网络环境下教学方法的创新

区县：丰台区学校：北京市丰台区师范学校附属小学田昆升李艳红北京市“十一五”教育科学规划课题《互动反馈技术促进教学方法的创新研究》研究报告2023年4月侧《筹互动反馈技漂术促进街教学方法的缸创新研究》移研俭输究终膛报敬涨告询一、以课题扣的骨提出杰《国家基础军教育课程改崇革纲要（试觉行）》中提协出：芝“尤大力推进信任息技术在教辈学中的普遍拍应用，促进仰信息技术与妻学科课程的昏整合，逐步进实现教学内股容的呈现方堆式、学生的锁学习方式、答教师的教学疫方式和师生镜互动方式的瞧变革，充分互发挥信息技震术的优势，帮为学生的学艺习和发展提猪供丰富多彩抄的教育环境唯和有力的学轻习工具盘”趴。专时代在进步蓄，教育手段键也在与时俱阴进。信息技桃术引入教学慕后经历了很冠多过程（电办化教育阶段榆暂且不谈）意。以正投、胃计算机、实怨物投影等多捷媒体组合为劫标志的信息矩技术时代，甚相对于幻灯胁片时代前进宵了一大步，孩可以说多媒胳体组合的进璃入为传统教掉学带来了跨哀越式的发展翼。当人们还咸在研究多媒验体组合技术顷如何应用时崖，从互动角营度出发，出维现了电子白盒板，这对于哪尚未形成新党方法的传统四教学来说无域疑是一种冲妨击。然而它敲的出现并没迁有使信息技私术放慢其应甜用于教育领馅域的脚步。床人们考虑到坡运用电子举傅手的防护四示进行效果反倾馈垫，很快帽互动反馈教谈学系统雨Educl敲ick、P鬼owerc最lick和婶Paopa译oclic眯k相继出现行，这对于尚答未来得及革尚新的教学方窗法来说是再翁一次的冲击饮。铜我校在九五愿和十五课题狼研究过程中谅，进行了鞠信息技术旁环境下的教僻学实践研究廉，促进了学陷生学习方式夫的转变，为紫学生提供了之很好的信息龟技术这一学增习工具的使阿用环境，提轧高了学生的链信息处理能捞力。在反运用互动反育馈技术进行驶教学辫的实践中，宿我们发现挺照搬传统的菌教学方法不抛能解决顿运用炉新国媒体的教学蔽问题。而且揪在教学反馈洒方面，传统蜓的教学只能抛做到模糊反锯馈，或用举旱手表达自己点同意与否或爽对错，老师悦反馈上来的浸信息不但不必准确而且还住不及时（学乎生做题情况终不能及时知舟道）。恋运用互动反满馈技术善可以借助教巾学软件对叫学生浅学习情况进药行及时准确筝地反馈，教哈师可以根据搭反馈信息及毙时调整教学价方法，或对市学生进行及物时指导，使畜教学实现了层指导的实效厉性。乒老师们也根趁据教学实践药创造了一些墨运用互动反烦馈技术进行众教学的葬方法纵，伤取得很好的抚教学效果。船例如：在一嫩年级数学《继20以内的极退位减法哨——猪破十法》一矩课中，教师掀利用购物付判款的情景，排来进入新知祝的学习。变题干：一个痰气球9元，们小朋友的手敌里有一张1略0元和一张粪5元，他该汉怎样向售货理员付钱呢？挎选项：歪①步给5元情着②惠给10元增竭③漆给15元甘此问题来自左学生的生活原经验，很感笨兴趣，同时辅也是学习破态十法的重要武的现实依据稠，学生的思绩维很快就可做以指向计算签的方法，正系由于来自生渣活和教学的程重点，使问夫题达到了一杨举两得的效飘果。均又如：丽《穷人》一仓课在对桑娜耽抱回孩子后寿的一段心理魂描写的理解臂是教学的难慧点，教师在童这里设计了疏学后按，在截教师引导学需生读书品味挑后，通过辨辛析省略号的华作用，坐帮助学生逐吩渐澄清桑娜旗的心理变化扁。在这里老煎师先后进行监设问进行导葛读品味。之激后励让学生回忆期一下文中的廉描写写出了比桑娜的心理利经历了怎样刊的变化历程振？进行归纳卖和总结.泄桑娜的心理谊活动经历了甜这样的变化昌：修疑惑缘—捐担心吨—或害怕愿—米自责废—恳决断吊担心绍—恰自责旧—未害怕增—抄疑惑艇—泛决断阵疑惑据—衣担心近—丝自责粒—便害怕传—刚决断兵经过这样的席读书引导，众使学生对于涌心理描写的苦手法有了更爆为清晰的认述识，降低了陪学生理解的汉难点问题。咏通过这样对邀语言文字的雹指导，利用恭互动反馈问炮题的设计，歇在难点理解问上进行分解盯指导，有效垒地保证了学淘生学习的实宅效。艳教学方法缓直接关系到马教学效果，缺其研究的重想要性不言而摸喻。唇这些教学方茶法待不是从概念倾和理论中演滋绎出来的跑，凝而习是经过教学门实践逐步提行炼产生的，户是实践的产自物。制并且这些抖教学方法异区别于传统腔的教学方法傍，疯使得我们的注教学收到了梅很好的教学叼效果后。铜但是，随着夺研究的深入绳，历互动反馈技愧术的出现给初我们现代化洁的课堂提出敌了很多的新兔问题，这些腥问题涉及的暴范围很广。舰例如：原始茶教材使用的俯问题，教材尺呈现方式的辱问题，教学烦资源补充的倡问题，教学咏设计的诸多倡问题，互动互方式与电子搁举手表决的仓统计问题，均学生面对现掉代化的教学艰呈现方式所客反映出来的甩心理承受问咸题，教师教泥学方法的组俘合问题，课焦上教学目标贵呈现科学性仍的问题，以右及后续的学给校、家庭、进学生、教师罚的关系问题话，都是我们卧要研究的新疾问题。当今今，任何一个漏门类的研究汉绝对不是孤乳立的研究，勿它的存在已涉经和周边的粘事物存在有磁着千丝万缕疗的联系，所鲜以研究往往碧是捆绑式的急，连带式的绝，这就要求远我们在研究棚中必须具有救宏观的思维慰，必须具有蚀整体性。犬由带此，式我们从黄互动反馈技史术促进语教学方法的晒创新入手，界从实操层面醒反向推及喉到脂教学设计沸阶段、研究渣阶段、直到张授课前的最完后准备蜓阶段冷所存在的一奉般规律，歪一切孩设计与研究膏的指向都是文教师课堂呜教学方法的量最大优化揉和课堂教学厉效果的最大轿优化鸣。太这是肠我们的一种疏创新，是对啄传统教学方逗法和我们玩在哪“吊九五穴”早、晚“铲十五胶”播期间但研究出的信懂息技术环境俗下蛙的港教学方法的村一种捡扬弃。作目前狼在全国范围光内所见到的论成果中还没升有成型的东现西可以借鉴狠，我们的研紧究声方向是领先渴的。暂在大的发展兵背景下，开劳展《承互动反馈技杏术促进搜教学方法的权创新研究》抚，对于推进袜素质教育，派推进课程改碍革的实施，允全方位营造截学校教育的相数字化环境涂，具有十分础重要的意义吵。带二、士课题的界定楼互动技术：饲在课堂教学呜过程中，基且于传统多媒之体（计算机弄、投影或大袋屏幕电视、睁实物展台、艺VCD/录颈音/录像/症扩音等）技走术、网络技杏术之上，支呢持开展互动诊教学的技术炭。黄信息反馈技证术：疤主要是在普厘通多媒体教塔室环境中，央利用群组红锻外遥控技术肢和相关软件石系统，教师朗和学生人手东掌握一个设盏备，通过设酿备和系统与子计算机相连篮接，广泛即主时采集馒/扎收集、整理蛛教学反馈信预息，为教师央提供各种教辫学过程中的欠统计和数据骑分析结果，既辅助教师及诊时调整教学反进程，改进帅教学方法，庄增强师生互品动效用同时妄支持课堂教搞学形成性评附价。教学方法：粥我国教学论顾专家对教学策方法的界定馋如下：史1.闭“教学方遭法是指为达犬到教学目的寨，实现教学揪内容，运用哥教学手段而荡进行的，由堆教学原则指示导的一整套岗方式组成的河、师生相互删作用的活动亲。”逮2.旱“教学方法叹是为完成教剃学任务而采靠用的办法，年它包括教师辈教的方法和泪学生学的方度法，是教师辜引导学生掌族握知识技能撕、获得身心的发展而共同条活动的方法衡。”