幼儿园组织与管理

幼儿园组织与管理目前一页\总数三百二十一页\编于十九点课程简介一、课程性质专业必修课二、课程目标通过本课程的学习，了解幼儿园管理的基本理论和主要实务工作内容，熟悉幼儿园组织与管理的原理、原则、方式，掌握幼儿园组织与管理的基本方法与技能，培养管理思维、意识，以及在幼儿园组织与管理中的基本能力。三、课程教材目前二页\总数三百二十一页\编于十九点四、知识体系绪论第一章幼儿园组织与管理概述第二章幼儿园管理的体制第三章幼儿园管理过程第四章幼儿园保教工作的管理第五章幼儿园卫生保健工作的管理第六章幼儿园总务工作的管理第七章幼儿园幼儿园安全工作第八章幼儿园环境创设与管理第九章幼儿园组织文化建设与团队第十章幼儿园公共关系管理第十一章幼儿园工作评价目前三页\总数三百二十一页\编于十九点绪论幼儿园组织与管理目前四页\总数三百二十一页\编于十九点本章要点管理的含义管理的职能管理的重要理论幼儿园管理的含义幼儿园管理的意义笔记讲解目前五页\总数三百二十一页\编于十九点第一节什么是管理一、管理现象的产生管理是人类社会一种古老的历史现象。管理是一种普遍的社会现象。目前六页\总数三百二十一页\编于十九点二、管理的含义对管理的常见的界说：（1）管辖+处理；管人+理事；约束+理顺。（2）管理就是艺术，管理就是服务。（3）管理就是通过别人把事办成。<余则成>（4）管理就是借力。（5）管理是社会组织中，为了实现预期的目标，以人为中心进行的协调活动。（周三多）（6）管理是通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的人力、物力、财力充分运用起来，使之发挥最大效果，以达到机构的目标，完成机构的任务。（翟立林）（7）管理是人类一种有组织、有目的、有领导的活动方式，是组织活动不可缺少的组成部分。（程正方）目前七页\总数三百二十一页\编于十九点对管理的其他界说：(1)管理是一门怎样建立目标,然后用最好的方法经过他人的努力来达到的艺术。（泰勒）(2)管理就是计划,组织,控制,指挥,协调。（法约尔）(3)管理就是决策。（西蒙）(4)管理就是协调活动。（马克斯韦伯）(5)管理是指和别人一起或通过别人使活动完成的更有效的过程。（罗宾斯）(6)管理就是个人与群体共事，以达到组织的目标，是做人的工作，以研究人的心理和环境为中心，激励人的行为，调动人的积极性。（梅奥）(7)管理就是设计和保持一种良好的环境，使人在群体里高效率地完成既定的任务。（孔茨）目前八页\总数三百二十一页\编于十九点对管理界说的分类强调作业过程：管理是计划、组织、领导、控制的过程；强调管理的核心环节：管理就是决策；强调对人的管理：管理就是通过其他人把事办好；强调管理者个人作用：管理就是领导；强调管理的本质：管理就是协调。

目前九页\总数三百二十一页\编于十九点管理是管理者或管理机构在一定范围内，通过计划、组织、控制、领导等工作，对组织所拥有的资源进行合理配置和有效使用，以实现组织预定目标的过程。载体----组织。目的----目标、效率对象----一切可以调用的资源本质----协调,资源运用，系列活动环境——内外环境条件约束目前十页\总数三百二十一页\编于十九点管理与领导（对象、关键任务）区别：（1）领导是管理的一个职能，管理的其他职能则不属于领导。（2）领导与管理的范畴既有包含的关系，又有相互区别的部分。（3）领导的对象是人，而管理涉及的范围比领导要广泛得多。（4）领导活动重点在于做出决策，确定奋斗目标和方向，管理重点在于保证领导确定的目标的实现。

目前十一页\总数三百二十一页\编于十九点有人总结说“领导是做正确的事，管理是正确的做事；领导是发现问题，管理是解决问题”.如何理解这句话？领导人战略方向管理人或物战术技术目前十二页\总数三百二十一页\编于十九点管理与经营管理不包括经营，而经营包括管理。经营比管理范围更广、内容更复杂，层次也更高。承担风险，所有权不同。经营包括以下几个方面：(1)技术活动(2)商业活动(3)财务活动(4)安全活动(5)会计活动(6)管理活动目前十三页\总数三百二十一页\编于十九点三、管理的职能（一）计划职能管理的计划是管理的首要职能，是管理者为实现组织目标对工作所进行的筹划活动。（二）组织职能组织职能是管理者为实现组织目标而建立与协调组织结构的工作过程。（三）领导职能领导职能就是指管理者指挥、激励下级以有效实现组织目标的行为。有分工协作就会有领导。（四）控制职能控制职能是管理者为保证实际工作与目标一致而进行的活动。目前十四页\总数三百二十一页\编于十九点第二节管理理论的形成和发展一、管理理论的形成（一）管理理论形成的条件

1.资本主义工业革命的产生。

2.传统的工厂管理模式相对落后。目前十五页\总数三百二十一页\编于十九点（二）科学管理理论的创立1.泰罗泰罗，美国人，科学管理活动的创始人，被称为“科学管理之父”。泰罗科学管理思想的核心内容是提高企业效率。泰罗主要思想如下：（1）建立和谐的人事关系。（2）科学管理的目的在培训和发展企业中每个劳动者的才干。（3）管理应该从实际出发，发现问题，分析问题，解决问题。（4）泰罗主张企业内部必须有明确的规范，明确的权利义务，明确的操作方法和程序，明确的目标，进行明确的控制。目前十六页\总数三百二十一页\编于十九点2.法约尔法约尔，法国人，被称为“现代经营管理之父”。其主要观点如下：（1）提倡管理教育。（2）提出管理的五大职能：计划、组织、指挥、协调和控制。（3）提出十四项管理原则：劳动分工、权利与责任、统一指挥、个人利益服从集体利益、人员报酬、等级制度、集中、秩序、公平、人员稳定、首创精神、团队精神。目前十七页\总数三百二十一页\编于十九点3.马克斯·韦伯韦伯（1864~1920）德国人，代表作是《新教伦理与资本主义精神》、《社会与经济组织理论》，起草过魏玛宪法，被称为“组织理论之父”。韦伯的理论为社会发展提供了一种高效率并且合乎理性的管理体制，即理想的行政组织，也称科层制。韦伯还提出任何管理组织必须以合理合法的权力为基础。其主要观点是：（1）强调在管理过程中重视人与工作的关系，对事不对人。（2）参与企业中的员工都必须接受公开的考试，并且按照自由契约的精神参与企业。（3）提倡对员工的进行合理的分工。（4）主张建立一整套比较合理的奖惩制度。（5）对于企业的管理者必须明确他们的管理权限，并且依据法律效力的规章制度来行使他们的管理权力。目前十八页\总数三百二十一页\编于十九点二、管理理论的发展（一）现代管理理论阶段1.行为科学学派行为科学学派的代表人物是梅奥。梅奥人际关系理论的基础是霍桑实验（照明试验、福利试验、访谈试验、群体实验）。

梅奥认为(1)工人是“社会人”，除了追求经济利益外，还希望满足心理需要，如人与人之间的相互尊重、平等，有安全感、归属感等。（2）提高生产效率的最重要的是增加职工“满足度”，提高工人的“士气”。（3）企业中存在着非正式组织。

目前十九页\总数三百二十一页\编于十九点2.管理理论丛林阶段二战之后出现了很多新的管理理论流派，被比喻为“管理理论丛林”，比较重要的流派有以孔茨和奥唐奈里奇为代表的管理过程学派、强调利用数学统计方法和电子计算机技术的管理科学学派、社会系统学派、决策理论学派、系统理论学派、经验主义学派。目前二十页\总数三百二十一页\编于十九点（二）当代管理理论阶段当代管理理论代表人物有迈克尔·哈默，彼得·圣吉。其主要观点（1）企业的管理与发展必须要考虑消费者的需要。管理的理论研究主要针对学习型组织展开。（2）企业的管理应以工作的流程为中心。企业应重新设计企业的经营、管理与运作方式，实现企业的重组。目前二十一页\总数三百二十一页\编于十九点（三）儒家思想对管理理论的贡献儒家思想认为人性本善，强调人在社会活动中的重要性。管理要从人的本性出发，考虑人的生存，人的价值，人的尊严。重视人才培养、考察、选拔、评价，用人唯贤，量才任用，注重人才德行。提倡“和为贵”的社会生态平衡法则，把组织看成是一个有平衡系统的有机整体。管理者要改善员工生活条件，提高员工的生活水平。

