多种识记生字的方法。本节课生字相对简单，结构明了，可以放手让孩子自己识记后进行分享。

2、孩子已经建立观察图片获取信息能力，但无法再一次进行合理的想象。通过本课，可以训练孩子想象的能力。

3、本课与孩子生活息息相关、紧密相连。通过创设情境，孩子能产生共鸣，利于对主题的不断感悟。

五、说教法学法

1.通过朗读和想象，在理解课文的基础上，有感情地朗读课文，读出自己的语感。

2.通过讨论及问题探究，学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

六、说教学过程

步骤一、谜语导入，引出课题

1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。(课件出示橡皮、铅笔图像)

2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。

3．认识“文具”：

(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。

(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。

(3)生齐读课题：

看到课题你想提出什么问题？

步骤二、初读课文，认识生字

1．检查预习。

(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。

(2)教师课件出示新词：

文具、一次、丢失、仔细、检查、所有、他们、每天。

(3)教师指名领读在书上圈画的生字、新词，教师适时正音。

(4)游戏“闪电读词”：同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读得又快又准。

(5)教师范读：同学们，解决了生字的难题，让我们一起走进课文。老师先来读，请同学们边听边注意圈画生字的字音。

(6)学生自由读：想不想自己读读课文？我们可以用轻声自由读、同桌合作读、小组轮读等方式来读。

(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听？(对于举手的同学，对他们的自信和勇气给予充分的肯定。)

2．识记生字(1)游戏“闪电出字卡”。教师读第1自然段，请同学仔细听。当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。

(2)学生举字卡“丢”。指名读准字音。

(3)说说你是怎样记住它的？

预设：生1：我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”

生2：我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。

(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。

教师指导学生用多种方法认识“找”字。

预设：生1：我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。

生2：我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。

(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

(6)小组交流识记其他生字。

步骤三、写字指导

1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2．教师边指导边示范，注意占格位置。

文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。

找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。

办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。

3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4．表扬写得好的同学。

步骤四、总结学习内容，布置作业

1．教师导问：这篇课文讲了一件什么事？

2.你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？

3．作业：正确、流利有感情地朗读课文。

七、说板书设计

文具的家

铅笔橡皮转笔刀——文具盒

仔细检查——平平安安回家

（学会整理、保管好自己的文具）

第二课时

一、说教材

《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，教会学生要养成整理、保管好自己文具的习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成教育渗透在浅显的故事中。文章内容富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课生字

主要分布在文中的五个句子中，在识字教学中可以考虑集中识字和随文识字相结合的方法，将识字和读文融合。

二、说教学目标

1、流利地朗读课文《文具的家》，联系生活经验，读好人物对话。

2、理解课文内容，通过课文的学习养成爱惜文具的习惯。

3、联系自己的生活体验，会用“一……就……”句式说句子。

三、说教学重难点

教学重点：1、理解课文内容，准确、有感情读出人物的对话。2、联系自己的生活体验，会用“一……就……”句式说句子。

教学难点：1、通过课文的学习养成爱惜文具的习惯。

四、说学情

虽然是进入第7单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对的注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。

五、说教法学法

1、观察插图，联系生活，体会心情，读好对话。

2、正确流利地朗读课文、理解课文内容，初步养成爱护文具的习惯。

六、说教学过程

步骤一、谜语导入

1.色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏。（橡皮）

小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳。（铅笔）

2.学生回答。教师归纳：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和尺子、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。

3.下列哪些物品是文具？用“√”标出来。

日历尺子橡皮水杯彩色铅笔

板书课题，齐读课题。文具的家

4.随文识字（文和具）：你有什么办法记住它？

步骤二、复习旧知

1.我会读。出示生字小苹果：次丢具哪些仔新每平检查所她

2．先齐读再小组开火车读，有读错的同学们一起更正。

3.游戏：看清楚了吗？记清楚了吗？（请两组同学玩，一人指生字，另几位不可偷看，然后猜一猜刚刚同学所指的字，大声读出自己所猜的字并指出来，下面的同学们告诉他是否正确）

步骤三、初读课文

1.听老师读文，标出自然段序号。

2.思考这篇文章讲了一件什么事。

3.出示文字让学生填空：课文共有(六)个自然段。写的是(贝贝)和(文具)之间发生的事。(贝贝)总丢文具，(妈妈)告诉她文具是有家的，最后她知道了文具的家在哪里。

步骤四、整体阅读，读懂课文。

1.学习第一、二自然段。

（1）请一位同学读一、二自然段。

（2）在这两段中找到多音字“着”“只”，并让孩子懂“只”字的意思。

（3）问贝贝经常丢的是什么文具？（铅笔、橡皮）

（4）你也会像贝贝那样经常丢东西吗？你想过为什么吗？

（5）如果你是贝贝弄丢的铅笔或者橡皮，你会怎么想。

2.学习第三自然段。

（1）请一位同学读第三自然段。

（2）妈妈说话的语气是什么样的？（很生气的）

（3）面对妈妈的质问，贝贝又是如何？（对于自己乱丢东西一脸茫然）

（4）角色扮演：学一学妈妈和贝贝说话。

（5）板书：（贝贝）乱丢文具

3.学习第四、五自然段。

（1）请一位同学读第四、五自然段。

（2）引导同学们知道第四自然段是妈妈告诉贝贝要给文具一个家。

（3）板书：（贝贝）乱丢文具——给文具找家。

（4）问贝贝给文具找到家了吗？文具的家是什么？

（5）文具的家是？（）A.书包B.文具盒C.贝贝的家

（6）板书：（贝贝）乱丢文具——给文具找家（文具盒）

4.学习第六自然段。

（1）怎样才能不丢文具呢？贝贝是怎么做的？请同学们一起读最后一自然段。

（2）哪些词说明了贝贝对文具的重视？（每天仔细检查所有小伙伴都）

（3）总结：贝贝把文具称为小伙伴，说明贝贝都把它们当成自己生活中的好朋友了。

（4）板书：（贝贝）乱丢文具——给文具找家（文具盒）——小伙伴

5.贝贝从一开始的乱丢文具到给文具找家再到和文具成为朋友，贝贝是个怎样的孩子？（知错就改爱惜文具大家要像贝贝学习，养成爱护文具的好习惯）

步骤四、拓展延伸

1.请同学们填一填：我知道了铅笔盒是铅笔、橡皮和转笔刀的家。我还知道（）是课桌、讲台的家，（）是（）的家。

2.你想对文具说什么？

3.学完课文，同学们都明白了要爱护学习用品，每天要收拾好它们。老师给你们几招爱惜学习用品的好办法：包书皮、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包。如果你们能坚持下去，就一定可以养成爱护学习用品的好习惯，再也不会把你们的小伙伴弄丢了。

七、说板书设计

文具的家

天天丢天天要

仔细查全回家

八、说教学反思

《文具的家》