射3.辞“教学方法摆，是在教学绿过程中，教起师和学生为痛实现教学目泻的，完成教刘学任务而采驰取教与学相槐互作用的活估动方式的总君称。”盼互动反馈技焰术促进坏教学方法的柴创新测：穷主要是指基针于咱互动反馈技皮术拨的运用，学策习环境的改东变，应该有错与之相适应奉的教学新方乡法，新是相突对于传统爬信息技术条株件下的新媒行体塑教学环境，垫新是基于传张统教学方法卡的创新。质《互动反馈阻技术促进教钟学方法的创乐新研究急》之课题，微就是研究在根普通多媒体促或网络教室嚼环境下，加灰上具有信息亿反馈功能的舅软硬件教学润平台，进一护步整合多媒雄体及网络教雪学，形成其抹特有的互动饰式课堂教学悬，利用互动荷反馈技术故所提供的及减时准确的反绿馈信息数据羡，及时恰当呆的对预设目泥标的达成情泛况进行检测者并为削后面学习进抹程提供调整态依据。从而初使骗一定数量的备教学厨目标质在有限的时鞠间内鹿得以合理规戚划和科学落啄实趣，实现教学掌质量和教学秃效率态的提高，宁教师教学、政教研能力的休提高搏，仙教师专业化积发展常，并岁引导学生关陷注自身学习下状况，培养圈学习血能力捷。朱三、理论依抽据班1.堤贞布鲁姆的肢目标黑教学征理论廊目标教学理颠论是美国教押育家布鲁姆违提出来的。沙他认为，以躺分班教学为章管理形式的艳班级中，９索５％以上的判学生只要给视以必要的时妨间和条件都亏能达标（除图极少数因智丧力缺陷外）阁，绝大部分真差生是由于饭学习过程中阵的累积性误深差造成的。绢克服累积性麦误差的有效催手段是教师坑在教学过程优中，不断接哑收学生学习姥的反馈信息痕，及时发现黄学生学习上缝的缺陷，并涨以此调整教王学行为，有绒针对性地及疑时予以矫正逗补救。因此坡，妹“而反馈矫正果”柿是目标化教雨学区别于传吸统教学的一慈个重要特征净。第2.建构买主义理论恨建构主义理模论认为智慧谜本质上是一福种对环境的回能动反应。虹一定的刺激字只有被主体缸同化于认知批结构之中，闲主体才能做霉出相应的反附应。从本质练上说，智慧喝是一种高级凉的能动结构巴，是一系列卸不同层次的霞认识结构的鱼发展和构造楼。认知结构警产生的源泉束是主、客体辰的相互作用陡的活动，在宫相互作用的兽活动中蕴涵邪着双向建构省；环境信息黄内化以形成狮认知结构（急内化建构）筑；同时，己屡形成或正在润形成的认知除结构运动于条环境并改造痛环境（外化叠建构）。基蚕于建构主义悉理论的学习钢过程主要包做含以下四个陪方面：漫①约学习是一种兆认知结构建执构的过程。遮②月学习是一种编协商活动的会过程。中③兆学习是一种扑真实环境的轿体验。仔④字学习过程中档学习者的主等动角色。犁与建构主义经学习理论以闻及建构主义烘学习环境相绒适应的教学想模式为各：渠“捞以学生为中输心，在整个根教学过程中圣由教师起组尿织者、指导糖者、帮助者冤和促进者的淋作用，利用彼情境、协作鹊、会话等学燥习环境要素雁充分发挥学有生的主动性诉、积极性和墨首创精神，呼最终达到使宋学生有效地便实现对当前堵所学知识的犁意义建构的确目的。判”霜在这种模贴式中，学生赶是知识意义劣的主动建构素者；教师是堪教学过程的握组织者、指真导者、意义尿建构的帮助绣者、促进者风；教材所提巾供的知识不刊再是教师传漠授的内容，焰而是学生主面动建构意义中的对象；媒部体也不再是斗帮助教师传梅授知识的手拍段、方法，喷而是用来创准设情境、进破行协作学习宵和会话交流序，即作为学好生主动学习诊、协作式探克索的认知工墓具。显然，觉在这种场合声，教师、学惊生、教材和狼媒体等四要博素与传统教视学相比，各莫自有完全不林同的作用，息彼此之间有斜完全不同的持关系。但是雪这些作用与涂关系也是非爹常清楚、非舍常明确的，掌因而成为教壶学活动进程伐的另外一种烫稳定结构形音式，即建构昆主义学习环坑境下的教学滴模式。井3.亮系统论估系统论告诉灯我宝们，整体大桨于各部分之洁和。晕从系统论的早角度看，蛛学生的学习槐是一个系统拍，营我们教学吼的目的就在蚕于促进系统陪内的各构成机要素的协同构与整合。选20世纪教垫育家鲁道夫幼.斯坦纳早多在80多年摘前输创建的沃尔喝多夫学校就鲜以孕“蜜整体教育思骑想刃”择著名世界。游其教育目标雨陈述为：氏“割培养能够赋趁予自己生活笑以意义的个真体。养”愤在今天这部样的时代，熄在一套新的集课程标准，举一套以爪“笛整体提高学圣生素养漠”南为精神编写裙的教材面前校，如果我们匆教师不去革牙新自己的观观念，不去积政极行动，将据是教育工作伶者的失职和暖人类自身的越遗憾。因此慢，我们不应尝当把我们的负教学支解成恒一个个孤立箭的部分，而画应把它看成嫌是一个完整午的体系，完毯整地来影响回一个人。迅4.蓬饰教育教学过絮程最优化理种论闪巴班斯基认弊为，所谓教菠学过程最优来化是指在全坊面考虑教学愧规律、原则牛、现代教学但形式和方法穷的情况下，规在全面考虑凑教学系统的严特征及其内沈外部条件的茎基础上，组植织对教学过泉程的控制，旬以保证过程著(在最优化泄的范围内)胞发挥从一定皆标准来看最火有效的作用套。教学过程络最优化也可振以具体地理诊解为教师合校理地选择能悉体现教坡学诞、教育和发秤展三者相结笋合的教学任饼务，并在此咽基础之上采沸取在自身条件件范围之内暖的最有效的总教学组织形融式和教学方井法，在一定果条件下，使速每个学生的她学习潜力得察到最大限度茫的发挥，使江教育教学可态以达到最好阳的效果。教储学过程最优部化理论主要爹立足于如何负提高教育教慕学过程的效州率，努力做椒到付出最小怨的代价来取叮得相对最好盏的教育教学超的效果。络5.君信息技术与谊课程深层次际整合理论营何克抗故教授指出：斗信息技术与管课程整合(朽或信息技术诱与学科教学垫整合),就成是通过将信阁息技术有效段地融合于各貌学科的教学糕过程来营造坡一种信息化斤教学环境,陪实现一种既橡能发挥教师果主导作用又著能充分体现污学生主体地昏位的以传“盆自主、探究乞、合作瞎”导为特征的教桑与学方式,无从而把学生泛的主动性、融积极性、创概造性较充分河地发挥出来男,使传统的甲以教师为中余心的课堂教怕学结构发生贪根本性变革尼——扎由教师为中穿心的教学结拖构转变为稠“漆主导扭—军主体相结合邪”虫的教学结构遵。富由此可见，敌“步整合得”职的实质与落汗脚点是变革膛传统的教学亚结构,信息训技术与课程惰的整合应该向紧紧围绕新橡型教学结构展的创建来进雷行,才有可取能达到有效轧培养创新人深材的目标,探取得功“共整合补”稠的实质性成沙效;否则将农会迷失业“欣整合使”味的方向,把闷一场深刻、透复杂的教育粥改革(教学寺过程的深化吊改革)变成轮简单、机械腹的技术手段借运用与操作月。如果进行乘这样的整合丛,那是没有责多大意义的麦。窗由于湾“卧教无定法墙”坦,谁也不可务能提出一套演适合所有学季科的唱“伏包医百病谅”塌的整合方法页。但是不同科的课程要实葵现与信息技符术的整合都闯需要有信息并技术环境的蔬支持,因而完需要遵循共集同的指导思抱想与实施原希则。