初中地理教学中智慧课堂构建策略探究 论文

初中地理教学中智慧课堂构建策略探究摘要：对于学生来说，初中阶段的学习不仅是对小学阶段的学习进行了一个加深，

同时也是为高中阶段的学习打下了基础。因此，初中阶段是学生学习生涯中最重要的一个阶段。在这个阶段中，地理作为其中的一门课程，在学生的学习过程中有着至关重要

的作用。教师要善于利用科学技术，对初中地理的教学模式进行改革与探究，以适合学生的教学方式来教导学生学习初中地理知识，培养学生的地理逻辑能力，提高学生的学

习能力，实现基于智慧课堂的地理高效课堂构建。关键词：初中地理；智慧课堂；构建；策略探究

引言：随着时代的发展，科学在人们的生活中能够起到的作用越来越强大，人们也越来越善于将信息技术应用在生活、学习及工作的多个场景中。在初中教师进行地理

教学时，要善于利用信息技术，对学生的课堂教学方式进行改革与创新，不仅仅要按照传统方式教导学生课本上的知识，还要将初中的地理知识内容与科学技术相融合，在教

导学生知识的同时，利用信息技术培养学生的逻辑能力、自主学习能力，提高学生的地理核心素养，实现智慧课堂的构建。

一、科学技术对当今社会的影响无论是在生活还是在学习上，科学技术发展的都带给了人们很大的影响。随着科学

技术的不断提升，人们在生活方面最明显的改变就是沟通更加便利，80年代甚至90年代还没有当今这么发达的科学技术，人们只能使用写信的方式来与他人进行沟通和交

流。很容易说清楚的一件事情，往往需要花费几天甚至几个月的时间才能通知到。而科学技术解决了这个问题，在当今社会，人们进行沟通时，只要简单的一个电话，就能将

需要表达的事情说清楚。在学习方面，传统意义上的教学方式是“填鸭式”教学，教师通过板书的形式将课本上的知识内容誊抄在黑板上，并逐字逐句地为学生进行讲解。在

初中地理这个学科方面，一些比较具有抽象意义的知识点，很难通过教师的这种讲解方式，来让学生明白并且了解透彻。这就导致学生在学习地理知识时，具有一定的难度。

而随着科学技术的发展，教师通过将地理课本知识与信息技术结合的方式来对学生进行教导，不仅可以让学生更直观的观察到世界上的地形地貌，也能够通过多媒体技术将一

些学生不容易明白的知识点，以思维导图的方式展现在PPT或者视频中，以此来帮助学生理解地理知识，提高学生的学习效率[1]。

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二、初中地理的教学现状在当前的教学状况来看，大多数的初中地理课堂上，教师仍旧采用传统的板书式教

学，即便应用信息技术，也只是利用多媒体向同学展示与地理知识相关的一些图片，没有做到对科学技术的进一步利用。在初中阶段，信息技术多用于数学、物理等逻辑性较

强的学科，而对于文科的地理，应用程度则比较小。另外，由于教师对信息技术的理解程度并不深，在进行地理教学时，信息技术多用来展示视频以及图片，科学技术的其他

教学方式并没有应用到初中地理课堂上，导致学生理解地理知识难度较大，不能有效地进行学习。

三、对初中地理进行智慧课堂式教学的意义以信息技术为基础，构建初中地理的智慧课堂，不仅能够为学生打造良好的学习环

境，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，从而实现高效课堂的构建。初中学生要想学好地理知识，需要具备很强的综合能力。地理这门学科对学生的空间广