目前二十二页\总数三百二十一页\编于十九点三、未来管理理论的发展趋势（一）重视企业文化的建设（二）继续重视人本管理和科学管理的结合（三）重视管理的信息化和战略化研究目前二十三页\总数三百二十一页\编于十九点第三节什么是幼儿园管理一、幼儿园管理的概念幼儿园管理，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。目前二十四页\总数三百二十一页\编于十九点二、学习和研究幼儿园管理的意义（一）学习和研究幼儿园管理是我国幼教事业发展的客观需要（二）学习和研究幼儿园管理是办好幼儿园，提高幼儿教育质量的根本保证（三）学习和研究幼儿园管理是提高人才素质、培养管理干部的必备条件目前二十五页\总数三百二十一页\编于十九点三、学习幼儿园管理应该注意的问题（一）要运用科学的方法去研究幼儿园管理这一社会现象常用的研究方法有以下几种：（1）调查法。（2）实验法。（3）个案法。目前二十六页\总数三百二十一页\编于十九点调查法是调查研究法的简称，是根据研究目的有计划地运用座谈、访问、测验、调查表等手段来收集相关资料，并通过对资料进行整理和分析，来认识事物现状及发展变化规律的研究方法。实验法是以一定的理论假设为指导，根据研究目的，有计划地操纵某些条件、控制某些条件，观测特定的教育现象随之发生的变化，以探索不同教育现象之间的因果关系，揭示教育规律的研究方法。个案法也称为“个案研究法”，就是以个案为研究对象的方法，是以具备某种特征或某种特殊价值的个体、个别团体或个别事件为对象的研究方法。目前二十七页\总数三百二十一页\编于十九点（二）本着发展的观点，批判地继承现代社会纷繁复杂的管理体制和管理模式（三）能够灵活运用已学知识，将理论与实践紧密结合目前二十八页\总数三百二十一页\编于十九点思考与练习1.结合实际生活，谈谈你对管理的理解？2.请你列举两个生活中管理行为的例子，并分析其不同的职能。3.请简要论述管理理论的发展历史。4.你认为儒家管理思想对幼儿园管理有哪些指导意义？5.什么是幼儿园管理？6.简述学习和研究幼儿园管理的必要性。目前二十九页\总数三百二十一页\编于十九点本章结束！谢谢！目前三十页\总数三百二十一页\编于十九点第一章幼儿园组织与管理概述幼儿园组织与管理目前三十一页\总数三百二十一页\编于十九点本章要点幼儿园的任务幼儿园管理的任务幼儿园管理的原则幼儿园管理的方法笔记讲解目前三十二页\总数三百二十一页\编于十九点第一节幼儿园管理的任务一、幼儿园的任务《幼儿园工作规程》规定幼儿园有保教幼儿、服务家长的双重任务。努力提高保教质量，教育好幼儿，使幼儿身心全面和谐发展，是幼儿园的根本任务。2001年的《幼儿园教育指导纲要》提出幼儿园根本任务是“为幼儿一生的发展打好基础”。目前三十三页\总数三百二十一页\编于十九点二、幼儿园管理的任务（一）建立幼儿园管理系统1.建立完备的组织系统（1）形成有效的正式组织机构。（2）保证组织的正常运转。（3）强化组织的协作效应。（4）加强对非正式组织的引导。2.建立完备的条例系统建立完备的条例系统包括刚性制度和柔性制度的管理。目前三十四页\总数三百二十一页\编于十九点（二）加强幼儿园人力资源的管理1.人的选用是基础合理用人首先是合理选人。其次是做好优化组织工作。

2.人的培养是核心幼儿园对员工的培养途径有两个方面：一是外部培训。二是内部培训。幼儿园对员工的培养方法：（1）复合型培养方法。T（2）全员式培养方法。（3）规划式培养方法。目前三十五页\总数三百二十一页\编于十九点3.人的激励是关键（1）报酬激励法。经济型报酬和非经济型报酬。（2）目标激励法。（3）奖惩激励法。（4）考评激励法。（5）竞赛与评比激励法。（6）组织文化激励法。组织文化的激励主要包括三个方面：一是价值观激励。二是榜样激励。三是组织形象激励。目前三十六页\总数三百二十一页\编于十九点（三）完善幼儿园教育环境的管理幼儿园的教育环境可以分为物质环境和精神环境。幼儿园物质环境既包括设备设置空间场所等，也包括教具、学具、玩具、图书等。幼儿园精神环境的管理主要表现在：构建与协调幼儿园良好的人际关系；创设与协调幼儿园平等、宽松的心理氛围；建立好完善畅通的信息沟通渠道；建设和更新优秀的组织文化。目前三十七页\总数三百二十一页\编于十九点第二节幼儿园管理的特征与内容一、幼儿园管理的特征（一）以幼儿发展为本管理要将幼儿的健康和谐发展作为幼儿园各项管理工作的出发点和归宿，凸显以幼儿发展为本的特征。