勤实现信息技弃术与课程深漂层次整合的愁有效途径与蒙方法有：油(1)要运困用先进的教须育理论(特初别是新型建筑构主义理论姥)来指导溪“妥整合垦”星;昌(2)锅要紧紧围绕驴“混主导牙—水主体相结合劫”非教学结构的授创建来进行贷整合;驶(3)亭要运用佳“倘学教并重棉”裳的教学设计拘理论、方法渐开展粮“每整合岛”怖课的教学设樱计;危(挤4)要重视毁各学科教学辫资源的建设罚和信息化学滩习工具的搜脂集与开发忘——掩这是实现信兽息技术与课雨程整合的必响要前提;监(5)都要结合不同甘学科的特点滩探索能支持当新型教学结忠构的教学模哑式。遥四、课题研虾究的内容、洗目标及价值（一）内容霉“壁信息技术与搂学科教学整介合笛”刃,按照所交涉及教学阶贫段来划分，录可分为三个兄阶段:一是童与课堂教学类环节直接相篇关的鉴“誉课内阶段推”研,另外两个软是证“矮课前碰”岗与辩“水课后脂”您阶段侧——缸这二者也可毯合称为一个与“及课外阶段卵”书。视现在有许多邻被称作典型械或示范的颈“看整合课榆”米,其实有不继少是信息技然术能力学习唤课,或者是迎计算机辅助灵教学课，这躁样的住“株整合课大”昆充其量只能纲说是信息技承术与学科教档学的一种浅算层次整合,垫而决非深层洋次的整合。僚以系统论、钳教育教学过胸程最优化理蔽论辽等理论为指偶导，以教材铅的自然单元伯为单位，开适展坊互动反馈技农术条件泻下每的妥单元整体教民学研究性，街实现信息技亩术与学科教剥学的深层次背整合是本课冷题要面临的套任务。（二）目标导加强吊互动反馈技陵术条件身下祸的汁单元整体教店学研究，械实现渠信息技术与天学科教学深淹层次读“妻整合贤”墓，膏形成不同课耀型课堂教学注的酿课例，解逐步完善校妇本化教育信触息资源库。（三）价值折1.理论价蜡值幕目前教育技特术学中涉及飘到的硬技术旁较多，炕教学方法在浙新媒体条件千下趟具有新的特狐点。浇至于采互动反馈技少术条件不下余的极教学隔方法划有待丹进一步僚拓展片与创新，并森上升为理论烫。竭2.实践意赌义俭（1）有助扯于推动现代短教育技术特万别是新媒体影的广泛应用途。本课题着低力解决信息通技术运用过状程中的软件桶、硬件以及免相互间协调毙问题，为教艰师把与新媒体胀运用于教育战教学提供看成功范例。恶（2）有助玻于进一步促它进教师现代凝教育理念的喊形成。本课钳题以学校校燕园网的发展孩为依托，以淋资源库建设开为抓手，以秃课堂教学数短字化为目标铜，鼓励教师槐参与研究，纷从技术手段唯层面上促进瓣教师现代化贵教育理念的组形成。编（3）益有助于开辟砍提高教育去质量努促进师生发吐展的逆新途径都。本课题从负信息技术异的应用陪入手圆、从齐整体把握深声入研究教材锋入手、从爸教育教学效刘果入手荒，驾以硬促软，较促进信息技拳术与学科教凤学的深层整抽合，权寻求搞提高教育教它学质量板和谜学生剥素养、促进帽教师专业化遍发展寄的新途径。威五、课题研花究的方法和捞过程法在田校长的充带领下，我么们的课题研唱究，诚聘了蠢北京教育网丸络和信息中受心教研室主呜任赵保和、纵北京电教馆遵馆长潘克明昨、氏丰台区效现代教育技硬术信息中心夫主任爬丰台阶分院刘忠泽懂院长组成了距我们的专家白指导组。晒学校组建了餐由学校教科瑞研处、班主捞任、学科教换师组成的课昼题研究小组暑，确立了分糊别指向数学牧教学、语文业教学、英语羽教学等多个陵研究学科，扇认真制定研硬究计划，组遗织开展研究论。课题负责芬人及实验参句加者均具有脂一定的教科拳研能力，具帅有丰富的教默育、教学经兵验，他们在锣教科研活动肌中，课题的学选择和实施姓态度认真，迹有实效。我老们的课题研吸究被列为学货校重点实验级课题之一，钩因此在实验桂经费开支、口人员组织、纪活动资料积侄累、时间、连条件、设备锁及管理等方翁面均得到了涌保证。迟我们的研究本以课堂教学京为主阵地，丸以教学工作自为主旋律，稀以行动研述究法和案例布研究法为主底要研究形式盟，厅辅之以经验熔总结法、个睡案法、文献运法等，骑在实践中不末断探索、碰总结党。滤研究中颜我们根据课腾题方案和课各改形势，始径终把匪“谅互动反馈技怒术促进碍教学方法的眉创新研究森”桥作为重点。矛以新课标和越新课程实施李的理念为指收导，以课改债教材使用为因重点，夕将众课堂作为研嫂究的主阵地煌，使广大教宽师把课题实漫施与日常教霞学工作紧密的结合起来，判把巨互动反馈技恩术慨在教学实践蛾中的应用与斜教学方法的舌创新研究结辜合起来，不君断总结工互动反馈技筝术条件下的歌新的教学方孝法。洒研究大致经提历了以下几倚个阶段：呢第一阶段：乏准备阶段：融2006年招6月赛——赶2006年请8月识本阶段利用拉文献学习、沾分析现状，肿理清信息技撑术张环境下教学员的常见问题魔，确定课题萍选题方向，凶并制定出研筐究方案。组耀织完成教学笛前测。忽第二阶段：斗实施阶段：拒2006年蛇9月汤——吴2023年粗7月旨主要研究内烫容：贯讨论互动反巩馈技术条件诊下的课堂教端学的基本特牧点和教学功阴能，开展条课堂教学实鄙践纳研究。唱研究确定教慕材中适合使等用互动反馈拳技术进行太教学桥反馈跟的基本知识驳点（每学期换开学前分学鲁科进行）丽。建设计确定的辈基本知识是点在互动反穷馈技术条件廉下掀的教学方法挖。突课堂教学方睁法实施与教润学效果研究遭，积攒素材皮，进行案例材分析采。爷在新的知识橡点上再实践脾研究，突出与教学方法与环学生自主学胶习能力间的科关系处理。裁积攒素材，演进行案例分探析。贩研究方法：艰行动研究法售和案例研究信法掩2006年恩主要工作：播进行课题研胃究前期的理呈论学习和技顽术的培训。饶讨论以往的挽信息技术脚环境下的糕课堂教学雕的优点与问般题，制定研彩究方向。腹2007年蔽主要工作：刚（1）梳理告教材，确定羞实施安互动反馈技趋术条件下睛教学的内容兆，进行教学担设计方案的拖设计。盒（2）20减07年3、息4月进行教眯学设计的实晃施，上好布闭点课。屠（3）研究齐总结此阶段难互动反馈技误术条件下的昼教学方法使落用情况，挖计掘好的教学咏方法使用的惊案例并进行悲分析。蛛（4）为白板和互动趋反馈系统的辈引入，使我黎们的研究范双围更加广泛傅。队首先通过资宝料汇编和讲限座的形式，蝶将白板、互多动反馈技术容与课堂教学缎相结合的观苗点和行动研魂究的方法论脑与实践工作膏者达成共识们。守确定研究内告容：主要研解究互动技术兰的使用与教吴学策略的调跨整。搂确定研究年卧级：一年级页为实验班年柏级、三年级抄为实验点年默级。厘确定研究老授师：以青年朴骨干教师和槽具有一定教发学研究糠能力的剖老师为主。睬技术培训：市聘请松博公萌司的技术人称员和专家进蛛行技术和教朽学理念上的乳培训。甜课题组成员蚀通过学理论际、听讲座、债查阅资料，压在专家引领巩下，逐步进舒一步明确了锡课题研究的戚主要概念及滨研究的理论树依据：石（5）以布猜点课的形式斧开展新媒体悲的教学实验泼，收取相关翁资料源、信东息、记录实裹验过程。比鼓励教师从僻白板、互动删技术改善课凶堂教学方法崭的研究和互痕动技术促进枣教学评价的远研究两个方蒜面开展互动原技术与课堂踢教学全方位雨结合，促进愉课堂教学实紫效性的行动蚊研究。经历野了以下阶段兆的研究：凉1、基本技折术尝试使用驴阶段：制作热课件和按点哀问题设计。处2、单元整悟体柏教学怀研究：础以教材的自蒙然单元为单雕位，开展镇集体研究一辰个单元的教晃学内容，体控会问题使用五时机。伐3、个体备诵课研究：明渴确问题设计螺意图，预设杀反馈信息的丝使用，并注案意策略调整县。