泛性、思维想象力具有很高的要求，从高原到海洋，从大气流到银河系，初中地理涉及到的知识点没有一个具体的概念，他是分散的，需要学生对日常生活中一些关于地理的

事物进行全方面了解与学习。在进行初中地理教学时，教师将信息技术与学生的学习内容相结合，通过多媒体的方式向学生展示相关图片或视频，能够让学生更直观的了解到

书本上所讲述的知识内容，帮助学生了解知识，降低了学生的学习难度。另外，通过一些有趣的动画或者电子信息游戏来为学生进行课堂导入，以游戏的方式向学生讲述地理

知识，可以增强学生的学习兴趣，激发学生学习积极性。而一些课后的学习软件、微课视频等也可以及时的让学生进行知识回顾，加深学生对所学内容的了解程度，也能通过

让学生课前观看学习视频的方式，来培养学生的自主学习能力，为学生之后的学习打下基础。

四、初中地理教学中智慧课堂构建的策略在初中阶段的地理教学中，教师需要对教学模式进行不断的探索与创新。以信息技

术为基础，构建智慧课堂，对学生进行教学。教师可以在每节课的上课之前，利用多媒体来设计课堂导入环节，吸引学生的学习兴趣。在教学过程中通过PPT、视频等科技手

段，来帮助学生理解课本上的知识内容，加深学生的理解程度。课后通过微课视频为学生布置练习题以及预习任务，引导学生对所学知识内容进行复习，促进学生培养自主学

习能力。

1.课堂导入，吸引学生兴趣

地理的涉及范围比较广泛，而且作为小学阶段没有学习过的科目，学生很容易对地理产生抵触心理。这个时候，教师可以利用信息技术手段，为学生制作课堂导入PPT或

者小视频，通过一些生动有趣的图片、视频来吸引学生的学习兴趣，激发学生对地理的学习积极性，同时也能通过课堂导入让学生大致的了解本堂课所需要学习的内容，为教

师接下来的讲课打下基础。例如：在学生学习七年级第二章《陆地和海洋》中《海陆的变迁》这一节是，学生

并不了解在之前的时代中，陆地与海洋是什么样的关系，甚至有些同学，对于当今时代地球上陆地于海洋的分布都不太清楚。这个时候，教师可以先制作一组PPT图片，向学

生展示地球上大地与海洋中的一些优美景象，让学生猜测这样的景象是在当前社会中存在的，还是在很久之前的地球中存在的。通过这种方式来激发学生的兴趣，之后向学生

展示很久之前的地球上大陆于海洋的位置关系，以及现在人们的生活环境下，大陆与海洋的位置关系。通过图片的对照，让学生简单的了解海陆的变迁过程。优秀的课堂导入，

不仅能够吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，更能通过简单的图片，向学生展示基础的地理知识，帮助学生更好的学习，减轻教师的教学负担[2]。

2.多媒体教学，促进学生理解

初中地理教师在教导学生学习地理知识时，由于地理知识的广泛性，很容易造成学生对地理知识理解困难。这个时候，教师可以利用多媒体技术，带领学生观看一些视频，

来帮助学生理解地理知识。通过视频或者动画的方式，让学生更直观的了解到所需要学习的地理知识内容，帮助学生理解知识，降低了学生的学习难度，利用多媒体技术来实

现智慧课堂的构建。例如：在学习第三章《天气与气候》中，第三节《降水的变化与分布》是，如果只

靠教师通过板书来为学生讲解相关的知识，学生很难理解其中的内容。“降水是如何形成的，不同的地势所形成的降水量有什么区别？”这些抽象画的知识点，学生很难通过

教师的三言两语去理解明白。这个时候，教师可以利用多媒体制作动画，来向学生展示降水的过程，让学生明白一滴水是如何从大海中的一滴水变成云，之后再变成雨落到河

流中，最后流向大海的整个过程。通过动画的方式让学生更直观的感受到降水的形成，从而去思考降水的影响因素，以及分布的规律。

3.微课软件，加深学生印象

学生在进行完本节课堂的学习之后，需要进行及时的复习才能巩固学过的知识，加32

深学生的记忆。教师可以利用微课软件制作课后小测，让学生对课堂所学过的内容进行简单的总结与回顾。同时，教师也可以利用微课软件制作三五分钟的预习视频，让学生

在上课之前进行简单的预习，来实现智慧课堂的构建。例如：学生在学习完一节地理知识之后，教师可以在微课软件上自己出一些关于课

上所学知识的选择题或者填空题甚至一些简答题，通过学生的答题情况来考察学生的学习效率。一些学生掌握不好的地方，在下一节课讲课时进行重点讲解。这种方式能够帮

助教师更快的筛选出学生的学习难点。帮助学生更好的进行地理知识的学习。在上课之间，教师可以制作一些微课视频，将所要将的地理知识在视频中进行简单的讲述，让学

生通过课前预习的方式，对将要学习的课程内容有一个大致的了解。这不仅能够减轻学生的学习难度，也能够提高学生的学习效率。

五、结束语相比较数学以及生物、化学这类学科。地理需要学生掌握的知识点更多，背诵的内

容也更多。但是比较语文，英语这类大量背诵的科目，地理又需要学生具有一定的逻辑思维能力。因此，教师如何通过信息技术构建智慧课堂，来帮助学生学好地理是初中地

理教师在教学上首要思考的问题。通过教师对教学模式进行一定程度的改革，将信息技术与地理知识相结合的方式，来教导学生初中地理知识，不仅能够激发学生的学习兴趣，

提高学生的学习积极性，还能够培养学生自主学习的能力以及地理逻辑能力，进而实现初中地理高效课堂的构建，为学生未来的学习打