目前三十八页\总数三百二十一页\编于十九点（二）保教并重，教养结合保教并重、教养结合特征既是幼儿园管理工作的特征，也是幼儿园管理工作的原则。

目前三十九页\总数三百二十一页\编于十九点（三）幼儿的安全至上《纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。由于幼儿年龄小、生活经验贫乏，自我保护能力有限，缺乏防范的基本意识，自我保护意识弱，因此幼儿期是人一生中最容易出现事故和危险的时期。幼儿园要（1）创设安全的生活环境，减少隐患。（2）加强教师的安全意识，增强教师高度的责任感。（3）做好家长工作，形成家园合力。（4）关注幼儿的心理卫生与健康。目前四十页\总数三百二十一页\编于十九点二、幼儿园管理的内容幼儿园管理的效率和质量主要取决于对人、财、物、事、信息、时间等六大要素的处理。人是管理系统的第一要素，人包括管理者和被管理者。六大要素以人为核心，结合成“事”而存在。管理系统构成要素目标主体客体手段目的指标人管理对象组织环境管理体制管理方法目前四十一页\总数三百二十一页\编于十九点第三节幼儿园管理的原则一、坚持正确办园方向的原则坚持正确的办园方向就是要保证双重任务的完成，即保教幼儿和服务家长。幼儿园管理工作要达到以下两方面要求：（1）坚持正确办园指导思想。以教育效益和社会效益为根本，不以追求经济效益为目的。（2）处理好双重任务的关系。以保教幼儿为主导，兼顾为家长服务。目前四十二页\总数三百二十一页\编于十九点二、保教为主、整体安排的原则幼儿园整体工作管理要突出保教工作的中心地位。要求：园长要在千头万绪的工作中分清主次和轻重缓急，采用“弹钢琴”式的工作方式，突出保教工作的主旋律，又照顾到方方面面，奏好和弦，弹出和谐美满的幼儿园管理乐章。目前四十三页\总数三百二十一页\编于十九点三、民主管理的原则现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，管理活动应以调动人的积极性，做好人的工作为根本。要求：管理工作中，要把人的因素放在第一位，注意提高每个人的素质、规范每个人的行为、调动每个人的积极性、发挥每个人的创造精神，这是管理工作的根本问题。目前四十四页\总数三百二十一页\编于十九点四、重视办园效益的原则在幼儿园贯彻此项原则，主要从两方面入手：（1）建立合理机制，使幼儿园工作制度化、规范化、程序化，提高管理的质量与效率。（2）坚持勤俭办园，开源节流，实现经济效益优化。目前四十五页\总数三百二十一页\编于十九点五、社会协调性原则运用社会协调原则需要注意：（1）关注外部环境、重视信息收集。（2）坚持开门办园、宣传组织形象。（3）协调各方关系，增进互惠合作。（4）做好危机管理，处理突发事件。目前四十六页\总数三百二十一页\编于十九点第四节幼儿园管理的方法一、行政方法行政方法就是依靠幼儿园行政机构和领导者的权力，运用指示、决定、计划和指令性的规章制度等行政命令，通过自上而下的行政层次加以贯彻执行的管理方法。行政方法的形式包括行政命令、指示，规章制度，指令性计划，行政奖励与惩罚，行政干预与仲裁。行政方法可以是管理系统集中统一，把人们的意志和行动统一起来，便于管理职能的发挥，便于处理特殊问题。目前四十七页\总数三百二十一页\编于十九点二、经济方法经济方法是指幼儿园管理者按照物质利益原则，通过经济的方法，即通过工资、奖金、津贴、罚款等形式来调动幼儿园工作人员工作的积极性、主动性和责任感的管理方法。经济方法若运用不当或过分强调物质利益的刺激作用会降低管理效果，一是容易使人注重个人的、局部的、眼前的利益，忽视整体的利益和长远利益，滋生个人主义；二是不利于解决管理中的具体问题和管理问题。目前四十八页\总数三百二十一页\编于十九点二、经济方法经济方法的运用要体现五个原则：按幼儿园工作特点办事的原则；按劳分配原则；讲究效益的原则；奖惩结合的原则；全面兼顾的原则。目前四十九页\总数三百二十一页\编于十九点三、心理行为方法心理行为方法是指管理者通过对人的心理诱导和行为激励等实现管理目标的方法。心理行为方法包括思想教育方法、社会科学方法、心理学方法。思想教育方法指凭借真理和科学的力量，运用精神观念的宣传方式，对幼儿园成员的思想、情感、行为产生影响的管理方法。做好思想教育工作需要注意：①要坚持正面教育；②要坚持以理服人；③要尊重教师的人格；④要健全“疏导”系统。目前五十页\总数三百二十一页\编于十九点四、法律方法法律方法是指幼儿园管理者依照国家有关教育的法律、法令、规则、条例以及幼儿园制定的规章制度来管理幼儿园的方法。管理方法由于缺乏灵活性，容易使幼儿园管理陷入僵化的局面；而且由于其具有强制性，有时会不利于幼儿园内部基层部门发挥主动性和创造性。目前五十一页\总数三百二十一页\编于十九点思考与练习1.要完成好幼儿园的管理任务，必须主要做好哪些方面的工作？2.幼儿园对员工的培养有哪些有效的方法？3.在幼儿园的管理机制中，可以采用哪些激励方法？4.幼儿园管理有哪些主要特征？5.具体到幼儿园的管理内容上，幼儿园管理有哪些要素？6.幼儿园管理工作要注意哪些主要原则？7.运用社会协调性原则需要注意哪几个方面的问题？8.幼儿园管理的经济方法的运用要体现哪些原则？9.什么是幼儿园管理的心理行为方法？心理行为方法有哪些主要形式？10.幼儿园管理的法律方法有哪些局限性？目前五十二页\总数三百二十一页\编于十九点本章结束！谢谢！目前五十三页\总数三百二十一页\编于十九点第二章幼儿园管理的体制幼儿园组织与管理目前五十四页\总数三百二十一页\编于十九点本章要点幼儿园领导体制及园长负责制含义学前幼儿园管理体制改革热点幼儿园的组织机构及特点幼儿园规章制度体系的基本构成内容幼儿园办园模式笔记讲解目前五十五页\总数三百二十一页\编于十九点第一节幼儿园的领导体制一、幼儿园的领导体制幼儿园领导体制是决定幼儿园全部工作由谁决策和指挥的根本性制度。幼儿园领导体制是幼儿园管理根本性的组织制度，它对幼儿园管理具有决定性作用。目前五十六页\总数三百二十一页\编于十九点二、园长负责制的含义（一）传统认识园长负责制一般是指为实现幼儿园的工作目标，园长在上级宏观领导下对园所工作全面负责，党的基层组织起保证监督作用和教职工民主参与管理，三者有机结合成为一个完整的领导体制，并充分发挥行政领导职能。园长领导制就是园长一个人说了算（）×目前五十七页\总数三百二十一页\编于十九点现阶段实施“三位一体”园长负责制的幼儿园绝大多数为公立幼儿园。目前五十八页\总数三百二十一页\编于十九点（二）新的含义现阶段，园长负责制获得了新的内涵：（1）董事会监督下的园长负责制。（2）独立经营性质的园长负责制。（3）合伙人领办再聘任园长背景下实行的园长负责制。（4）外资主导的园长负责制。（5）公办民助性质下的园长负责制。目前五十九页\总数三百二十一页\编于十九点三、园长负责制的实施目前六十页\总数三百二十一页\编于十九点XX幼儿园XX年度园长目标责任书项目序号及权重评估内容备注自评分考评分最终得分经营目标教育目标保育目标各类宣传及大型活动师资建设及队伍培养后勤管理家长工作安全工作团结协作与个人成长加分项目主管领导签字：日期：园长签字：日期：目前六十一页\总数三百二十一页\编于十九点目前六十二页\总数三百二十一页\编于十九点XX幼儿园岗位说明书单位：职位名称：任职人签字：直接上级签字：部门：任职人：薪资标准：直接上级：职位概要：工作内容：任职资格：（包括教育背景、经验、技能技巧、态度等）工作条件：直接下属

间接下属

晋升方向

轮转岗位

（一）内部实行制度改革1.岗位目标责任制2.教职工聘任制目前六十三页\总数三百二十一页\编于十九点3.结构工资制科学合理的结构工资对调动和激发广大教职工的积极性有很重要的意义。一般结构工资分为四部分：基础工资、工龄教龄工资、岗位和职务工资、效益工资。A幼儿园：教师工资=基本工作+考核工资+领导津贴+额外福利B幼儿园：4.质量检查考核制目前六十四页\总数三百二十一页\编于十九点基础工资津贴部分奖金部分基础工资级别津贴园龄津贴延时津贴膳食津贴保险津贴其他津贴全勤奖安全奖财产管理奖工作质量奖其他奖项目前六十五页\总数三百二十一页\编于十九点（二）外部法规条件保障幼儿园领导体制改革和实施园长负责制不是一个孤立的问题。首先它需要相应的法规为依据和保障。其次是园长的任职资格、选聘和培养问题。目前六十六页\总数三百二十一页\编于十九点第二节幼儿园的组织机构建设一、幼儿园组织机构设置的含义、层次和类型（一）幼儿园组织机构设置的含义幼儿园组织机构设置是指为实现幼儿园的任务目标，在幼儿园内部将其所拥有的人力物力等组织起来，按照一定形式和层次确定领导关系和职权分工，组成有机结合的机构体系和功能系统的全过程。目前六十七页\总数三百二十一页\编于十九点（二）幼儿园组织机构设置的层次1.指挥决策层2.执行管理层3.具体工作层目前六十八页\总数三百二十一页\编于十九点（三）幼儿园组织机构设置的类型幼儿园组织机构通常包括行政组织和非行政组织两类。行政组织在幼儿园中具体包括保健、教养、总务三大板块，承担幼儿园的具体管理职能。目前六十九页\总数三百二十一页\编于十九点二、幼儿园组织机构的模式目前七十页\总数三百二十一页\编于十九点目前七十一页\总数三百二十一页\编于十九点目前七十二页\总数三百二十一页\编于十九点目前七十三页\总数三百二十一页\编于十九点目前七十四页\总数三百二十一页\编于十九点三、幼儿园组织机构设置的原则（一）政策导向原则（二）任务目标原则（三）系统指挥效率优先原则“教而优则仕”某教育局直属幼儿园，因为人才济济，近年来有不少青年教师走向管理岗位。但由于几位园级领导退休年龄还有4-5年，最后形成这样一个局面：幼儿园300名幼儿，教师30名，脱产园级领导6名（书记1名，园长1名，副园长1名，后勤主任1人，科研主任1名，保育主任1人）目前七十五页\总数三百二十一页\编于十九点（四）职责权相对分工原则目前七十六页\总数三百二十一页\编于十九点四、幼儿园组织机构设置易出现的问题1.偏离政策2.责权不清3.人浮于事目前七十七页\总数三百二十一页\编于十九点第三节幼儿园的规章制度一、幼儿园规章制度的含义及作用（一）幼儿园规章制度的含义幼儿园规章制度是幼儿园的“法”，是为实现幼儿园目标，对幼儿园各项工作和对各类人员的要求加以系统化，条理化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。目前七十八页\总数三百二十一页\编于十九点（二）幼儿园规章制度的作用1.制约与保障作用2.导向与规范作用