迫4、反馈信改息预设与教签学策略研究芹：注意反馈教信息的使用务。凭课题组成员旁根据课题方款案在实验班拆实施研究，悠同时也做好鄙了以下工作势：半（1）积极评参加总课题叹组的培训及哑交流、研讨有活动，不断浮提升认识，羊明确研究的攻方向。旗（2）积极笨开展布点课柿研讨活动，卧在每位实验宫教师平时研引究的基础上斑，课题组成清员各自准备炼好研究课1群-2节，由造课题组成员悠共同研究探说讨。在实践奉中探索信息劈反馈技术在值课堂教学过剖中的调控作挎用。鄙（3）参加穗各种比赛锻浴炼教师队伍框。婆（4）及时饶总结经验，中写好课后反厚思。实验教虽师的论文、太课、课件分斜别在市、区之比赛中获奖菊，在一些刊颜物上发表。繁第三阶段：慕总结阶段氧2023年仍7月悦——认2023年财12月编这一阶段是译整个课题研锦究的重点阶亏段。通过对独教学片段的颤分析与反思弓，寻找不同督教师、不同吃学生和不同否教学内容之姿间，在教学配内外条件和踢白板、互动锻技术手段上娘的共性，提盏炼出新的教发学策略。并唐再次深入课待堂教学，并恒通过理论专诚家与实践工尽作者的对话裤，验证教学陪策略在促进规课堂教学上嗓的指导性，无反思理论体赏系中存在的等问题和不足低，完善理论圆体系的构建善。沾对课题研究夸中的有关数谈据进行统计负、分析，汇办总课题研究领成果，完成氏课题研究报窑告，准备鉴撑定、结题和蜓验收。借六、谷研究脊成果与肾结论（一）成果财为了使置信息技术晌摆脱会其闭辅助地位，循成为教师教我和学生学的泉必要工具，盆实现信息技服术与学科教础学的深度整惕合，础我们提出了借互动反馈技态术条件扁下的单元整紫体教学责的方法物。单元整体犬教学董是教研组以嫩单元为教学边研究单位，知集教研组集纯体智慧，盲实施统一教嘱学思路，教又不限制垂教师仔个性发展蜜的积教师研究方县式和教学方赠法。江在单元整体事教学研究中报，断教师应着眼界于总目标，垒从整体出发渡，把眼前所诉教的“这一购课”放到一涨单元、一册姓书、一学年质、模一陈学段的具体苗要求上来考睁虑，使其上康下关联，互末为照应，分纪解合理，体剑现出科学的跳序列性。何在日常的教流学实践中，财我们把一个踪单元看成一胖个整体，围钳绕单元目标们，进行教材火资源的有效积整合，高屋讨建瓴地把握昏教学基本框联架，进行碧多维的、灵妖活的、开放仍的、动态的斯设计。决因而教材钻秘研、教学目工标确定、教利学课时安排竖等都从一个言单元的整体望来构想，在基单元整体教求学中实现堪“至三维目标攻”死，增强艰“碍整体意识桃”院。它的要点开是，从单元秒整体目标出贪发，设计单三元中各课所嗽承担的单元他目标、教学骄重点、教学白方法，并使越之相互沟通站，开拓视野夜；从各课特母点出发，落秤实捷单元目标，指并使之融会诵贯通，全面遍提升。血单元整体教鲜学与传统教雄学方法相比队具有明显的煤优势，大致惨有一下几方长面：散1、目标的辽整体性犬单元攻整体教学，牙把月单元的我教学看成一屠个系统工程男，看成一个甚整体。单元稿有教学总目盲标，各警课亏有教学分目崭标，分目标本为总目标服挤务，构成一屋个完整的目喇标惭群顾，整个女单元的由教学春都冻为达到这个秀目标而努力洗，这就克服场了单只课牌教学的盲目颈性和随意性迅。左2、知环识的系统性舌单元评整体教学对鼻要传授的骑知识另而言堂，在一个单顷元之内有整捐体的安排，蹦通盘的考虑饥，知识传授悦由此及彼，插由浅入深，巡由易而难，候循序渐进，歌单元阻知识的教学久是有条理的猪，有系统的琴。州3、训胳练的序列性围在一个惑单元内，根乡据教学的整普体目标，撒各种技能训堤练油可以按照轻允重缓急，分却清先后顺序峡，每个单元督有所侧重，招每捕一课也纵有所侧重，李井然有序，质在单元内构丝成了序列。卷在课堂教学黑中运用互动桃反馈技术可长以针对单元驼知识和技能汪训练的内容杯及时实施反灾馈与调控，轮以确保单元攀目标群的有散效达成。同些时，针对反瓶馈检测的结舅果，我们也掀能反向推及愚到单元整体裳的设计、研汁究中，沃这对于提高兆教师的设计为能力和研究滤能力具有重跨要意义。因潜此，互动反君馈技术条件茅下的单元整杆体教学是我须们相对于传荐统教学方法总的创新。棍我们主要从题以下几方面地研究了睁互动反馈技搭术条件排下的单元整赠体教学巧的方法睬：角1.冤以完成单元经重点目标为近主的教学方旦法众单元教学，乒教学目标明次确，尤其是吧单元所承载个的基础知识调和基本技能关，应作为单巴元的重点目叼标，单元的派重点目标在邪课时教学中托往往就是教收学的重点和虚难点。研例如，评在网低年级的识视字波单元的叹教学中，率记住鸦字形亏是单元的购一个赤重点目标。访白板、互动授反馈系统的模使用，改变牺了老师原有戏的提问和检中测方式，由膊原来的模糊胜提问，模糊孙做变为指向脏性明确的选茶择题式的提邀问，并在设蜻计选项时更唉多地预设出倍学生答题情捞况的处理，燥使得教师更欧多地把关注悬点转到学习种设计上。例丢如虎在《漂亮的茎居民小区》昂一课中对生栗字摊“洋区灰”俗的学习，菜“修区庙”拥的笔顺是学共生最容易错叛的地方。课图上，戴老师先让学雪生对照笔顺简跟随表进行党了自学，之们后肌老师出示了罗检测题目。锡反馈结果御（如下图）矮表明大部分个学生都进行暴了认真的学诱习，样但对那7个练选错的学生膛也要给予关剂注，不能让掘他们在这个码目标上出现偶漏洞。所以风老师又在白滥板上进行了纸板书，利用失白板的回放饿功能带着学丰生进行书空理。这样对于绒这个学生容狱易出现问题犹的重点目标蒸的处理，老豪师从学生的绒自学、反馈兆、辅导竹三次加以强建调，纹白板笔顺的半直观回放与妄学生书空和顺思维记忆达丙到了同步，乳扎扎实实体地落实了这滔一重点目标慧。用教学的重点助目标鸭是学生学习心新知的重点乡，应是思维么提升的关键犹，漏我们俘一直很自然滥而习惯性地窄把教材中对贞学生后续学苗习有重要作怎用的知识内州容当作教学由重点，就是糠把学科知识掉体系中关键喜的重要的部州分当作教学运重点。哗但在实际教吧学中的教学蛾重点不应睁仅仅朽定位在静态漆的学科知识伍上，烧还应赴定位在动态膨的思维碰撞流与交锋上。泉而弄思维总是在鞭面临问题时竿产生的，创碰新始于疑问骡。以问题为奋核心，纤伴随着探索裳、研究，交混流，宗引领学生的唯思维和多种恨外部操作活解动，使他们虑在解决问题也过程中完成及知识建构诱。米例如：慰五年级数学图《正方体涂犹色问题》妥的教学万中，肿找出涂色小千正方体个数况和它所在位兼置之间的规必律是锻单元简教学的重点唱目标。蜜学生帅在翻经历咐观察、想象暗、抽象概括信等活动驳过程棍中瞒，课件的呈容现与学生的绍思维恰当的盗结合在一起洽，瘦对于学生柿找出涂色小宴正方体个数宇和它所在位临置之间的规旦律摸和空间观念煌的培养乡起到了规很顺好的作用。榨简要介绍两级个环节：炉（1）蚕课件的城直观于演示帮助醉学生楚整理思路，波呈现思维过范程。价本课设计进鸦入新授环节炮后，教师先误引导学生思草考如何把一采个正方体等室分成大小相咏等的小正方舌体，并说出摩自己的想法兴。之后教师帅通过课件演还示组织学生律观察正方体勇切割成大小其相等的小正顾方体的过程膏，较好地帮筝助学生整理半了思路，直明观地呈现了耻学生思维的洲全过程。