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文档简介
班主任要做些什么
摘要:教师是立教之本,兴教之源,承担着让每个孩子健康成长,教师的工作是辛苦的,尤其是班主任,作为班主任工作中有哪些具体的做法。
关键词:了解关爱学生育德为先建设班干队伍协调引言:班主任是班级的组织者和管理者,是联系科任教师的纽带,是沟通学校、
家庭和社会的桥梁,在教育教学工作中,班主任的作用是重要的,也是非常关键点。班主任要对全班几十名学生负责,并坚持全面发展的原则,辛勤耕耘他们的
心灵,开发他们的智力,正确引导他们健康成长,班主任的任务又是艰巨的。那么,怎样才能做好这作用重大、任务艰巨的工作,班主任应该做些什么呢?
一.全面了解学生。了解是为了更好地教育。我国清代思想家魏源曾说过:“不知人之短,不知
人之长,不知人长中之短,不知人短中之长,则不可以用人,不可以教人。”可见,担负着全面教育培养班级学生任务的班主任,要想把学生教育好,使之成为“社
会栋梁”,就必须全面了解学生,具有“知人之明”。孔子教育学生成效显著,就在于他对颜回、子路、曾参等学生的性格特长、思想状况了如指掌,在知人的基
础的,因材施教,因势利导。班主任通过观察学生、与学生谈心、走访家长,咨询科任教师等方式全面了解学生,对班级每一位学生的家庭、身体、思想、性格、
兴趣、爱好、特长、学习等做到了如指掌。二.教育德为先。
全面了解学生性格特长、思想状况之后,接下来就要根据他们的各自特点进行教育。我们知道,素质教育是当代教育的主旋律。我们提倡素质教育,就是要
为社会培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。因此,教育学生应本着“教育德为先”的原则,首先培养他们的高尚的道德品质和良好的心理素质。
那么,作为班主任应该怎样进行德育教育呢?我的做法是:结合所教学科的特点,利用身边的教育资源,大力弘扬爱民族、爱祖国的教育,把德育教育渗透到学生
的生活和学习之中去。另外,我利用班会课带领学生学习“中国好人”“安徽好人”等先进事迹,对学生进行人生观价值观教育,激发学生的爱国主义热情。事实证
明,选择恰当的德育教育角度和方法,能使学生树立正确的人生观、价值观,为他们以后踏入社会奠定坚实的思想基础。
三、关爱学生,用情感感染和教育学生。1、爱心是班主任工作的基石,是拉近班主任和学生的桥梁,爱是最能感动学
生、感化学生的有力武器,抵得上千万句的说教,是班主任开展班级工作的最好方式,是班主任赢得学生尊重和信赖的基石。注重与学生的情感交流,经常与学生谈
心,了解学生家庭生活、学习情况,关注留守和单亲家庭学生,多与家长联系和沟通,必要时请家长到校,让家长共同参与学生管理。节假日邀请留宿学生特别是离
家远的外地学生到家里,让学生感受家的温暖。对待问题学生要进行正确引导和批评,把每一位学生都当成自己的孩子,走进每一位学生,做他们的亲人、朋友,
向学生提出“每天进步一点点”的要求,让他们逐步改掉自身的缺点。、用爱感化学生。“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中,要以一颗
爱之心平等地对待每一位学生,能够站在他们的角度去体验他们的内心感受,走进他们的情感世界。作为班主任,除了关心学生的学习,还要关心学生的生活、
身心的健康和思想状况,在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的,考试发挥不好的,有困难的,缺少母爱父爱的等等。要开导、鼓励、教育他们,不断与
他们谈心,这样既掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。
3.作为班主任应与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的
每一个学生真正感到在这个班集体里面,老师是他们其中的一员,是他们的朋友,与他们是平等的。班级大小事务应先征得同学们的同意,再由全班同学集体讨论,
最后做出决定,切不可专制独裁,搞家长制,唱一家言,为追求一种表面的威性而失去人心。人心齐,泰山移,兄弟同心,齐力断金。这些看似简单的道理,在
我们班主任的实际工作中却不一定想得明白。对班规的制定,大家出谋划策然后举手表决,一旦形成制度就要严格执行。执行时要严,特别是对班干部,即要树
立他的权威,又要加以严格要求。当然,在具体的操作过程中,还要讲究个度的问题,毕竟我们的班规只是为了规范学生的言行,促使他们努力学习,让学生健