目前七十九页\总数三百二十一页\编于十九点安全制度中的情与法小于是某园一位工作很有激情的老师，平时很受幼儿喜爱，家长也很满意她的工作。在一次组织幼儿体育活动平衡练习中，前面的孩子安全地穿过老师设置的障碍走过平衡木，突然一名年龄较小的幼儿不小心滑倒摔下平衡木造成手臂骨折。具体分析该事故：小于老师在组织幼儿活动过程中未能按该幼儿园户外活动组织的相关制度和要求站位并保护好幼儿。同时忽略了根据幼儿的身心特点调节活动器材，器材的高度过高是造成事故的主要原因。因此她对事故负有一定的责任。根据该园的安全制度：“凡有事故者，均实行一票否决，同时按事故的程度负担所有费用的40%，扣除当年部分奖金，不评选先进，不评优。”在具体处理此事时，很多教师认为幼儿园处理过重，认为是孩子太小，本来就容易出现意外。这样的话老师就不敢让幼儿到户外活动了。但也有教师认为问题的关键是小于没有按照制度做相应的活动设计与调整，她做出的有些行为是幼儿园户外活动要求中明文规定禁止的行为，因此应当为自己的过错承担责任。目前八十页\总数三百二十一页\编于十九点二、幼儿园规章制度的内容（一）全园性制度（二）部门性制度（三）各类人员岗位责任制（四）幼儿园考核奖励制度目前八十一页\总数三百二十一页\编于十九点目前八十二页\总数三百二十一页\编于十九点三、制定规章制度的原则（一）切合实际，具有可行性（二）明确具体，便于执行目前八十三页\总数三百二十一页\编于十九点故事《小和尚撞钟》有一个小和尚担任撞钟一职，半年下来，觉得无聊之极，“做一天和尚撞一天钟”而已。有一天主持宣布调到到后院劈柴挑水，原因是他不能胜任撞钟一职。小和尚很不服气地问：“我撞的钟难道不准时、不响亮？”老主持耐心地告诉他：“你撞的钟虽然很准时、也很响亮，但钟声空泛、疲软，没有感召力。钟声是要唤醒沉迷的众生，因此，撞出的声音不仅要洪亮，而且要圆润、浑厚、深沉、悠远。”目前八十四页\总数三百二十一页\编于十九点（三）集中性与群众性相结合目前八十五页\总数三百二十一页\编于十九点四、幼儿园规章制度的执行与完善（一）应通过讲解宣传、试行等方式让每一个人都知晓，从而遵照执行。（二）要注意制度执行的严格与严肃。（三）制度的修订与完善。目前八十六页\总数三百二十一页\编于十九点目前八十七页\总数三百二十一页\编于十九点目前八十八页\总数三百二十一页\编于十九点第四节多元化的办园模式XX市幼儿园基本情况统计表2004年统计的数据显示，全市有各级各类幼儿园(班、点)2723所。其中：教办园55所，事业单位办园543所，机关、部队办园39所。乡(镇)中心园299所、村办园(班、点)390所、企业办园75所、民办园(班、点)1322所。

目前八十九页\总数三百二十一页\编于十九点目前九十页\总数三百二十一页\编于十九点思考与练习1.什么是幼儿园负责制？如何实行园长负责制？2.调查访问一所幼儿园，根据幼儿园组织机构设置的含义分析其设置的合理性及有效性。3.请分析本章提供的几个幼儿园组织机构的模式，指出不同模式下的指挥决策层、管理层、具体工作层及其可能承担的职责。4.请参照本章学习内容涉及调查表，实地调查了解当地不同办园体制的幼儿园3-5所，同时运用基本的管理理论分析各自办园的优势和局限。目前九十一页\总数三百二十一页\编于十九点本章结束！谢谢！目前九十二页\总数三百二十一页\编于十九点第三章幼儿园的管理过程幼儿园组织与管理目前九十三页\总数三百二十一页\编于十九点本章要点幼儿园管理过程幼儿园目标管理过程幼儿园工作计划制定的程序幼儿园档案信息管理的内容和原则现代信息技术在幼儿园管理中的应用笔记讲解目前九十四页\总数三百二十一页\编于十九点第一节幼儿园的管理过程一、什么是幼儿园的管理过程幼儿园管理过程是指幼儿园管理者充分发挥谋略才智，在幼儿园管理原则指导下，组织幼儿园成员，协调和控制人、财、物、事、时间、空间、信息诸因素之间的关系，使幼儿园系统达到最优状态，进而为实现幼儿园预定工作目标所进行的一系列活动程序。目前九十五页\总数三百二十一页\编于十九点二、幼儿园管理过程中的“戴明环”运行（一）管理过程的“戴明环”学说美国管理学家、统计学家戴明认为管理过程是由计划、执行、检查、总结四环节构成。

目前九十六页\总数三百二十一页\编于十九点（二）幼儿园管理过程中“戴明环”的运行计划、执行、检查、总结四个环节构成了幼儿园管理的完整过程。“戴明环”体现了幼儿园管理过程的以下规律：（1）整体性；（2）递进性；（3）反馈性目前九十七页\总数三百二十一页\编于十九点持续提高质量，哪一个步骤最关键？“总结”就是总结经验，肯定成绩，纠正错误，以利完善。为了做到这一点，必须加以“制度化”、“标准化”、“程序化”以便在下一循环进一步巩固成绩，避免重犯错误，同时也为快速地解决间题奠定了基础。关键在于“总结”阶段。

目前九十八页\总数三百二十一页\编于十九点第二节幼儿园目标管理一、目标的含义与目标管理目标管理就是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。目标是指个体及群体或组织的某一行动所要达到的预期目的，或预期结果的状态和标准。目前九十九页\总数三百二十一页\编于十九点二、幼儿园实施目标管理的意义和作用（一）有利于保证幼儿园教育目标的实现（二）有利于幼儿园明确职责，提高管理效能（三）有利于充分发挥教职工的积极性，发挥教职工的潜能目前一百页\总数三百二十一页\编于十九点三、幼儿园的目标及目标的确立（一）幼儿园总体目标的结构目前一百零一页\总数三百二十一页\编于十九点（二）幼儿园目标的确立1.幼儿园的教育目标（1）国家的教育方针和国家规定的幼儿园总目标是确立幼儿园制定本园教育目标的依据。（2）幼儿园教育目标的制定要从实际出发，具有可行性。2.幼儿园的管理目标管理目标要依据教育目标和本园实际加以确立。