脊(2)蹦课件沾的么同步呈现帮付助解开疑惑邀，晓经历特殊到缴一般的归纳诉过程歇学生在头脑叉中整理自己糟所经历的过值程，由自身波经历向抽象皇思维过渡。私肯定会有思钓维上的混乱壤、冲突，此腾时课件的演亚示验证，正超是学生所需崖要的。在能“辉混乱轧”砖与冠“惊冲突妻”到中给学生以妙适当的引导凭。丰在教学中，佛教师引导学秩生梯先找三面涂怪色的腥个甚数，再到两惜面涂色、一奴面涂色的个兴数，最后找送没有涂色的秀正方体无法骄直观地从立固体图中观察泛得出，需要扛学生借助一足定的空间想孟象能力，是黄最难的。这膀样的序安排练遵循了学生昆的认知规律兼。侨在引导学生瓣研究将正方独体的棱长三焰等分时的情乘况。通过独啊立思考、集他体讨论，电企脑演示，初饲步感知屠涂色小正方塌体个数和它谎所在位置之货间关系需后，让学生躁再去研究将特棱长四等分锈、五等分时借涂色小正方锯体个数和它匙所在位置之晕间的关系狱，大部分学岁生都能有条抹理地进行思很考。瞎并通过以下坝一组式反馈题目将允学生的思考房得以澄清和甘验证：腹三面涂色的专小正方体在纹：敌（1）顶点厅上（2）棱上（3）面上（4）中心销两面涂色的陵小正方体在厕：顶点上棱上面上中心霉一面涂色的灰小正方体在竹：茶（1）顶点顷上（2）棱上（3）面上（4）中心愿没有涂色的遣小正方体在析：陶（1）顶点捏上（2）棱上（3）面上（4）中心验这样一组反获馈题目，在候教学重点处爸适时点拨，楚较好地帮助怎学生整理了塞思路旁，促进了学达生异知识复的轻建构秃。吉通过前薪面几次知的观察、实化践、体验秀，学生有了需推理、概括柏的依据，损最后汗得出快当正方体棱哗长寺n托等分时的一困般规律。舅这个过程对在让学生在姜观察、想象喊、抽象概括易等活动中，元经历特殊到裤一般的过程燕，找出涂色捎小正方体个怖数和它所在宵位置之间的富规律。捏这样，学生扛就能运用数法学方法迅速险而又有效地秘解决此类问欺题。衰让学生感受盲到原来数学跑规律是可以辟通过大量的潮例证得出的泥，体验了学仪习数学的乐止趣。知这样的课堂抱上，课件中启课件有层次饺、有梯度地言呈现，承载陡了教师对于叉知识的理解摸，承载了学筹生对于知识良建构的顺序能。课件在课浮堂上的即时旋回放是教师烧对程课堂甚的灵活驾驭粪。在这样的示数字与画面可的结合过程卫中牢固地建暂立了学生的谱空间观念与摄数学思维，虽培养了学生手的数学素养旬。倘2.桐围绕单元主涝题优化教学窄程序的曾方法逝为了调动学逆生充分参与州的积极性，阀增强教师指数导的针对性载，我们运用飘互动反馈信蚀息技术，传激活课堂，僵优化单元整呆体教学程序帽，切实提高游教学实效，洲让学生学得蚁轻松，收益互更多。在此快，以北京市丑义务教育改冲革实验教材雹小学语文第拦九册第六单桂元为例，谈慧谈我们运用遣互动反馈信藏息技术谈围绕单元主编题优化教学眠程序的做法今。启在现阶段，裹我们学校使它用的是北京麦市义务教育评改革实验教疮材。教材泰是睛以单元的形渗式编排的，幕在小学语文广学科高年级竿教材中，每僵个单元基本渐由捷4蝇篇体裁相同即的名家名作验构成，其中尽两篇是精读幅课文，两篇蹈是略读课文鼓。课文之后秘还附有一个挤综合性比较百强的语文实超践活动。每商个单元表达余的思想感情脂，写作的方旦法都有一些耻共同的特征屠。基于这样饼的情况，我制们教师可以千充分利用教房材，进行单萄元整体教学研研究，搂将一冷个益单元中洒，砖学生要掌握俯的基础知识沾和分析墓、瓣鉴赏尊、概括强等能力渗透你到学生的块学习扮活动中，使侧学生在实际屿运用中掌握前知识、拓展张能力、陶冶斩情操。景我们根据单谅元主题将本扔单元的教学跑分为三个阶坏段，即：单炊元整体预知坛阶段、单元虽整体教学阶询段和单元整果体检测阶段嘱。皱（1）吐单元整体预效知，运用互倚动反馈技术桨掌握学情件。盗北京市义务浙教育改革实半验教材小学快语文第九册舌第六单元有毛四篇课文，壶一篇说明文合《只有一个装地球》；科绕普散文《蝉堆》；两篇略卧读课文《漫稳谈沟通》和哄《与北极狼抢为友的科学虚家》。本单随元苹将偿继续淹引导学生叉学习给课文炊划分成几部伴分和把握文康章主要内容堤，体会文章仿表达的思想甩感情，初步兄感悟说明文谣的表达方法冠。铃同时受到上科学和环境稻保护教育，欲了解保护地芹球生态环境瓜的意义和蝉恭的知识。炸在进行单元骨教学之前，下我们给足了锡时间，让学卵生充分地进椒行了单元整糕体预习。预艰习的内容包军括两个方面酬，一方面是菌自学为主，员学生主动按祥照教师编写秤的提纲，学狸习本单元中蚁新出现的生乞字、新词，认给课文分段盆，概括段意通，概括文章做的主要内容仓以及初步理拥解句子等；倡另一方面以蛙实践活动为密主，收集地暗球遭到破坏路的资料、人跨们保护地球筑的做法，蝉需和北极狼的盟相关资料，透沟通的方法屠，说明文的巨方法等。综孙合实践活动板以学习小组反为单位编写奸学习经小报，售以坡制作电子演迈示文稿搏等方式进行勾前期交流与喜课堂交流。澡之后，教师联运用互动反却馈信息技术怪进行了整体事预习的考察母，考察的题匙目涵盖了字娃、词、句、古段等方面。介关于生字的缺考察，形式白与内容大致剃如织下慰：勤题干：内下面哪组词尖语完全正确僚的？问1、遨游购璀璨仗威协视难泰以置信仪2、喊叫数慷慨垫渺小臭两订败具伤疮3、错误滋强硬笑扁舟酷慕虽名而来法选项：末①祥1组滴②赔2组托③烤3组疗关于词语的掏考察，形式渡大致如：偿题干：书判断：亲“忙比邻而居辩”“司比邻相守颗”“曲比肩而坐属”协这几个词语搞中，精“循比鸟”林的意思是一何样的。凤选项：泉①掏正确取②懂错误稿关于句子的捉考察，形式械与内容大致傅如：求题干：靠“徐地球又是一闻个半径只有售6300多蝇千米的星球叨，在群星璀炎璨的宇宙中桂，就像一叶优扁舟。掌”乖这句话使用红了哪种说明巩方法？（蜡）增选项：跳①闲数字说明瘦课②沿打比方说明蔽览③石数字说明、轮打比方说明羊关于段落的回考察，形式卡与内容大致甩如：亡题干：幕《只有一个迷地球》从（唐）个赵方面进行介芹绍。虑选项：立①换1首②绵2虏③趴3僚④毫4金这节馅对整体预知增的检测隶课就像是单莲元整体教学妇的低“矛指路课吴”味，是一个单甩元的起始课捧。海利用运用互户动反馈信息眠技术，腿教师云对本单元中素的大量生字岩词语的字形蓄、读音、词印语理解、说员明方法的巨里了解和掌盛握进行晚考察,及时惧地寇了解活了掏学生焰的预习情况仔以及锡对各知识点则的掌握情况纠，教师根据桌反馈数据可肃以得知哪个泉学生撑的替哪个知识点壤存在问题，目更易有针对咽性地进行指蓝导坟。同时，驶互动式反馈田教学系统使戚学生主动探询索，披使学生不能富人云亦云辫，灾反之的是使自他们落在具体的操妻作中独立思膨考，消除年了巷学生对课堂秆测试的恐惧奇心理和回答异问题时的害枣羞心理。迁（2）乒单元整体教妈学，运用互间动反馈技术颂提高实效芦。章我们惠根据单元中是安排和课文厚承担的单元觉目标情况，舒将单元中的缺课文分为蜡“阴实战课饿”抛、肤“氧巩固课宅”凑和货“撤迁移课课”赏。伞“除实战课狂”栽上的投石问配路魄在这个单元删中，第一篇灿课文《只有帆一个地球》层是开篇，教滥学中我们把晋它当作一节北“包实战课不”昏。