新高考时代你准备好了吗

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐新高考时代，你准备好了吗？新高考时代，你预备好了吗？

3月30日，北京教育考试院发布消息，北京高考改革实施方案已经教育部审定，即将向社会公布。北京市教委主任线联平透露，北京市将从2022年秋季开头实施高中学业水平考试（学考）；2022年起，落实高级中等学校考试招生改革，推动高等学校考试招生改革；2022年起，调整统一高考科目，探究一般高等院校基于统一高考和学考成果、参考综合素养评价的多元录用机制。这意味着，今年秋季入学的北京高中生将成为新方案的首批试水者。

2022年出台的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》在2022年第一季度迎来了密集的落地，北京、广东、江苏、江西、山东、辽宁、河北、贵州、湖南、海南、广西、甘肃、宁夏、西藏间续公布了各自的实施方案，加上上海和浙江两个试验区，全国公布方案的省区市已达16个，而福建、安徽、四川三省也明确方案将于年内公布。近期公布方案的各省中，北京、山东、湖南等省区市的综合改革方案生效最早，适用于2022级高中新生；而在较晚实施的甘肃、宁夏，新方案也将对2022级新生适用，这意味着到目前为止，上述16省份最迟至六年级的学校生都将赶上本轮改革。

即将投入执行的新高考方案要点、亮点和挑战有哪些？迎接新高考时代，考生又该做出怎样的调整与转变？

2022年，刚刚过去的前3个月，各省新高考改革方案密集出台。《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》（以下简称《意见》）指导下的招考新局雏形已现。

在上海、浙江两个试验区领先试点的基础上，一年多考、综合素养评价、文理不分、“3+3”等改革新措施已到了全国铺展的节点。被称为恢复高考以来最全面系统的招生考试改革进入实操阶段。

破除一考定终身

变化挑战一起来

新高考变化多，挑战随之而来。

综合梳理分析各省改革方案，记者发觉，许多省份的新方案均规定，英语实行一年两考，学考、选考科目也分别有两次考试机会。一考定终身的状况得到了极大转变，这也为学校、同学自主打算学习进度留下了空间。同时，选考科目按比例划等级，按等级赋分，淡化了分分必较的颜色。以浙江省为例，卷面成果排名前1%的同学折算为100分，共分21个等级，分差为3分。

华东师范高校教授、海宁市高级中学原校长周彬据此分析：“一年多考可以减轻同学应考的心理压力，同时把备考分散到平常，这有利于提高学习质量。”他认为，这很大程度上限制了临时突击抱佛脚，对平常自律的同学是一个利好。

一年多考减轻了考生的心理压力，提高了测查的精确性，但对办考机构来说，还有一些挑战需要应对。湖北省教育考试院高等教育考试办公室主任胡向东坦言：“办考机构的压力更大了，在许多县城，只有一两所学校具备高考的硬件标准。学考进入正轨后，承考学校的教学秩序会受到比较大的干扰。此外，考风考纪也将面临肯定的挑战。”

中国人民高校附属中学原教学副校长沈献章认为，英语和选考科目一科多考的初衷是盼望减轻同学的压力，动身点是好的，但很可能考得越多，同学的负担越重。“只要成果对招录有参考意义，考生就肯定会追求更高的分数，考一门过一门清一门的抱负就难以实现。”

“两依据一参考”

操作难度大不大？

《意见》要求规范高中同学综合素养评价，指出“综合素养评价主要反映同学德智体美全面进展状况，是同学毕业和升学的重要参考”。在此次公布的各省方案中，有六省明确提出执行“两依据一参考”的招生录用模式，即招生要依据高考、学考成果，并参考高中同学综合素养评价信息。

厦门高校教育讨论院院长刘海峰说：“长期以来，评价过于偏重智力这一个方面，综合素养评价意在打破智育一枝独秀的局面，这对于德育教育是一个好的动身点。”