目前一百零二页\总数三百二十一页\编于十九点四、幼儿园目标管理过程（一）构成目标体系目前一百零三页\总数三百二十一页\编于十九点（二）组织目标实施该阶段要做好以下工作：（1）建立完善岗位责任制。（2）加强指导和帮助。（3）运用科学程序及一整套的控制办法促进目标的实现。（三）评估目标达成进行目标评估的主要程序和内容一般有：自我评估；民主评价；协商评估。目前一百零四页\总数三百二十一页\编于十九点山西师大幼儿园发展规划一、总目标——发展规划时间：1996.3→1999.9→2004.8→2009.8质量目标：山西省级示范园国家级示范园对外交流：临汾地区幼教山西省幼教全国性幼教交流中心交流站交流站发展规模：扩大一倍扩大一倍扩大一倍发展战略：减少幼儿数量、提高管理和教保质量、软件输出合作二、阶段性发展目标山西师大幼儿园1996.3——1999.8发展目标1.思想文化目标继续保持和发扬优良传统作风，加强职工职业道德教育，形成、巩固和发展园风——合作、创新、求实、争效。2.管理目标全园教保管理实施目标管理，实行并逐步完善以“全程动态量化管理”为中心的科学管理制度和方法。目前一百零五页\总数三百二十一页\编于十九点3.职工队伍建设目标（1）90%以上的教师达到大专文化程度。（2）引进、培养和培训10名业务尖子（教科研型）、5名希望之星；重点引进有乐器特长的教师及男教师，形成一支业务素质文化素质高、基本技能优秀的教职工队伍。（3）全部保育员达到高中以上文化程度并具备一定的教学能力或取消专职保育员。（4）会计专业化和专职化（5）其他工作人员做到有丰富经验和责任心。4.保教及科研目标（1）开展目标教育实验，初步形成完整的幼儿园目标教育理论与时间体系并全面推开。（2）围绕素质教育编制适合本地特点的托、小、中、大及学前班总和活动教材（重点科研成果）（3）每年在各级报刊上发表文章5篇5.幼儿园特色目标（1）巩固和发展原有的园特色——区域活动和双语教育（2）建设新的园特色，做到园有特色，班有特色6.档案建设目标：建立并逐步完善图书资料室7.增加活动场地；绿化园周围所有环境。8.幼儿园质量目标：保持市示范园；达到临汾地区和山西省示范园9.对外交流（1）把幼儿园发展成临汾市和临汾地区幼教科研和培训中心（2）输出幼儿园管理和教育软件，建立合作幼儿园一所（3）加强同其他幼儿园的联系合作，同临汾市的大部分幼儿园结成姊妹园10．修改灶房目前一百零六页\总数三百二十一页\编于十九点三、年度目标山西师大幼儿园1998.9——1999.8年度重点工作目标（计划）（一）管理目标从本学期开始全面实施目标管理，进一步提高管理效率，完善免检管理制度和全程动态量化考核制度。1.增设：两个卫生免检班、两个区域活动免检班、两个户外活动免检班、三个特色教育示范班、三个家园工作示范班2.教师岗位考核目标：实行年度考核聘任制和评聘结合制幼教高级职务教师合格标准：年总分位于中位线(含中位数)以上，低于此标准为幼教高级不合格，下一年高职低聘，即按幼教一级聘任；幼教高级职数不变，按照总分的排列顺序从低职教师中补缺空额，下一年低职高聘，即按幼教高级聘任（二）教育与教研目标1.全园实行目标教育2.围绕目标教育加强和深化教研活动，一周一次3.编制《山西省幼儿园教育大纲》（草稿）4.建设班特色（三）家长工作目标1.召开全园家长代表大会及家园信息交流大会2.各班开展一次集中性的家园会（四）工资改革目标：逐步实行结构工资制（五）对外交流目标1.做好首次跨省对外交流工作：外派教师业务指导；培训派来教师2.落实临汾市幼儿教育研究中心的建立及幼教师资培训工作（六）幼儿园质量目标：山西省示范幼儿园四、班级目标根据幼儿园年度总目标，各班组结合本班已有工作基础和班组人员优势制定出班组年度目标。目前一百零七页\总数三百二十一页\编于十九点山西师大幼儿园1998.9-1999.9学期班组重点工作目标班级班级目标特色教育家长工作课题研究小一班家园工作示范美术特色双语特色家园连心桥家访如何发展幼儿的语言素质小二班卫生免检美术特色双语特色家园联系本，记录表家长会，家长联系栏，开放日幼儿早期阅读教育小三班家园工作示范卫生免检美术特色交谈，家园联系栏，家展会，教育目标评估表《讲给孩子听——为什么》发散性思维中一班家园工作示范美术特色花儿朵朵，家园点滴，家长会尝试教学法中二班家园工作示范区域免检双语特色家长会，家园之窗，开放日，教育目标评估表，家长留言我能做好中三班家园工作示范卫生免检音乐特色家长园地，一周获得，记载，家访，游艺活动幼儿情感的需要大一班户外免检双语特色家长会，家园互联网，游艺活动家长开放日拓宽幼儿的知识面，发展幼儿的想象力给幼儿创造一个发挥自己才能的空间大二班户外免检美术特色家教园地，知识竞赛故事大赛识字大三班卫生免检美术特色双语特色家园联系手册，家长会家长学校心理素质教育学前班户外免检汉字认读家长会，家园游艺活动做聪明的孩子目前一百零八页\总数三百二十一页\编于十九点第三节幼儿园计划管理一、幼儿园计划工作的含义幼儿园管理工作者为了实现幼儿园目标，组织全校成员拟订的具体工作内容和实施步骤。计划工作是幼儿园管理活动的起始环节，是在幼儿园工作实施之前完成的。目前一百零九页\总数三百二十一页\编于十九点二、幼儿园计划的分类从时间长短分为长期计划、中期计划、短期计划。从计划的范围分为总体计划、部门计划、个人计划。从计划的性质分为常规性计划、专题性计划。目前一百一十页\总数三百二十一页\编于十九点三、幼儿园工作计划制定的程序（一）调查分析，提出目标（二）确定目标（三）设计方案（四）可行性分析（五）形成计划目前一百一十一页\总数三百二十一页\编于十九点四、计划执行阶段的管理（一）组织1.任务管理2.人员组织合理组织人员应做到：（1）知人善任，扬长避短；（2）统筹兼顾，全面安排；（3）新老搭配，以老带新；（4）不同情况，不容要求；（5）考虑教师愿望和合作趋势；（6）资源组织。3.时空组织4.方式、形式、手段的组织目前一百一十二页\总数三百二十一页\编于十九点（二）指导（1）有全局观念，了解具体人员和工作情况；（2）有正确的指导方式；（3）善于把握指导时机。目前一百一十三页\总数三百二十一页\编于十九点（三）协调要协调处理的关系包括：（1）人与人的关系；（2）各子系统的关系；（3）幼儿园与外部的关系。（四）教育和激励教育和激励是调动幼儿园成员执行计划积极性的重要手段。目前一百一十四页\总数三百二十一页\编于十九点五、对计划执行的检查（一）检查在幼儿园管理中的作用1.检查是管理过程中的中继环节，在整个幼儿园管理中，具有不可替代的作用。检查及时执行计划的保证，又是总结工作的前提。检查对组织成员起着监督和考核的作用。2.检查可以衡量管理者的管理水平，有利于改进工作