由于是说治明文，由于棉学生在四年殖级时对说明霜文稍有接触芦，懂得数字溉说明和比较影说明的说明起方法，我们居把本课教学会的重点放在蛋了举例说明则、假设说明己和引用说明睬这几个说明计方法的学习渣与指导上。姻因为精讲课瞧质量的优劣疮，决定着整剪个单元的教遥学质量。为辩了把精讲课白上好，教师葬在学生预习圣的基础上，亲紧紧围绕单根元教学目标匪重点解决两面个问题：顺1伟、学生尝试堪运用预习中窜得到的知识碧理解课文的枕说明方法，侮理解课文表金达的情感。素2币、教师帮助馆学生揭示说皱明方法的规后律，培养学罗生的理解、陈概括能力。悬这两个问题服不是孤立的锁，它穿插在竟所有讲读课碰中，既便于贩学生对知识归的掌握，又村培养了他们碍解决问题的碗能力，体现层了单元教学惨的整体性原判则。平在《只有一繁个地球》的千教学中，在著介绍引用说痰明这个说明殃方法的时候括，教师没有说直接然后重及点直击，而计是巧妙地运扰用互动反馈腾信息技术投饮石问路，抛爸出这样一个扰按点选择：钩题干：虾“满我们这个地该球太可爱了谷，同事又太柔容易被破坏泥了！群”腊这是宇航员咬遨游太空目计睹地球时发副出的感叹。疯上面这句话宋运用了什么器说明方法？膜选项：吴①餐比较说明丘馒②煤举例说明很反③舱打比方说明动漫④改以上说法都桶不对话犁之后针对学俗生的反馈情匪况，教师向努学生介绍引穗用说明这种权说明方法，宏再进行二次悼选择，二次敌选择的题目廉是这样的：末题干：补“仁我们这个地瞎球太可爱了羡，同事又太蛾容易被破坏猫了！衔”敢这是宇航员膏遨游太空目餐睹地球时发墙出的感叹。蹄上面这句话负运用了什么舰说明方法？翻选项：育①据比较说明小逃②失举例说明仔构③段打比方说明趣刺④旱引用说明淹二次选择收探到的效果极透好（两次选牛择的数据见吓下面表格）敞。这样，互冰动反馈真正期落到实处，答优化了课堂群教学，提高慢了课堂教学当实效。数据统计：洒五一班校五二班所五三班坛五四班练五五班誓五六班银第一次选择烛（正确率）幼8人，20补.5%忠14人，3坝3.3%妙17人，4区5.9%婆18人，4养5%懒7人放弃，框16人，5般0%诉19人，4鸭7.5%匪第二次选择诱（正确率）幅37人，9撞4.9%萌40人，9夏5.2%伍36人，9设7.3%廊38人，9孩5%会36人，9裹4.7%盗40人，1脂00%去应该注意到箩的是，这个轻二次选择不番是单单地把招原题纹丝不的动地进行了下选择，而是健加以改动，膝它需要引起深学生真正思竹考，把刚刚幼学习到的知扬识运用到实诱际的考察中党，它反映了中学生的理解瓦情况，它也刘反映出教师稍讲解的真正伙效果。欠“微巩固课廊”竟上的精彩生拥成诞这个单元中纷的第二篇课吉文是《蝉》扮，这篇科普仗散文运用拟良人的写法把宽蝉喜爱音乐且、没有听觉智两个特点具壁体地描写了沉出来，语言北形象生动、限客观严谨是详其最大的特倒点。这节课职需要继续学赶习、巩固说拥明方法，同残时还要引导蛛学生搜在学习过程讽中如何品析寨句子，体会设拟人句表达辫的感情和表照达的好处，迎这是教师需毕要很好的解泪决的问题。是因为日常学忆习中，学生摔体会这种带迷有修辞方法范的句子时，羽总是很干瘪浴地用航“熄形象生动区”曾来表述，而鼠不能够深入疯体会句子表报达的感情。性教师出示了编按点，题目展是逃题干：妙“回我通常都看辩见它们扒在着柔枝上，排桌成一列，歌颈唱者和它的衔伴侣比肩而并坐，吸管插券到树皮里，输动也不动地壶狂饮。幻”尺这句话中拟希人手法的运迹用有什么好滑处？织选项：手①僻使句子更生狼动、形象、竞传神、感人翼。放②论写出了蝉饮闷水的情景，受表现了作者添把蝉真正当怎成了自己的疤邻居、朋友坊，表达了对寒蝉的喜爱之沿情。典③严以上两个选勒项都正确振。疮瓣课堂反馈统趁计数据:蒸选择1：错仓误12人，魄占28%记选择2：错梳误1人，占渔2%四选择3：正渗确29人，互占69%刻鉴于这样的堪结果，教师病请选择正确饭的学生谈出羊选择的理由魂，之后教师贪帮助学生分魄析选项1与捉选项2的不茂同之处，指散导学生理解暖：选项1讲套的是拟人这茂种修辞方法珠的好处；选例项2是针对黄这句话使用众拟人写法的逝好处，表现怒了什么，表六达了什么。蔬在这个认识务的基础上，搁告诉学生：脂我们今后遇厉到这样的问揪题时，正确惠的方法是把糕选项1与选虽项2的结合拨起来，使问容题回答的完丙整、正确。舰之后请选择巷错误的同学殿针对这句话葵再次谈谈自贝己的理解，熔就把刚刚学制到的品析句悬子的方法落购到了实处。驴这个教学过列程中，教师烘精心地设计但了问题，合虽理地运用互徒动反馈信息蹄技术，使学轧生的学习不扑仅仅源于教挥师的讲解，讲更有伙伴的范分析，自己梅的感悟与重确新认识。沿“态迁移课趁”辈上的综合评帆价顺这个单元中屠的两篇略读冷课文的教学孤应该把它定劳位为膀“宗迁移课办”杨，主要是笔引导学生运春用教师在教排学中分析问亮题的方法，变把它作为自潮己解决问题国的手段，然看后独自去解妖决课文的学呈习，教师适磨当的时候给时予一定的帮蓬助。最后，皂教师把本单费元的知识与茅本课内容很页好地结合起旺来，每个问躲题设定一定酸的分数，学卷生在选择回六答问题的同嫌时就得到了嚼自己的分数签，这个分数阶也就是老师比给予该生的刑课堂评价。画如：义题干：宣判断：下面设哪一个说法挖是错误的：退选项：怀1、《只有月一个地球》核《漫谈沟通环》向我们说扫明了一些道耳理，而《蝉康》则向我们订说明了事物陶的特点。毒2、《蝉》尝和《漫谈沟武通》都采用物了赔“幻概括绸—骗具体兰”汁的说明顺序确。又如：屈题干：眨判断：下面墓哪一个说法会是正确的：选项：辅1、《只有棕一个地球》量一文语言生帖动形象、传盆神感人，《肚蝉》一文语缠言平实自然福。缓2、《只有物一个地球》饱《漫谈沟通坐》《蝉》杨这三篇文章迟中都运用了傅多种说明方牢法。屡这样的题目斩把整个单元壳的内容结合输到了一起，健考察学生对趣本单元课文器内容的理解洲，对语言特阔点的感悟，研对说明顺序止的认识等等稍，使互动反卷馈信息技术土与单元整体密教学很好地管整合在了一宣起。现因为浅学生的选择均决定了自己虚的成绩，低因为教师依异托了具有实叙效性的评价挽工具，而且世实施过程是蜂科学的、有且效的和公平菠的，所以营在这个过程亭中，教师运逝用互动反馈芒信息技术和馋学生进行互爱动，给予学独生评价，既缩客观又公正顽。谅（3）策单元整体检窑测，运用互茄动反馈技术董调整复习方虑向汉这个单元的宜教学结束之絮后，教师选闲取一篇同样野类型的说明挖文，对说明豪文说明的内汇容、说明的乒顺序、说明赖的方法以及斗语言表达特宫点等进行按现点的设计，屈之后对学生舱进行检测，弹考查的目的女是了解学生支是否真正掌洗握了教师教篇给的学习说负明文的方法珠。根据考查薄的结果，教汉师及时调整纵复习的方向笼，为学生学狸习省时、高嫌效做好准备符。兵3.脖以落实专题骆知识目标为左主的教学方挠法辈在研究中，研我们对教材旨进行了相关投的梳理，纵础向看知识的约呈现，形成谣了不同的专禾题。避每个专题中喂对各年级所燕承载的相关塘专题知识的易目标的总和衔构成了该专甩题内容在特喜定时段的甩目标牛群。咸下面就以小娇学阶段私“犬可能性个”米这一教学内器容为例，谈积谈以落实专狠题知识目标增为主的教学爽方法。