依据《意见》，综合素养评价的主要内容包括同学思想品德、学业水平、身心健康、爱好特长、社会实践等内容。《意见》还特殊指出，要规范档案建设，严格程序强化监督，确保内容真实精确。

其实，早在2022年，教育部就开头了对在校生的综合素养评价工作，但在高校招录中却很难使用。刘海峰认为：“可比性是综合素养评价很困难的一点。你做了家务，我去公益植树，他去调查水污染，没法比。而且，量很大，考生许多的时候，很难进行考核，就可能走样、造假。所以目前的参考意义主要体现在高校的自主招生方面。”

“直接看综合素养评价很难，浙江省三位一体（以学考成果、高考成果和学校综合测试成果按比例综合）的招录方法是一个尝试，虽然学考看合格不合格已经有淡化分数的趋势，但选考还是存在看分数的问题。一般性录用中还是要看分数。”胡向东说。

如何让综合素养评价真的发挥作用？胡向东认为，一般考试可以划一个分数区间让高校在这个范围内选才。但他表示，这样操作的难度很大，目前综合素养评价最重要的还是自主招生的一个门槛。

北京高校考试讨论院院长秦春华认为，以后的招生肯定是量化考核与非量化考核的统一，关键是非量化考核需要制度设计。“越是顶尖高校，考试成果越不应成为主要衡量标准，对一般的群体，成果、统一的标准反而更重要，由于二者的培育目标是不一样的。”但他也坦言，转变之路很漫长，“社会对非量化考核不信任，招生部门也应转变完成任务的心态，潜心讨论、查找适合自己学校的同学。”

选科目、选专业

选择的力量必需有？

根据各省新高考方案，文理不分、“3+3”选课成为一个热点现象，同学将有机会从原先分属文理的课程中自主选考。打破文理藩篱后，高校招生专业将直接对同学选考科目提出要求并投放方案。按规定，高校提前两年公布选考科目范围，至多三门，考生符合一门就能报考。依据浙江省统计，各高校全部专业（类）中，54%不限选考科目，46%设限选考科目，其中设限范围为3门的占33%，2门的占8%，1门的占5%，同时，选任三门都可以报66%的专业，这意味着新方案下考生的选择面比文理分科有了大幅度提高。

但选择的机会有了，同学却普遍陷入迷茫。据《钱江晚报》的调查，80%的高一同学不知道自己喜爱什么专业，47%的同学预备平均用力走“全能路线”。对此，周彬认为，以往高考都太强调选拔了，除极优秀的同学有主动性外，其他同学都被动参加。“我们的同学没有选择的力量是一个客观状况，以前的方案剥夺同学的选择权力，我觉得还是应当去培育同学选择的力量，这个状况凸显出来是好事。”

“选科范围交给学校体现了人才培育的需要。”胡向东说，“例如北大物理系要求的选考科目就是化学，为什么不要求物理呢，由于反正你是要学物理的，把选科放在前面可以让同学更清晰地思索自己将来想做什么。”

依据浙江、山东等省的方案，高校招录将实行“专业+学校，专业优先”的方案。刘海峰分析，这客观上将让同学更加注意专业的选择，也会给一些专业突出但整体实力不是很强的学校获得优质生源的机会。

周彬说：“在过去的实践中，许多同学冲着专业去读学校，却被调剂到其他专业，毕竟是专业还是学校对人的影响更大？高校里转专业大多很难，分到不喜爱的专业荒废学业的状况许多，而学校可以考研、考博的时候再换，更强调专业是一种对责任心的培育。”

沈献章认为：“国情打算了我们的同学首选学校，次选专业。985211高校明显要优于其他高校，在这些学校学习进展前途好，就业前景好。好专业必需依托一个好学校才能真正办好。选学校、选专业就像是赶公交车，首先是要赶上这班车，其次才是选座位，不合适还可以换座位。”

秦春华说：“成年人都不知道自己喜爱做什么，让同学思索很好，但固化就不好了。过于强调专业有肯定的局限性，