直角、锐角和钝角的认识_第1页
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文档简介

#/4《直角、锐角和钝角的初步认识》的教课方案教课目的：1、经历察看、操作、比较等活动过程，初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨识直角、锐角和钝角。2、在认识直角、锐角和钝角的过程中，培育初步的比较、剖析和推理能力，发展空间观点，领会与别人合作沟通的乐趣。3、领会与伙伴合作沟通的价值，获取一些直观认识。锻炼着手能力，提升知识技术。教课要点：经历认识直角的过程，会辨识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨识直角、锐角和钝角。教课难点：会借助三角尺上的直角辨识直角、锐角和钝角。教课器具：多媒体课件，三角尺教课过程：一、复习铺垫1、同学们我们已经认识了角，你能指出每个角的极点和边吗?生登台指，课件演示。2、猜一猜，哪个角大？二、研究新知（一）认识直角1、直观认识直角今日我们持续来认识角，课件出示三角板，指三角板上的直角，说：像这样的角就是直角。板书：直角。请大家取出这个三角板，找到这个直角。此刻老师把这个角画在黑板上，直角有特别的符号来表示。看起来像一个小正方形。2、重叠法比较直角的大小再从另一个三角尺上找直角，这两个直角大小怎么样呢？沟通比较角的方法。发现：这两个直角同样大。3、用三角尺上的直角比，长方形上的四个角也是直角，那它们的大小又是如何呢？这些角不可以挪动，怎么来比较它们的大小呢？逗留片晌，而后说：我们能够用三角尺上的直角来xx。沟通比角的方法：指一个角，想三角尺怎么放，极点和边，怎么重合，而后怎么比。生试试比较习题卡上长方形上的四个角。是直角的标上直角符号。实物投影展现比较的方法。经过方才的比较，我们发现长方形上的四个角都和三角尺上的直角大小相等。指出：这些直角的大小都相等。4、斜着的直角假如我们把这个长方形斜着放，上边的四个角仍是直角吗？议论沟通：这些角地点变了，但大小没变，因此仍是直角。5、直角的大小同样和三角尺上的直角大小同样的角都是直角。请你在课桌上的物风光上随意找一个直角，用三角尺比一比，看看你判断的对不对。（二）认识锐角和钝角1、xx面上的角三角尺能够判断一个角是否是直角，还能够判断其余的角的大小。比方钟面上时针和分针会形成好多角，比方这六个，你能用三角尺判断它们中哪个角是直角，哪个角比直角小，哪个角比直角大吗？生小组活动，实物投影展现比较方法，报告恩案。2、抽象出锐角和钝角课件抽象出钟面上4个角的图形。说明：像这样比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。指导“xx和”“钝”的读音和写法。3、老师在黑板上画锐角和钝角，不说什么角，让学生判断。感知锐角的大小不一样，但都比直角小；钝角的大小也不一样，但都比直角大。全部的直角同样大。4、判断，想一想做做先看看，再用三角尺

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