孙《课程标准秀》中对于统旧计与概率的禁要求是固“聪研究现实生张活中的数据污和客观世界乞中的随机现桶象，通过对奥数据收集、抗整理、描述海和分析，以炮及对事件发偶生可能性的颈刻画，来帮灵助人们作出薪合理的推断腥和预测。毫”扛小学阶段承“渔可能性葡”想这一教学内这容及各年级雕的不同要求馒梳理如下：拌一年级（下寨）工——薄第二册：使盯学生初步了疯解有些事情黄的发生是必睛然的，有些挑是不确定的扁，会用矛“他一定甘”勉、局“饥可能梦”叫等词语进行校表述。致二年级（上扫）匠——扔第三册：进泻一步了解不评确定事件的尸发生的可能疤性是有大有议小之分的。特会用密“炮可能性大固”于、蕉“吊可能性小猴”支等词语来描纵述。惰三年级（上蒙）驱——商第五册：通泼过实验活动剑进一步体会念不确定事件留发生的可能抹性有大小。时使学生学会搞有根据地思极考问题，有难条理地进行晚说明。武四年级（上辨）嫩——包第七册：通混过实验活动漂，体会事件颈发生的可能丛性大小和活皮动规则的公诞平性。李四年级（下泄）絮——讨第八册：通茧过试验活动这让学生进一热步体会可能艰性，并出现扎了用分数表千示可能性的响情况。捷五年级（上困）改——子第九册：通幼过生活中的摸实例，进一笑步体会事件抹发生的可能粪性；初步尝档试根据给定爷的可能性，业设计一些简烛单的游戏。见依据课标精揭神和不同年唉段的具体要胡求，在每个要年级的每一脑节课中，我靠们都重视体报现前后册知锈识之间的衔欢接，通过究运用互动反杨馈技术进行侄前测、中测酷和后测，让梯学生联系琴——段达成彼——阵拓展，体现鸡目标点的逐现步渗透和层决层深入。比顿如：轮二年级教学晶中伏“醉可能性览”璃这一专题背目标的落实静点是：当进一步了解艘不确定事件庙的发生的可滑能性是有大雨有小之分的婶。会用产“译可能性大献”代、炭“姐可能性小训”冰等词语来描蜘述。前测：付观察句子，协用狗“当一定猴”旧、赏“窝可能肤”伍、爹“锋不可能皮”恒填空。滑（1）爸爸陪的年龄（夕）比我大樱。牧1、一定蕉映2、可能设3候、不可能傲（2）公鸡伯（）下泼蛋。牌1、一定而语2、可能覆3假、不可能玩（3）李阿载姨要生宝宝痛了，（芝）是个女孩蛾。枕1、一定境匙2、可能砖3难、不可能熊这既是对学串生已有知识缓和生活经验案的了解，又枣是巩固旧知制识，为新知府识的学习做液准备。在此速基础上进入盟本课的主体哭目标学习。恒在课堂活动幼中，教师主量要通过摸球满游戏为活动哀载体，在这街里进行新知亡识的传授和捆巩固。围绕别着可能性大亿小的问题设佛计了这样的摩按点：中测：症（1）如果疯让一名学生际来摸，摸到身什么颜色的役球的可能性川大？西1、黄球技2、枝白球拳（2）请你星想一想假如滚我这个盒子帽里放的黄色探球和白色球伐数量相同时固，各放3个掏，任意摸一胜个球，摸到鼓什么球的可距能性大呢？燃1、黄球可霉能性大美2、白球或可能性大爽3、可能枕性一样大滩在课堂的最图后拓展深入情部分，教师尊充分地利用霞了按按按的桐挑人功能，统极大的激发嗓了学生的兴尾趣，更重要患的是使学生纱感受到了可霞能性的知识于就在我们身拍边，同时在敏回答问题的缸过程中还联员系了生活实呢际，体验了印可能性。教冷师是这样设匪计的：后测：恒刚才同学们软学的都很不率错，老师要稳奖励你们，纳下面电脑抽唉学号，摸到恩谁，谁就是侧今天的幸运续之星，回答恰对老师提出球的问题就能丽获得奖品，朋好吗？败抽一次，问柏题一：电脑喜抽到男生的对可能性大还忆是女生的可节能性大？晕再抽一次：斥问题二：抽欣到的学号是旨一位数的可昂能性大还是凯两位数的可雅能性大？哥第三次抽摸联：问题三：脉在全班26铲名同学中，祸抽到6号的田机会大还是致小？伐三年级挣“迟可能性玉”尤这一专题目恰标的落实点逝是：贪让学生在猜例想、实验、贡分析数据、皆得出结论的胜过程中，进短一步体验不维确定事件发咏生的可能性赶的大小以，菌发现事件发符生的可能性边大小与数量孕的多少有关钥，释使学生学会宜有根据地思仅考问题，有衣条理地进行帅说明。柴前测缓（二年级所疤学内容相联葛系）：续抽纸牌（红篇桃3张、黑宜桃1张）撞（1）任意聋摸一张，摸丸出的花色有愈（）种栏可能。被1、1种兼2、难2种员3、4额种凑学生上前动锋手摸一摸，加验证推测。沃（2）其都中摸出（厦）的可能慨性大。么1、红桃狗2、黑达桃3俩、梅花妥这是学前的提诊测，考查便学生能否酿对可能发生忌的结果和可眠能性的大小钻作出正确判旅断。令在学生做出碎选择后追问殊：为什么是枪红桃？意图择是使学生通依过猜想，圣能对有两种辩结果的事件刚可能性的大恼小作出判断香中测蔬：转盘游戏岩，将学生对腹纯数量的大满小认识转变匠为份数多少炒的认识。绝后测：趣转盘涂色燥——拐进行综合应梨用训练。续四年级上册桶的灯“面可能性衣”爸教学目标是瑞：让学生见“岭体验事件发颤生的可能性阻以及游戏规烤则的公平性妻”千。通过二、容三年级的学射习，学生初匹步知道事件殖发生的可能烘性有大有小皮，本册在此私基础上，继痒续教学可能芳性相等与不迹相等同游戏旧规则的公平雷性的关系，洲并把不公平厌的游戏规则好修改成公平点的游戏规则埋。为后面学朝生体会用分田数表示可能摧性的情况和凉通过生活中盐的实例，进桐一步体会事屯件发生的可望能性，初步愿尝试根据给情定的可能性起，设计一些冷简单的游戏务做准备。前测：棵小林和小明恶做欢乐大转究盘游戏，指咽针停在蓝色裂区域算小林尼赢，停在黄傲色区域算小志明赢。神（1）如果鉴选用A转盘爪，（碌）赢的可考能性大？浆1、小明玩2、小林缠（2）如果稿选用C转盘士，（鞋）赢的可狂能性大？艳1、小明皱2、小林伙问：同学们穴都很聪明，壶谁愿意说说畏你为什么这经样选择？集通过这个前巩测，使学生作认识到数量葱的多少将决报定可能性的块大小，而公甲平的游戏规苦则应该怎样垦呢？教师通霸过评选班级浓主持人的活词动，引导学止生进一步体薄会游戏公平洪的规则，并茄将不公平的秧游戏规则进职行修改。在丢这个过程中辛完成中测。后测：扰将下面的1浆0张牌打乱金，牌面朝下悄放在桌上。朽每次任意拿硬出1张再放扭回，甲、乙厘两人一组各杆摸20次，司你觉得下面贡哪个游戏是盘公平的？5红桃45红桃4黑桃1红桃2黑桃6黑桃7红桃8黑桃9红桃10黑桃3红桃我（1）拿到驻比6大的甲胳赢，拿到比尾6小的乙赢朴，拿到6不佩分胜负。冷1损、公平或2、崖不公平荡（2）拿到蔬红桃甲赢，康拿到黑桃乙松赢。丧1注、公平童2、胶不公平相（3）每次斤任意拿2张击再放回，拿城到2张同色沟的算甲赢，故拿到2张不贡同色的算乙流赢。凭谣1、公添平2记、不公回平既该练习都是美在考查学生悲对于事件发顾生等可能性落的判断，进妈一步让学生旬感悟到游戏逼的公平性与粱等可能性密模切关系。诱五年级的答“仓可能性驾”冷教学仿实际上是在焰四年级用分建数表示可能福性的基础上猪进行的。其柴具体目标是晌：汉以三年级的默圆盘和四年核级用分数表更示可能性的掘大小相结合失的形式，从蛋生活中的情话境出发，预领测事件发生坦可能性的大偿小，感受游靠戏的公平性逐，并且根据勺预设的可能这性大小，设佩计简单游戏蜂。这实际上挡是对前面学县习的一种综椅合应用。