目前一百一十五页\总数三百二十一页\编于十九点（二）幼儿园管理检查的方式方法1、检查方式（1）领导检查、群众检查和自我检查（2）全面检查和重点检查（3）经常性检查和阶段性检查2.检查方法参加实践、观察、听课、个别谈话、座谈、听取汇报、分析书面材料、测试、召开会议目前一百一十六页\总数三百二十一页\编于十九点六、计划执行情况的总结总结在整体工作中起着承上启下的作用。总结按范围可以分为幼儿园工作总结、部门工作总结、年级工作总结、教师个人工作总结。按性质可以分为全面总结、专题总结、简要报告性总结。按形式可以分为书面总结、口头总结。按水平可以分为可行性总结、经验性总结。目前一百一十七页\总数三百二十一页\编于十九点第四节幼儿园档案管理一、幼儿园档案信息管理的意义（一）幼儿园档案信息的种类幼儿园档案信息包括由时间推移形成的信息、由不同部门工作形成的信息和由各类人员形成的信息。（二）幼儿园档案信息的作用1.充分利用档案信息有利于提高管理水平。2.幼儿园档案信息是传承幼儿园文化、实施园本培训的好教材。目前一百一十八页\总数三百二十一页\编于十九点二、幼儿园档案信息管理的内容（一）按机构产生的文件资料分（二）从档案资料的内容分1.园务管理档案2.保教队伍管理档案3.保教工作管理档案4.设施设备档案（三）从档案信息的管理部门分目前一百一十九页\总数三百二十一页\编于十九点幼儿园档案资料分层管理表园长管理资料教研组长管理资料班级管理资料人事文书及全国性保教资料职工业务档案资料1.向上级上报的报告、表册，向下级下达的文件，按接收日期编号存档2.幼儿园规划、计划总结、改革资料、园所长工作手册、园务日志，工作人员考核本、奖惩记录、全园和专题会议记录、各种规章制度3.检查评选活动、家长会、庆祝会等记录4.有代表性教科研观摩、计划总结，评价记录、教师工作记录、经验总结5.录音、录像，部分有价值的幼儿作品，逐年教工、家长、幼儿名册，根据需要自定保留时间1.基本情况；性别、年龄、学历、毕业期限2.培训时间和考核成绩评语3.教学计划与记录4.有代表性的调查报告、经验总结，发表和未发表的论文创作教材、教具，观摩活动的计划与评议记录5.有代表性的儿童作品、录音、录像、照片等有价值的内容6.评比活动中奖、罚材料，业务素质，教学能力等资料7.家长的表扬、批评，外单位的反映1、教研活动计划、总结、评议记录，学习讨论记录，教养经验总结，交流2.教材教法记录，组内自制教玩具，图片等3.有代表性的儿童作品、录音、录像、照片等1.本班组工作计划、总结，领导对本班评议记录等2.班务会记录、日交接班记录、物品登记本、家长联系本、家长会记录3.本班教材资料，教具、玩具、幼儿作品4.录音、录像、照片等留存说明：1.选留幼儿作品，要具有代表园、组、班教学水平的资料

2.将有价值的资料编排整理，造出总册目标表以便查找目前一百二十页\总数三百二十一页\编于十九点三、幼儿园档案信息管理的原则（一）服务性原则（二）超前原则（三）效益原则目前一百二十一页\总数三百二十一页\编于十九点第五节现代信息技术在管理过程中的应用一、现代信息技术的内涵及特点（一）内涵现代信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术。（二）特点1.全面性2.多向性3.高效性4.灵活性5.扩充性6.共享性7.及时性8.交互性目前一百二十二页\总数三百二十一页\编于十九点二、现代信息技术在幼儿园管理工作中的意义（一）推进幼儿园管理信息化的过程，促进日常管理的民主化、科学化、规范化（二）有助于提升教学管理水平，增强教学管理的实效目前一百二十三页\总数三百二十一页\编于十九点三、现代信息技术在幼儿园管理过程中的具体应用（一）信息技术与日常管理1.日常办公系统：日常办公、行政管理、人力资源管理2.幼儿信息管理：幼儿管理、幼儿出勤。3.幼儿成长档案管理：精彩时刻、教师评语等。4.教育教学管理：教学计划管理、幼儿成长评价。5.营养食谱管理：菜谱库制作；营养分析6.卫生保健管理：体检数据、免疫接种7.收费管理系统：收费项目、收费标准、8.后勤管理：厨房管理、资料室管理、目前一百二十四页\总数三百二十一页\编于十九点（二）现代信息技术与教育教学管理1.现代信息技术与课程整合2.现代信息技术与教师专业成长（三）现代信息技术与家长工作目前一百二十五页\总数三百二十一页\编于十九点目前一百二十六页\总数三百二十一页\编于十九点思考与练习1.什么是幼儿园管理过程？2.什么是“戴明环”学说？3.调查一所幼儿园的一个管理周期，了解某项工作的计划、执行、检查、总结的过程，分析其管理过程的运行情况。4.什么是目标？什么是目标管理？5.幼儿园实施目标管理的意义是什么？3.结合山西师大幼儿园的案例分析幼儿园目标管理的过程。6.简述幼儿园工作计划的制定程序。7.计划执行阶段的管理活动内容包括哪些？8.幼儿园管理的组织内容包括哪些？9.任选一年龄班，尝试制定一份班级工作计划。10.结合实例谈谈信息管理在幼儿园管理中的作用。11.幼儿园档案信息管理的内容有哪些？12.幼儿园档案信息管理要注意哪些问题？1.简述现代信息技术的内涵和特点。13.调查一所幼儿园，了解现代信息技术在该幼儿园管理中的应用情况。目前一百二十七页\总数三百二十一页\编于十九点本章结束！谢谢！目前一百二十八页\总数三百二十一页\编于十九点第四章幼儿园保教工作的管理幼儿园组织与管理目前一百二十九页\总数三百二十一页\编于十九点本章要点保教工作的地位保教工作管理的内容班级保教工作的特点幼儿园教科研工作的任务幼儿园课程管理的概念、内容笔记讲解目前一百三十页\总数三百二十一页\编于十九点第一节幼儿园保教工作管理一、幼儿园保教工作的地位（一）保教工作是幼儿园双重任务的核心1、双重任务保教幼儿和服务家长双重任务2、两个偏差（1）只强调福利性（2）只强调教育性3、正确认识：在保教好幼儿的同时尽可能方便家长。目前一百三十一页\总数三百二十一页\编于十九点（二）保教工作是幼儿园全部工作的中心幼儿园保教工作是幼儿园全部工作的中心，这是由幼儿园的性质和任务决定的，也反映了幼儿园工作管理的特点和规律。目前一百三十二页\总数三百二十一页\编于十九点二、幼儿园保教工作的原则（一）保教结合的含义