康成长,成为国家的栋梁之材,有用之才的行为规范。只有这样,同学们才会自觉自愿的遵守班规,谁也不愿去违反他们自己作出的规定,即使犯了规也甘心受
罚并力争少犯。慢慢地,同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。四、鼓励学生参加集体性活动,培养学生的集体荣誉感和归属感。
集体活动是展现学生才能,体现班级精神风貌的良好机会,是培养班集体荣誉感和归属感的平台,在各种活动中让学生充分发挥自己的才能,为集体争光,集
体的荣誉感催人奋发,学生通过参与集体活动,明白班集体的一切与自己息息相关,为班集体获得荣誉感到高兴和自豪,对损害班级荣誉的行为感到着急和羞愧
自觉维护班集体的荣誉,让学生在参与社团活动中不断增强自己的自信心。五.建设好班干队伍。
班级管理是学校教育教学的一部分,一个优秀班集体的成长离不开一支优秀的班干队伍,班干部是班级管理的核心力量,要想把班集体建设成为个有朝气、
有活力、有凝聚力的团队,班干部起着非常重要的作用,班干是老师的小助手,是班级管理的骨干和积极分子,选拔得力班干,充分发挥班干部作用,是班主任工
作的重要保证。选拔、培养好班干部,可以从这几个方面展开。选——慎重选拔,班主任在选拔班级干部时必须择优选拔,不是所有的学生
都适合当班干部。班干部需要付出,需要忘我态度,要有服务意识,这不是所有的学生都能做到的。在班级干部队伍组建之前,要认真观察每一个学生,了解他们的
品德、才能和性格,然后通过民主选举、自我推荐的方式,选择品学兼优的学生作为班级干部,并根据他们性格的不同、能力的差异,安排相应的工作。
树——树立威信,锻炼能力,有威则可畏,有信则乐从,凡欲服人者,必兼具威信,班干部任用开始,班主任要多关注班干部的工作,树立他们的威信,让他们拥
有自信。他们毕竟是孩子,工作中难免会出现差错,所以班主任平时用眼神指挥,手把手地教,在工作中锻炼他们的能力,以此使班干部更快地成长起来。
放——放手放胆,培养独立。学生能解决的问题,班委不过问;班委能解决的问题班主任绝不过问。”班主任对班干部要给予充分的信任,大胆放手让他们去
管理班级,要让他们独立的开展工作。例如,值日班长主要负责提醒同学做好课前准备、检查当天卫生打扫情况、向班主任及时汇报工作等。为了给班干部“自由
驰骋”的空间,笔者将班、队会、元旦庆祝会等只要是学校组织的活动都放手让他们去做,逐步培养他们管理班级的能力。一开始班主任要带领班干部一起策划、
担任主持,给班干部树立样板;经过多次引领,班主任则可以放手,只作为一名观察员,在倾听中思考、指导、纠偏。
六、协调.协调是为了全面提高学生素质。教育工作是复杂的,班主任的工作也不是孤
立的。因此,要教育好学生,使他们成为社会“栋梁”之才,不仅需要班主任全面了解学生、并结合所教学科对学生进行德育教育,同时,还需要班主任协调各
方面教育力量,特别是协调班级科任教师,我们知道,科任教师是班级教学工作的执行者,是教育本班学生的主要力量,协调科任教对班级教学工作和对学生的
教育都是十分重要的。那么怎样协调科任教师呢?1.协调班主任与科任教师之间的关系。班主任要经常与科任教师联系进行
沟通,并主动向他们介绍班级学生的情况和建设班集体的目标以及活动安排,同时还认真听取各科任教师对学生情况的反映和对班级工作的看法、建议,以便统
一对学生的要求。.协调科任教师之间的关系。一个教学班的科任教师在年龄、性格、工作
经验等方面可能存在着许多差异,为了缩小这些差异,班主任应该协调各科任教师之间的关系,力求使他们彼此沟通和谐配合,共同做好班级工作。
3.协调科任教师与学生之间的关系。当科任教师与学生发生矛盾时,班主
任要实事求是不偏不倚,力求既维护教师的威信,又使学生心悦诚服。当科任教师对学生提出合理要求时,班主任要坚决支持;当学生对科任教师提出带有普遍
性的教学意见时,要如实而又有策略地反映给科任教师。同时班主任还有意识地利用各种机会,来树立各科任教师在学生中的威信,比如:向全班学生介绍本班
科任教师的业绩、特点和特长,增进他们对任课教师的好感;邀请科任教师参加班集体活动等等。以此来进一步融洽学生与各科任教师之间的关系。
七、树立班主任形象。树立有个性的班主任形象,做一个立德育人的班主任,子曰:其身正,不令而
行;其身不正,虽令不从。对于班主任的形象,应随机而变。上课时,风趣幽默,但对纪律严格要求;搞活动时,富有激情和感染力,使学生情绪高涨;做思想教育时,
动之以情,晓之以理。要求学生做的事情,班主任可以自己亲身经历的事现身说法,或参与其中。教育成功的秘诀在于尊重学生。敬人者人皆敬之,尊重学生的人格,
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