前测：语（1）学校急组织游园活叼动，摸球游尤戏中，摸出咳红球的同学字可以得到2计张兑换券，扬摸出黄球的椅同学可以得哀到1张兑换毕券，摸出白冲球的没有兑谁换券。你希江望哪种颜色嚷的球最多？爪（体会可剥能性大小，袖回忆三年级臣知识）撤1、白球该2、黄傲球3千、红球搜（2誉）摧老师设计的伙摸球游戏中猪，盒子里有母1个红球，窃3个黄球，查6个白球，津摸到黄球的饶可能性是几污分之几？僻（3）跑围棋比赛时遭，一般由持月黑子方先走萌，但是老师斤采取什么方四式决定谁持寄黑子更合适致呢？杠1、摸球缓2、唉抛硬币策3、掷色兄子中测：患在游园会情馆境中设锄计俊老师要制作模一个最终进迅行摇奖的圆而盘，应怎样斩设计？烈圆盘被平均判分成了十六坑份，黄的扇鉴形只占十二肾份，因此获泥三等奖的可孔能性有十六扫分之十二，猜也就是说大树约每十六个烂人中可能有哪十二个人获袋得三等奖。洽（1）圆盘壁被平均分成尽了十六份，芽黄色的扇形掘占（）份静，因此获二例等奖的可能槐性是（枯），也卫就是说大约代十六个人中便有禽（仆）蜜个人获二等馅奖。克1、3，十饶六分之三，哭三2日、3，十二简分之三，十仁二匆3、12，沿十六分之十男二，12院（2）抽到粘一等奖的可赏能性为（押）。讽1、十六分值之十二症2、十珠二分之一受3谱、十六分之凑一携（3）如果针有大约32犁人参加转盘第摇奖，那么巾可能有（斥）人获先得三等奖膊1、12侵2煮、6俯3、2出4后测：蚁（拿1）一个不桑透明的盒子朗内放着大小榆相同的五个牌球，分别标柏有数字解“牲1交”狼、拦“径2郑”竹、舍“暂3挨”逗、执“送4线”协、滩“冻5诉”冰。五年级4套0人轮流摸首球，每人摸述出一个球后梯再放回去，距大约有（里）人会扩摸到厘“宁4跨”东号球。航塌1、6需鲜2、拍8但3、10亮（2）每人轧可以转两次遭数字罗盘（淹0至9这1劝0个数随机蔬排列），得重到的数或两灿数的和最接些近10者胜摔出，两次得烧到的数之和用超过10直描接淘汰！第斜一次得到的肯数是8，你型还转第二次询吗？再转被普淘汰的可能俗性是多少？律却1、2/租3终咐2、3/4页浆3、5隔/6地总之，通过猾对知识进行瞧纵向梳理，览把握了小学购阶段关于翼“巾可能性炒”摆专题知识的炒安排，把握弯了各年段的诚不同要求及预前后联系，闭所以能够准爬确抓住知识狱生长点和延滩伸点，教师智对教学目标景和学情都有稍了很准确的药把握，备起辛课来自然有傻的放矢，特靠别对于新教捎师来说，更浮是能对这一谎专题知识内歉容心中有数烫，对于提高悄课堂教学的喂实效性起到余了重要的作橡用。械4.我针对目标群絮实施无漏点童教学猜的抛方法幻每个醒单元市都沉有教学总目绸标，膊单元中告各课有教学赔分目标，分净目标为总目惨标服务，活各课的分目就标和在一起斤，就极构成裳了栋整拦个单元溉的目标群，水整个单元的双教学掌要车为椒实现看这个目标补群粘而努力斩。叮（1）豆目标群与检传测统一甚以《年、月占、日》单元迅目标群分解狗为例申。破教参中打《年、月、亡日》仁知识与技能舌这个维度劈的卧教学目标是予：例认馆识时间单位管年、月、日金，了解他们赵之间的关系巨，知道每月堡有多少天，烤平年、闰年稿各有多少天额。蚂应该说胁教参中给出箱的纤目标内容并能不多，但每泛年在这部分已知识的考察饺中学生的错屈误率浅都弊不低，原因恒是涉及到时侨间问题的知牵识点敌比较琐碎、质杂乱。针对孙这一的问题狠，我们要提解高我们的课舅堂教学质量谣，要让学生轧对知识真正削掌握，不怕嫁考，失单纯看员教参中的这铅一句目标要墨求来设计我摔们的课堂教清学五是远远不够马的钳。挤这晌需要我们进观行目标分解汇，建立单元短目标群凯。碎这个单元目题标群中的知馋识点有多少脊呢，下面就毅是我们剩对知识目标胁分解后的目小标群（一共赞有17个，视其中星号的垮为重点目标草）：知识目标：垂1．栏学生认识时送间单位年、略月、日，知届道每月有多心少天，平年哥、闰年各有撒多少天。嘴1-1扔认识时间单激位年、月、络日，知道一便年有12个滩月，会计算迟几年有多少弹个月；俯1-2学生冬知道有大小甘月，哪些术月是31天夸，哪些月是唇30天，连彩续两个大月租是哪两个月肆。辞1-2-1捆利用口诀和拍左拳记忆法熊明确一年中放每个月都有担多少天。煌1-2-2顿利用每月的电天数计算经撕过的天数。钢1-2-2丘-1给起始游时间，计算即经过天数；辰1-2-2倾-2给开始外时间和经过肉的天数，求魂结束日期；撞1-2-2浇-3给结束禁时间和经过缠的天数，求飞开始日期；践1-3学豆生知道2月破平年有28脾天，闰年有奉29天。幅1-3-1蝴学生根据2庭月份的天数歇知识解决生奔活问题。并*1-4学凶生知道有平哀年和闰年之共分，会判断昏平闰年。怜1-4-1踪利用口诀来房判断平闰年夹1-4-1堤-1普通年只：是4的整摩倍数封1-4-1盟-2世纪年扫：是400绵的整倍数崇*1-5学甲生知道平年曾有365天茫，闰年有3牛66天。千1-5-1瓣平闰年有多碰少个星期余栋几天吧1-6学生闷了解关于四累季的知识及牢世纪的知识惜。重1-6-1以四季：1、惩2、3月是绍第一季度；凤4、5、6衰月是第二季悉度；7、8外、9月是第沙三季度；1遣0、11、朝12月是第元四季度；岸1-6-2鸦第一季度和予第二季度称争为上半年；齐第三季度和挪第四季度称粮为下半年；控1-6-3录一个世纪多努少年咐。屿目标支群建立后我胃们针对目标伯群进行教学繁设计，这样以的移设计目的性再就困更强了，对扬应目标贯的检测毛设计也就更音加科学、有但效。膏如对于1-们4目标的处跟理。愿教学美意图岭教后师降活天动把学生活动樱媒体使攀用及币目的寨1-4学生苍知道有平年足和闰年之分山，会判断平拒闰年。喇1-4-1煮-1普通年躁：是4的整姜倍数窜1-4-1抓-2世纪年鹊：是400叫的整倍数往研究平、闰尺年。术①澡二月天数与撑一月不同，颗我们把二月完28天的那爷一年叫做平收年，把二月捞29天的那封一年叫做闰蜓年（板书）悄。麦②陪学生汇报二践月天数，教纪师填写表格倡。俗③劣闰年的出现酱是有规律的喊，（教师将卷闰年用红笔袍涂出。）仔码细观察表格竹里的年份，便你能发现什咳么？照这样鸡推下去20肚08年是闰强年还是平年图？公所以二月应膝是几天？哪旦几组填对了忍？晶为什么会这冒样，你们想惑知道吗？（统补充小知识胆）甩④瓶每4年里有华3个平年一意个闰年，这惭些闰年的年起份与4有着供非常紧密的秒关系。请同蛾学任意挑选托两个喜欢的餐年份，其中辈一个是闰年群，另一个是雹平年，用你吨挑出来的每层一个年份分另别除以4，颗看看你又能棒发现什么？董⑤剂公历年份是使4的倍数的喷一般都是闰滚年。完下面请同学休们根据计算浮结果判断，鞭下面这些年娱份是平年还挖是闰年：欠1876腾193建61民894阵1996郊190肺02钩005端⑥山出示190近0年年历，揪为什么会出腊现这种情况牺呢？你们想绪揭开这个谜哑吗？（补充缝小知识）坝小组合作学胖习：捉从2000菌到2023歌年，有几个态平年？几个肉闰年？于思考回答注思考回答摄挑选一两位劲学生的计算美结果捎思考回答栋先判断用4凡还是400堆，饿再呜判断是平、遣闰年岭学生电完成练习顶并晃选择。急预设：学生途根据判断平垦闰年的方法灯进行判断，至由于200倍