“保”是保护幼儿的健康，现代保育的观念应当从传统的“保护身体教育”扩展到促进幼儿个性发展和社会能力的提高，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中的生理、心理和社会保障”等诸方面。“教”是幼儿园的教育教学。保教结合具体含义包括：（1）保中有教，保育中有教育的内容。（2）教中有保，教育中有保育的内容。目前一百三十三页\总数三百二十一页\编于十九点银川市第五幼儿园保教人员工作程序要求教师工作要求保育员工作要求户外活动1.结合本班幼儿发展水平，按《纲要》的要求有计划地开展体育活动；2.注意幼儿运动强度和密度，进行安全教育；3.充分利用自然条件(水、空气、阳光)对幼儿进行适当的锻炼，保证每天2小时的户外活动。1.为幼儿开展体育活动做好场地运动器材的准备工作；2.对体弱幼儿进行照顾；3.配合教师辅导个别幼儿教学活动1.分析班级幼儿情况，依据目标选取适宜内容，以游戏化的方式，激发幼儿参加活动的兴趣；2.充分利用直观教具、课件、操作材料等，提供直接感知和动手操作的机会，调动幼儿多种感官；3.创设相应环境，启发幼儿大胆提问、回答，保护幼儿思维过程的创造萌芽；4.灵活采用集体、小组或个别的互动形式及多样化的方法组织教学互动；5.依据幼儿的年龄、活动的内容等确定教学活动的时间，以达到良好教育效果1.协助教师做好活动前的准备；2.配合教师开展教育活动；3.在活动中注意观察幼儿的情绪及参与活动的情况，必要时给予照料；4.活动结束后协助教师整理环境。盥洗1.饭前组织幼儿使用流动水盥洗；2.教幼儿正确地洗手、洗脸以及使用肥皂的方法；3.幼儿使用自己的毛巾；4.教育幼儿节约的用水和肥皂1.协助教师检查幼儿是否按正确的方法洗手；2.照顾幼儿学会使用毛巾擦手；3.做好幼儿口杯及毛巾的清洁和消毒工作；4.教育幼儿节约用水和肥皂。进餐1.为幼儿创设一个干净、安静的进餐环境；2.教幼儿正确的坐姿和使用餐具的方法；3.教育幼儿不挑食、不偏食；提醒幼儿细嚼慢咽，不撒饭菜；注意培养幼儿文明进餐的习惯；4.进餐结束，要求幼儿把餐具、椅子整齐地放在指定地方。1.做好饭前准备和饭后的结束工作；2.照顾幼儿进餐，根据幼儿的饭量，及时为幼儿添加饭菜；3.关照吃饭慢的和身体不适及病愈后幼儿的进食；4.协助教师培养幼儿良好的进餐习惯。目前一百三十四页\总数三百二十一页\编于十九点（二）保教结合的必要性1.实行保教结合的原则是幼儿园教育的特点。2.实行保教结合的原则，是幼儿生理、心理发展的需要3.实行保教结合的原则是我国幼儿园教育的优良传统，也是教育发展的趋势。目前一百三十五页\总数三百二十一页\编于十九点（三）保教结合原则的贯彻措施1.针对幼儿园全体工作人员强化保教结合的意识目前一百三十六页\总数三百二十一页\编于十九点2.把保教相结合的原则，贯穿在幼儿日常生活中3.创设一个良好的、和谐的育人环境目前一百三十七页\总数三百二十一页\编于十九点第二节幼儿园保教常规工作管理的内容与程序一、幼儿园保教常规工作管理的内容（一）各类保教工作计划的制定1.制定全园的保教工作规划2.制定学期或学年的保教工作计划3.制定班级保教工作计划目前一百三十八页\总数三百二十一页\编于十九点（二）保教常规工作管理制度的建立1.建立保教工作制度保教计划制度、教研活动制度、备课制度、保教人员工作程序要求、常规工作检查制度等目前一百三十九页\总数三百二十一页\编于十九点班主任职责观察了解幼儿，依据国家规定的幼儿课程标准，结合平行班组计划，本班幼儿的具体情况和个体差异，制定和执行教育工作计划，完成教育任务。每学期第二周前完成班务工作计划；每月底完成观察记录、教育笔记；每周四完成下周教学安排及详细计划；每周五公布下周计划安排、家长宣传栏内容。严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作，为幼儿创设和保持一个良好的活动环境（材料充足、安全健康、整洁有序、美观舒适、师生关系融洽）负责班级财产物品的等级、保管等工作与家长保持经常联系，组织班组成员，每学期家访部分幼儿，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，并做好记录；每学期第四周召开一次家长会每月召开一次班务会，总结、协调班组成员工作，商议班级幼儿常规培养、班级卫生、保育、教育等工作，商议个别幼儿的教育问题等，并做好记录。按时备课、参加业务学习和幼儿教育研究活动定期向园长汇报，接受其检查和指导贯彻执行幼儿园规定的一切规章制度。（宁夏银川市第二幼儿园提供）目前一百四十页\总数三百二十一页\编于十九点备课制度备课是上好课的基础和保证，是加强教学计划性、预见性，充分发挥教师主导作用的重要一环。备课应认真做好钻研教材、了解幼儿、选择教法等工作。教师必须有充分的准备，生活活动、教育活动、户外活动、参观活动等都要认真备课，坚决杜绝上课不备课的不良作法，更不能教后补课。教案的书写格式要齐全规范。在教案的封面上要写清楚年度、学期、科目、年纪、姓名；在教案内，字迹工整，大小适宜，密度合适，案面清洁，格式规范。备课要坚持“十字决”：阅读、深究、定点、理路、选法。坚持个人钻研和集体交流的备课制度，以个人备课为主。新教师和年轻教师要写评案，有经验的教师和教龄在十五年以上的教师可以写简案，但纲目过程齐全。教案要完整清晰，有纲有目，坚持备课时教案，分清课时，标明教学过程。正确对待教学参考资料和他人经验。一是要先钻后参，不能以参代钻；二是对他人经验或优秀教案应取联系实际，分析研究，消化吸收的态度，不可照搬照抄。对自己过去的同课教案，可以作为参考，要结合不同的班级实际及教改要求，做到“教老课，有新意”，切不可“陈案再现”。目前一百四十一页\总数三百二十一页\编于十九点目前一百四十二页\总数三百二十一页\编于十九点（二）保教常规工作管理制度的建立2.建立班级一日保教工作程序的要求遵照幼儿园的性质、任务，根据幼儿身心特点、发展的需要，幼儿园必须建立科学的作息制度，将幼儿在园一日的各项活动做详细的安排，提出保教人员一日工作程序化的工作要求和操作标准。有了这样的程序，即便于保教人员服务于孩子，有提醒大家共同遵守，按规操作，保证幼儿园保教管理的科学性、常规化、程序化，便于工作检查。同时确保卫生保健、保教、后勤等各部门工作相互协调，确保班级保教人员按时、高质量地完成保教任务。目前一百四十三页\总数三百二十一页\编于十九点二、幼儿一日生活常规工作的管理程序幼儿园常规的本质是帮助幼儿发展，具体说就是让幼儿认识并采用一种高效的做事方式，将满足个人欲望、冲动的活动方式与符合集体利益、公平地解决问题的活动方式区别开来。生活方面的管理是顺利进行教育管理的基础。目前一百四十四页\总数三百二十一页\编于十九点生活环节时间幼儿常规教师职责保育员职责1.入园及晨间活动7:30-8:001.衣着整洁，愉快来园，接受晨检；2有礼貌向老师、小朋友问好，向家长再见。3.将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方；4.进行简单劳动，如分发玩具、为植物浇水；5.值日生分发餐具；6.参加晨练，动作到位1.做好室内外清洁工作及室内通风；2.接待家长，做好交接手续；3.提醒幼儿做简单劳动；4.组织晨间活动；5.组织幼儿早操；6.做好餐前准备。1.指导值日生做好餐前准备；2.做好盥洗工作2.早餐8:00-8:201.认真洗手，方法正确；2.能排队轮流洗手不拥挤；3.不玩水，节约用水；4、正确使用餐具；1组织指导幼儿洗手，提醒正确洗手方法；2.组织幼儿进餐；3.注意照顾个别幼儿；4.让幼儿愉快安静地进餐，餐前、餐中不处理问题。1.分发饭菜等；2.与教师一起介绍饭菜等，激发幼儿食欲；3.根据幼儿饭量随时添饭，不催食；4.照顾个别幼儿。3.餐后活动8:20-8:451.吃完饭后游戏；2.可在指定范围内自选游戏玩具。1.餐后安排轻松安静的活动，如室内游戏、散步。2.与幼儿个别谈话等。收拾餐具、餐桌，清理地面，卫生消毒等。4.教育活动8:45-9:151.听从老师要求积极参加活动；2.坐姿自然端正；3.学习正确看书握笔姿势；4.举手发言；5.“三轻”(说话、走路、拿放东西)1.活动准备充分；2.组织教育活动；3.注意卫生保健要求。1.协助教师进行活动准备，可指导值日生协助分发材料等；2.配合教育活动，给幼儿以必要的个别指导等。5.游戏户外活动或室内自选游戏9:15-10:1510:15-11:151.情绪愉快，能积极参加游戏或自选游戏活动；2.遵循游戏规则；3.正确使用玩具，能爱护玩具，学习整理玩具；4.与同伴之间友好交往；5.自己解决问题，学习处理与小朋友的关系。6.能依冷热增减衣服，不离开集体，学习自我防范，不做危险动作。1.按时组织户外活动及室内游戏，活动材料充分；2.户外活动时，可组织指导中大班幼儿帮助准备；3.户外活动前提醒幼儿入厕，并检查着装；4.保证充足的游戏活动时间，注意卫生安全；5.注意观察幼儿，参与幼儿游戏，积极引导；6.掌握活动量；7.引导幼儿评价游戏1.协助做好活动准备；2.配合户外活动，协助指导游戏，目前一百四十五页\总数三百二十一页\编于十九点生活环节时间幼儿常规教师职责保育员职责6入厕、喝水（上下午各一次）1.饭前、外出、集体活动前及入睡前安排、提醒幼儿入厕；2.允许幼儿按需要随时大便；3.提醒幼儿便后洗手；4.提醒幼儿用自己的杯子节水。5.检查幼儿饮水量。1.准备好手纸等；2.提前消毒水杯；3.其他同教师。+7.午餐、盥洗、餐前安静游戏、进餐11:15-11:3011:30-12:001.提醒幼儿入厕，组织照顾幼儿盥洗；2.安排安静的游戏如听音乐做动作语言手纸游戏；3.组织幼儿进餐，吃完的幼儿散步。4.做好交接工作。1.拿碗，做好餐前准备；2.其他同教师职责要求。8.午睡12:00-2:301.指导或帮助幼儿脱衣，提醒正确顺序方法；2.检查盖被情况，纠正不良睡姿；3.随时检查睡眠情况，值班人员不得离岗1.照顾幼儿入睡；2.配合教师工作；9.起床、盥洗、午点2:30-3:001.指导幼儿起床准备；2.指导幼儿穿衣整理床铺1.预先领好午点；2.配合教师工作；3.整理被褥，整理卧室。10.教育活动3:00-3:40同上午同上午同上午11．户外游戏3:50-4:45同上午同上午同上午12.盥洗、餐前准备、晚餐4:45-5:005:00-5:30同上午同上午同上午13.餐后活动与离园5:30-6:001.安静进行自选游戏，收拾整理玩具；2.穿戴衣帽；3.向家长问好，向老师、小朋友再见1.安排幼儿自选玩具；2.提醒幼儿收拾玩具；3.与家长简单交流，有计划地与家长谈话，做家长工作。1.餐后整理、搞卫生；2.其他同教师职责要求。目前一百四十六页\总数三百二十一页\编于十九点第三节班级是实施保教任务的基本单位一、班级是实施保教任务的基本单位幼儿园班级是指幼儿园进行保教活动的基本单位。是对3-6岁的幼儿进行保教活动的基本组织单位。班级是由幼儿和保教人员共同组成的集体。目前一百四十七页\总数三百二十一页\编于十九点二、班级保教工作特点的分析（一）教育性（二）整体性（三）可控性（四）集体性（五）创造性（六）开放性目前一百四十八页\总数三百二十一页\编于十九点三、班级保教工作的内容班级保教工作内容主要包括以下五个方面：（1）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动。（2）在观察了解幼儿的基础上制定保教工作目标和计划，组织多种形式的活动。（3）创造良好的、有利于幼儿身心发展的环境。（4）做好班级的卫生、安全工作。（5）与家长积极联系配合，共同一致地教育幼儿、促进幼儿发展。目前一百四十九页\总数三百二十一页\编于十九点四、对各年龄班的管理（一）幼儿园小班的管理1.小班幼儿的心理特征认识方面：以无意识注意、无意识记忆为主，对感兴趣的、印象强烈的记忆深刻，有意注意正在逐步增强；依靠行动进行思维；无目的的想象，好夸大想象。情感方面：具有一定的同情心；对荣誉感的理解仍局限于自身社会性发展方面：词汇飞速积累，能用简单句子表达自己的想法，但不完整；对自己的认识评价处于对成人评价的简单再现，自控力较差；与人交往的知识是通过与小朋友、教师的交往中学来的，不是父母传授的；他们的助人、合作、分享行为开始萌芽并在教师引导下经常出现；部分幼儿侵犯性行为大多是为了占有玩具等物品而发生的，或是模仿影视节目中的暴力镜头。2.小班保教管理任务小班保教管理的任务主要是帮助幼儿顺利渡过入园适应期、建立良好的常规。目前一百五十页\总数三百二十一页\编于十九点（二）幼儿园中班的管理1.中班幼儿的心理特征认识方面：中班时期幼儿思维处于具体形象阶段，主要依靠事物的具体形象、表象的联想进行思维。有研究表明，中班幼儿词汇量增长最快，但对词义的理解要依靠动作、情境。情感方面：能对自己或他人的具体行为进行肯定或否定的评价；愿意将家里的事告诉老师，将幼儿园的事告诉家长。总体来讲，情绪情感的发展还不稳定、不易控制。社会性发展方面：具备了一定的交往经验。2.中班保教管理的任务中班保教管理的任务主要是：（1）帮助幼儿建立良好的“亲社会行为”。（2）生活常规的管理。（3）教育常规的管理。目前一百五十一页\总数三百二十一页\编于十九点（三）幼儿园大班的管理1.大班幼儿的心理特征认识方面：能清楚、连贯地表达自己的愿望，能看图编故事，复述较长的故事。思维仍然是具体的，但明显地出现了抽象思维的萌芽。绘画活动中幼儿会先思考，有了构思后再开始画。情感方面：情感体验日益丰富，自我调节逐步加强。有了强烈的是非感、集体荣誉感、自豪感、害羞等。社会性发展方面：通过与周围环境的相互作用，逐步学会了如何与人交往，学会了与同伴合作，逐步掌握了一些社会交往的技能。有了一定的责任感、任务意识，能认真地完成老师交给的任务，认真遵守各种生活规范、教育常规。在未完成任务时，常产生羞愧和内疚的情绪体验。2.大班保教管理任务大班保教管理任务主要是：（1）做好幼儿入学准备的引导。（2）生活常规的管理。（3）教育常规的管理。目前一百五十二页\总数三百二十一页\编于十九点第四节幼儿园教科研工作的管理一、幼儿园教科研活动的任务和内容幼儿园教研工作是针对教育实践中的问题和困难确定的课题，通过研究该问题的效果，提高保教质量，更好地落实幼儿园教育任务，并且进一步促进幼儿园的教育改革的一种活动。

目前一百五十三页\总数三百二十一页\编于十九点教科研活动应该鼓励和要求保育员与教师共同参与，共同研究，解决保教工作中的实际问题：（1）组织保教人员进行业务学习。（2）组织保教人员相互观摩各类活动。（3）指导保教人员制定保教工作计划。（4）依据幼儿教育改革总体思路，研究幼儿园的教育改革问题。（5）组织保教人员对保教工作进行经验总结。

目前一百五十四页\总数三百二十一页\编于十九点二、幼儿园教科研活动的组织机构（一）幼儿园教科研机构的组织形式幼儿园教科研组织机构的组织形式主要有以下几种：（1）平行班组。（2）学科组。（3）课题组。（4）上午班组、下午班组。（5）园际教研组。（二）幼儿园教科研机构人员的配置教研组长是教研活动的实际组织者。教研组长应具备较高的业务素质，具有较强的研究能力，热心教研工作，认真负责，有较好的研究能力、人际关系，有较强的总结能力和文字表达能力。目前一百五十五页\总数三百二十一页\编于十九点（三）幼儿园教科研机构的制度幼儿园教科研机构的制度主要有：（1）学习制度。（2）教科研计划的制定与执行制度。（3）教科研成果的交流、汇报制度。（4）教科研成果评奖制度。XX幼儿园教研制度教研工作是教师提高专业素养的重要途径之一，是教师业务水平的主要标志，它的直接目的是推动和促进保教质量的提高，为教师增加后劲。教研组是保教处领导下的研究保教工作的业务机构。根据我园实际和特点，分设体育、科学、音乐、环境等教研组。幼儿园行政领导分管教研组，具体指导教研组教研教学工作；教师应积极参加所属教研组的活动，不断提高自己的业务水平。要根据实际情况确定教改专题，积极进行探索实践，每学期都应写一份教学专题总结或论文。教师要加强保教业务切磋，相互间主动听课。教研组每学期都应安排三分之一以上的教师承担教学公开课。

目前一百五十六页\总数三百二十一页\编于十九点三、幼儿园教科研活动的开展（一）计划的制定（二）计划的实施（三）教科研活动的总结目前一百五十七页\总数三百二十一页\编于十九点四、幼儿园教科研活动的方法（一）开展读书交流活动（二）开展行动研究（三）开展同伴互助活动目前一百五十八页\总数三百二十一页\编于十九点目前一百五十九页\总数三百二十一页\编于十九点第五节幼儿园课程管理一、幼儿园课程管理问题的提出我国实行国家、地方和学校三级课程管理。越来越多的幼儿园开发自己“园本课程”，从而产生了幼儿园课程管理问题。目前一百六十页\总数三百二十一页\编于十九点二、幼儿园课程管理的内容（一）认真审视，构建本园合理的课程体系国家课程管理体现了国家教育方针政策，即“幼儿园教育要依据幼儿身心发展特点和教育规律，坚持保教结合和以游戏为基本活动的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展”。这既是幼儿教育的目标和任务，也是幼儿园的课程标准